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1，为智障儿童制定的家庭教育方案

第一 尤其是最近几年国内智障儿童的人数越来越多，如果不关注智障儿童的家庭 教育，这将会形成不良的社会现象。第二 相对正常儿童来说，智障儿童的家庭教育更为重要。如果家庭教育不将就科学的方法以及耐心，那么，智障儿童将难也回复，对家庭和社会都会带来巨大影响。第三 国家应该给与智障儿童家庭教育中的经济支持和专业支持。

为智障儿童制定的家庭教育方案

2，智力低下小孩该怎么教育

首先我们要想到孩子的心里问题，这就必须要与孩子进行良好的沟通，了解他再想什么，平时注意孩子的言行，多对孩子进行必要的心里教育。他做错事时不要武力解决，不要轻易对孩子做承诺，说过的就必须要实现，为孩子在心里上树立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，孩子有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与孩子共同学习，共同进步的心态，激发孩子学习的积极性。
用最大的耐心和爱心去教育他.我提几点建议，仅供参考:首先，培养孩子的自理能力.包括吃饭、穿衣、解手等等；其次，培养孩子的表达能力。具体的方法可以从让孩子认识颜色，认识动物，认识同一动物的不同形态等方法开始。这也是在培养孩子的观察里和比较思维能力；第三，锻炼孩子的心理承受能力，对于智力低下的孩子要面对的一个最大的问题就是如何克服自身的心里压力。具体的方法可以经常夸奖孩子，培养孩子某一个独特的特长开始，让孩子能够在某个方面找到自己的价值表现。几点建议供参考。

智力低下小孩该怎么教育

3，智障儿童怎么教育

1，必须要有耐心，以前隔壁有位，暑假在家带他玩了许久，说真的，必须要有耐心2，要求不能太高，对他的要求低点，别指望他交个三五遍就会了，必须要慢慢来；3，以游戏为主，其实大部分孩子都是需要这样的，多陪陪他，多带他玩玩游戏；其实，总结起来，跟教育别的孩子也没有啥区别，就是更需要耐心和时间，慢慢来，就按照平常孩子来教育，进程慢点就是了，别老想着他智障，就想放弃。换句话说，智障的话，他明明是10岁了，却像3岁，那你就把他当3岁的孩子来教，希望你能成功.
一、树立自信心，培养良好的心理素质 　　智障儿童是否有自信心，直接影响到他将来从事某项工作或某种技能的学习。但是智障儿童由于智力低下，经常会有失败的体验，这使他们很容易产生自卑情绪，认为自己是无能的，是不能得到别人赞赏的。心理学研究表明，人如果能获得成功，体验成功，那么就能建立起较为稳定的自信心。智障儿童也不例外。因此，平时他们要做个有心人，注意观察他们的一举一动，及时地表扬鼓励他们，哪怕是一个微笑，一次拉手，一次掌声，对他们来说都是意义非凡。让他们觉得自己能行，肯学，肯干。 　　二、加强社会实践，注重生存教育 　　国外特殊教育界特别强调，无论在哪一个学习领域，实用性技能训练最好都与某一个现实环境联系，通过加强社会实践，让智障儿童在真实的情境中学习生活技能.

智障儿童怎么教育

4，家中有个弱智孩子怎么办

建议去鉴定一下智力，如果智商过低的话可以考虑去特殊儿童教育学校，让孩子可以学一技之长，最起码可以给家里减轻一些负担
建议家长尽早带孩子到专业的儿科医院做个智力测试，检查一下什么原因引起的，根据医生指导进行康复训练，耐心引导孩子的每一步学习成长，勤观察孩子的发育情况。
不管怎样，都是自己的孩子，都需要尽力去治疗，给它比正长人加倍的呵护
?对于有弱智的孩子，主张弱智治疗早期干预很重要，早期指五六岁以前，这个阶段人的可塑性很强。科学研究证明，儿童的发展是遗传(或先天)与环境(后天)相互作用的结果，这种“相互作用”在早期更明显。 ?当发现孩子智力有一点问题时，就要立即行动起来。首先，要带他到保健部门做智力诊断，确诊他的问题在哪个(或哪些)方面，然后要及时对他进行强化的教育训练。智力落后是不能完全靠医疗来治好的，只有早期的及时教育和训练才是对弱智孩子最大的帮助。那种认为孩子这个不会、那个不行，就替他做这个、办那个的做法不是爱，而是害，不仅不能使他的潜在能力发挥出来，反而会使它逐渐萎缩掉。 早期的教育训练有多种方式，比如：到训练中心去学习、随正常儿童学习并另有个别老师辅导、家长自己训练等等。如果附近有这类训练机构，我认为送孩子去学习为首选。因为一方面专业教师教孩子的方法对头。另一方面和同伴在一起，有学习气氛，比较容易养成较好的行为习惯，懂得集体生活的“规矩”。但是，如果没有这类机构，家长自己训练孩子也是很有效的，因为家长最了解孩子的特点，期堪圾高，训练起来针对性最强。有许多实例表明，家长的训练取得了较好的效果。 以上就是对于相关介绍，孩子的健康父母的早期关心很重要，不要等和其他孩子相比时觉得有差距了才想到要治疗，这时已经晚了。
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5，弱智儿童的教育

