亲子阅读建议怎么填写，家庭教育家长读感后家长意见及建议怎么写
来源：整理 编辑：八论文 2025-07-14 18:59:06
1，家庭教育家长读感后家长意见及建议怎么写
2，幼儿园老师让家长写亲子阅读的体会和建议怎么写
亲子阅读心得体会范文
前几天碰到一个朋友，聊到孩子阅读的事情。他告诉我说他儿子学校要求孩子读一本很厚的书，而且是在规定时间内读完，作业又不少。孩子每天把作业完成后想着还要完成多少页阅读量就犯愁，感觉孩子几乎没什么阅读的乐趣 。我个人不太赞成这种做法，似乎感觉孩子们有点被阅读。引导孩子喜欢阅读，与书为友、以书为师是好事。而不是盲目的把什么所谓的专家推荐书目一网打尽，何必在乎读了多少本多少页，而忽视了孩子的阅读兴趣，我想这样的阅读方式只能事倍功半。
我们国家有那么多的名著，现在又有那么多好的儿童文学，我没急于给孩子读很多，她现在的阅读完全是建立在兴趣之上的，兴趣是最后的老师。到书店翻翻看看，她觉得想读，我再把把关，可以的话就买回来读。一般选择经典的、健康的、适合孩子年龄的阅读材料，以前一般是用想象阅读法。就是我和孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，继续往下说自己说出故事中的人物将可能会如何发展。没有什么固定的模式，海阔天空，现在主要是思考的阅读法，就是读完后我们讨论里面的人物，我和孩子一起谈感想。
这段时间女儿主动要求读这本书，而且读完了。大部分爸爸妈妈都知道，这本书是海伦.凯勒写的.它从一名身残志坚的弱女子的视角,告戒身体健全的人们应该珍惜生命、珍视光明、把握人生、关爱他人。曾有人说过这本书以其孤绝的旷世之美征服了全世界。我和女儿在她睡觉前读一会，有时候她和我一起读，有时候我给她朗读，然后我们俩躺床上聊一会感想。海伦.凯勒的勇敢顽强、勤奋好学、仁慈正义给了女儿很大影响，让她感动的还有莎莉文老师的无私善良和执著。最近又主动在看以前买的，我们还把里面的人物对话用在我们生活里呢，感觉很有趣。
我发现，通过亲子阅读，孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，她会把一些事情讲得头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈与孩子也得到了很好的沟通与交流。
3，亲子阅读班主任推荐意见
看着孩子认真读书的样子，我很开心。做家长的我们都希望孩子能学的更多，而看书，不仅能丰富孩子的知识，还能拓宽他们的视野，是一件值得坚持的事，我们家长也会督促孩子养成良好的阅读习惯，跟孩子一起学习，一起进步 。
4，对幼儿园的开展的亲子阅读建议怎么写
亲爱的各位爸爸妈妈们你们好:感谢你们在百忙之中能够阅读本园的阅读建议。孩子是需要成长的，每个孩子的成长不同跟自己父母培养是很大不同的，就如同小孩子跟小伙伴一同玩耍时总觉得时间过得很快，游玩的时间，地点，任务可能都记得一清二楚。但是你如果让孩子独自一人学习玩耍，可能她的记忆总是短暂的。或者说都不完全知道今天做了什么且效率很慢。父母是孩子第一个认识的朋友，所以当和朋友一起的每分每秒都是特别记忆深刻的，不要怀疑孩子的阅读能力。陪伴孩子一起阅读，让你我共同成长。
5，亲子阅读很重要怎样更好的进行亲子阅读
0-1岁亲子阅读小提示1.尽早给孩子读故事，每天固定一个时间，让阅读成为习惯。2.可以从简单的黑白图画过度到彩色绘本。3.先给孩子读文句重复的书，随后才增加可预测情节发展的书。>>摇妈推荐：0~2岁宝宝适合看的绘本，精心收集1-3岁亲子阅读1、以快乐、和谐为原则；2、每天都要进行，让彼此有规律和仪式感，直到变成习惯；3、朗读者要充满热情，同时尽可能地把书里面的情感、思想传递给孩子；4、不要被孩子打断，或者边读边讨论，应在一个故事或者章节结束后，才可讨论或者回答孩子的问题；5、目的之一是培养阅读，切忌为了识字而进行；6、营造一个可以随时阅读的环境和氛围；7、重视阅读前后的亲子互动；8、读完一本书或者一个故事后，留出和孩子讨论的时间；9、建立阅读档案；10、可适当使用电子产品给孩子读书讲故事，但切记只是补充，只能偶尔用之，不可取代人。麻烦写下是哪三种阅读方式，成吗？？所谓亲子阅读方式没有固定的标准和形式。如何进行有效的亲子阅读才是应该关注的。
6，关于培养孩子在家庭中的一阅读兴趣你有什么建议和想法怎么写
我先介绍一下我自己的阅读习惯。我每天通过互联网阅读的时间大约2小时，主要是看各方面的新闻和评论。每天看和孩子教育相关的内容大约1小时，比如看《家庭教育报》，或者准备让孩子看的书籍或文章我自己先看一遍。每星期看小说大约5小时。我是个小说迷，喜欢看中国当代作家的中长篇小说。如果让我谈这些小说，我可以谈一通宵。不过今晚不是谈我自己，今晚要谈的是如何培养孩子的阅读兴趣和习惯。关于培养孩子阅读兴趣的重要性，教育家们已经有了许许多多的说法，我就不在这里读了，大家上网搜索一下就能找到。也有家长会说，道理我们都懂，就是没法跟孩子说、说了他们也不听。我向大家介绍一下我是怎么跟我的孩子说的。其实，孩子都希望提高自己的学习成绩，都希望得到老师的表扬、同学的羡慕，因此我先从能提高学习成绩跟他谈。首先，你是不是觉得作文、造句很难啊？作文、造句拖了你语文成绩的后腿吧，你是不是被别人说写出来的句子不通顺啊？