由于生理缺陷，弱智儿童在认知、动作、情感控制及生活自理等方面都远远落后于正常儿童。他们的生活空间狭小，除了学校就是家庭。父母与他们交往的机会最高。因此，弱智儿童比正常儿童更需要父母的教育。我从工作实践中体会到：一、要给孩子真正的爱 当前许多家长对弱智儿童主要采取两种态度：一是视孩子为包袱、累赘，甚至认为家中出了这样的孩子是件耻辱的事，对他们冷眼看待，不闻不问，漠不关心；二是家长认为孩子的不幸是自己造成的，觉得对不起孩子，怜悯之心和负罪感驱使他们对孩子百依百顺，包办代替。这两种极端做法都是不可取的。家长应该调整好心态，平静对待，面对现实，给予孩子真正的爱，既不能溺爱，也不能冷漠，把握好爱的尺度，让孩子在真正爱的雨露滋润下快乐生活。二、要给孩子锻炼的机会 由于大脑发育障碍，使弱智儿童的感知呈现出许多特殊性。如：反应迟钝、肌肉活动笨拙、不协调、不准确、乏力等。只有有目的、有计划、有步骤地进行感知训练，才能修复和补偿弱智儿童的生理缺陷。家庭是所大学校，生活是个大舞台，它可以给孩子创造各种各样实践机会。家长万万不可包办代替，要让孩子在机会面前充分锻炼。如整理床铺，整理卫生、洗衣服等。家长一要有信心，坚信孩子一定会把事情做好，切不可因为一两次的失败而垂头丧气。三、要多给孩子鼓励 心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可。家长要善于发现和捕捉孩子的闪光点，给表扬，哪怕是一点小小的进步也要及时肯定。让其体会成功的喜悦。鼓励要在行为完成之后，这样可以增强孩子的信心，发挥自身潜力。鼓励的方式很多，如：语言赞赏（XX真棒！XX真聪明！、物质奖励（一块粮、一个玩具、情感表达（一个微笑、一个吻）。四、要营造良好的家庭环境 家庭是人生的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家庭环境对孩子的性格、思想、志趣的形成都起着至关重要的作用。模仿是儿童的天性，由于智力落后，弱智儿童对事物的判断能力很差，模仿时不加选择，因此父母的一些不良习惯就会在孩子身上出现。因此家长要时时注意自身形象，改掉不良习惯，处处给孩子树立榜样，建立良好的夫妻关系，以此来优化家庭环境，创造良好家庭氛围，排除各种干扰，为弱智儿童的成长创造条件。参考资料：百度
特殊教育

6，对于智力障碍儿童家长该怎么办

权威专家说：治疗智力障碍儿童迫在眉睫。随着医学的进步，智力障碍儿童的治疗方法有所增多，在增加了患者康复途径的同时，给患者接受正确的治疗带来了困扰。 专家表示，细胞修复疗法这一高新技术的出现，突破了传统治疗的瓶颈。移植的细胞可随血液循环穿过神经系统的血脑屏障，按照机体需求分化新生出细胞和神经胶质细胞，补充和替换凋亡、受损的细胞，修复损伤的细胞、重建神经功能，使智力障碍儿童患者得以重生。 临床发现，细胞修复疗法对患者的治疗效果十分明确。但是专家建议，大家在治疗的同时还要注意到对患者的护理。 1、对待智力障碍儿童和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。从这方面进行训练，不仅是为了减轻家长和社会的负担，还有更重要的一面，就是通过手的操作，可以促进大脑的发育。 2、教学方法灵活多样。智力障碍儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样，生动形象。多听多看，多动手，多参加活动，外出参观，游园和做游戏，举行各种比赛是不可少的，使患者开阔视野，丰富头脑。 3、要加强语言训练。智力的核心是思维能力，而语言是思维的工具，因而促进智力发展必须重视语言的培养和训练。语言训练要从纠正发音开始，争取让他们有清晰的发音，让人听得懂他们的言语;其次要扩大词汇量，结合日常生活中所接触的事物，教给他们认识事物，叫出相应的名称;在正确发音，扩大词汇量的基础上，教他们说完整话，学会表达自己的要求，愿望，和他人进行交往。 智力障碍儿童的治疗首选方法——细胞修复疗法 细胞修复疗法通过细胞的输入，利用细胞具有的自我复制和分化能力，分化成体内所需的任何细胞、组织或器官，参与细胞的修复和替换，恢复患者的内部结构，并且可以提高患者的体质，为患者的康复提供更多的机会，是智力障碍儿童患者的首选方法。 临床表明，通过以细胞修复疗法为主的综合疗法的治疗，大部分智力障碍儿童患者都能够得到显著的改善。这表明，智力障碍儿童治疗在我国临床医学上已不再是难题。
无法确切回答能治还是不能治。 首先需要知道孩子语言障碍是发音障碍还是理解障碍，到达什么程度？智力缺陷的程度和表现。 一般情况下，如果孩子有一定的配合能力，能理解日常用语，可以向语言矫正机构寻求帮助。让他们先了解一下状况，才能给出建议或帮助。

7，孩子弱智要怎么去教育他

对弱智儿童，有的家长常常采取养而不教的态度，认为对他们进行教育是“对牛弹琴”，枉费心机，起不了什么作用。现代教育学研究认为，对弱智儿童只要教育得法，耐心尽力，是能够使弱智儿童的智能水平在原有的基础上有所提高的。那么，教育弱智儿童到底应从何入手呢?首先，要从信任爱护入手，从点滴成功中增强弱智儿童的信心和能力。教育一般的儿童需要爱，教育弱智儿童更需要爱。弱智儿童本来就有自卑感，缺乏进取精神。这就要求家长特别精心。首先自己要有教育的信心、衡心和耐心，加倍地关心爱护孩子。对他力所能及的，要鼓励他去做，他力所不及的，要热情帮助他。做好了，要适当给以表扬奖励，做错了，特别是闯了祸之后，家长不仅不能埋怨他，而且要热情帮助他分析原因，从中吸取教训。不能因为他理解能力差，就不对他说服教育。弱智儿童一般比较懒惰，既不愿动脑，也不愿动手，因此不但教会他一种技能花时费力，而且即使他掌握了也不肯做。家长对此成有思想准备。对弱智儿童教育要切忌两种错误态度，一种是溺爱，认为已经弱智，各方面都比别的孩子差，就出于怜悯之心，对孩子百依百顺，依随他的懒惰心理，而不花费时间、精力去教育他;另一种是厌恨，因弱智儿童常常闯祸，给家庭带来很多麻烦，因此讨厌他，非打即骂，以致嫌弃他。其次，要以培养他的生活自理能力为主。有的家长力图通过文化教育来缩短弱智儿童和正常儿童之间的距离，因此花费主要的精力去教孩子数数、识字。经过长期努力，的确也能收到一些效果，但是家长忽视了一个重要的问题，即孩子生活自理能力的培养，致使五六岁的孩子还不会自己吃饭、大小便。这些家长没有认识到，孩子只有在生活上自理，不需要依靠大人之后，他才能有信心和兴趣去学习其他知识。同时家长也才能从照顾他的日常生活中摆脱出来，有更多的时间进行智能教育。要是一个连起码生活都不能自理的孩子，仅是认识几个字能有什么用呢?培养孩子的生活自理能力，要坚持先易后难，循序渐进。比如可先从大小便做起，以后再训练吃饭、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力与习惯，然后再洗衣服，帮助做些简单的家务。这里注意的是，要让孩子学会一样。掌握一样，再教一样，对孩子的进步要及时加以鼓励。再次，教育弱智儿童要运用更加具体形象的方法。弱智儿童的接受能力和理解能力差，教育方法要比对正常儿童更加具体形象，教育内容也要简单易学，尽量采用各种教具辅助教学，平时也要多提供一些适合弱智儿童的玩具。可先从看图识字、看图讲述入手，一个词一句话地教他认，教他说，不厌其烦。至于概念性的，抽象性的东西更要迟一些教。
最好还是把孩子送辅读专一学校（弱智学校）去。让孩子接受专一教育。 一般普通学校是不会接受的。因为，普通学校，与辅读学校的教师不同，学生所学知识教科书不一样。

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