比如测验时，给“词语编顺序”部分你经常会失分……那是因为你的“语感”不好，好的“语感”怎么练出来呢？你要多看多读其他的文章，就是要阅读。阅读的一大好处就是能帮助你提高语文成绩和写作文的水平。当然，这个好处不是一天、两天、一星期、两星期就能体现出来的。可能要一学期，可能更长一点时间，但是一定会有帮助的。有一句话叫“读书破万卷，下笔如有神”。第二，你在做数学应用题的时候是不是会中了题目的“圈套”、没看出它设下的“陷阱”啊？难一点的思维拓展题，你甚至可能看几遍都看不懂题目的意思。这就是你的阅读理解能力还不够。怎么办呢？多阅读！又有一句话叫“读书百遍，其义自现”。所以说，阅读是学习的基础，你阅读能力不提高会影响到你的其他功课。现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。
7，家庭教育读本的意见或建议怎么写
1. 写出你所理想的2. 分析现实,写出swot3. 写出pdca4. 一切从哲学与真理出发.(二)基本原则。坚持立德树人。把培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的核心和根本，突出思想道德教育，引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持需求导向。把家长和少年儿童的需求作为家庭教育工作的出发点和落脚点，以需求为导向，注重解决家庭教育中的突出问题，为家长提供多元化、有针对性的指导服务。坚持系统推进。做好家庭教育顶层设计，注重资源整合和协同创新。落实家庭教育标准化、课程化、制度化和常态化，系统推进家庭教育指导服务工作。(三)工作目标。提升家长育人核心素养，促进家长成长。建立并完善家庭教育课程体系，拓展家庭教育指导服务阵地，建成一支专兼职结合的家庭教育骨干队伍，建立健全家庭教育工作指导服务体系，进一步提高家庭教育指导专业化水平，打造学校、家庭、社会相结合的教育生态共同体。二、重点任务(一)提升家长育人核心素养。以《全国家庭教育指导大纲》和全国妇联、教育部等《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020)》为指导，准确把握家庭教育核心内容，凝练家长育人核心素养，指导家长树立终身学习、以身作则、养育责任等“三大意识”，提升家长认识儿童、自我学习、问题解决、指导成长、交流沟通、自我反思等“六大能力”。帮助家长切实提高家庭教育专业化水平。(二)加强家庭教育课程建设。根据家长育人核心素养，以少年儿童“幸福成长”为目标，以家庭道德教育为核心，把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、先进教育理念、科学育人知识等作为重要内容，结合年龄、学段特点，研制具有成都特色的家庭教育读本，建立学段衔接的中小学(含幼儿园、中等职业学校，以下简称中小学)家庭教育课程体系。鼓励中小学开发个性化的家庭教育校本课程。支持中小学购买家庭教育课程服务。(三)加强家庭教育队伍建设。中小学应建立由校长、分管校长(园长)、德育主任、年级组长、班主任为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的校级家庭教育骨干教师队伍。区(市)县教育行政部门应成立家庭教育讲师团，巡回指导区域内学校开展家庭教育工作。鼓励区(市)县教育行政部门、中小学成立家庭教育志愿者队伍，充分发挥“五老”作用。开展成都市中小学家庭教育指导教师培训工作，将家庭教育指导纳入中小学校长、班主任、学科教师培训内容。《我们永远是朋友(小学3爱的智慧幸福家庭教育读本)》由翟召博和钱依宁主编：小学三年级是培养孩子学习主动性的重要时期，是孩子自我意识的飞速发展期， 也是价值观形成的重要时期。作为三年级孩子的家长，你们的婚姻大多已经进入成长期(第二个五年)，夫妻面临两种基本角色困扰：一 是家庭内作为丈夫、父亲，妻子、母亲的性别角色怎样公平合理；二是家庭角色与职业角色如何协调。这些困难与矛盾交织在一起，作为家长的您该如何担负起孩子 成长教育的责任、双方老人赡养的责任，做好经济创收、 维护家庭稳定、构建旦梗测妓爻幻诧潍超璃和谐家庭的责任呢？ 为此，我们认为，一个合格的家长要做好两个方面的工作：一个是学，一个是教，并应先学而后教。学要清楚学什么、怎么学，教要有方法、有内容。 《我们永远是朋友(小学3爱的智慧幸福家庭教育读本)》适合小学生家长阅读。
8，儿童阅读指导要怎么写有知道的么
一、如何指导孩子阅读。（一）阅读时间的选择：-家长在孩子阅读习惯的培养初期，每天应固定地拨出三十分钟的时间，或是安安静静地与孩子一起看书，或是给他讲故事，帮助他进入另一个充满神奇色彩的世界，充分享受在这个世界里的自由、快乐与安祥，安抚他一天中的兴奋与紧张的情绪。渐渐地，他就会每天期待这个时间的到来，甚至他会提醒您：时间到了，我想看书啦- 需要提醒父母注意的有三点：-一是把握时间的分寸，生厌烦或者抵触情绪。而当孩子全神贯注于书中世界时，也不要任意打断；- 二是要提高好的阅读环境：阅读环境包括两方面：一是指阅读的物质环境，二是指阅读的精神环境。- 物质环境：选择一个采光较好的房间或角落，安静、舒适，有沙发或地毯，可坐可靠，且不易受到外界的干扰。-精神环境：要培养良好的阅读兴趣，父母要以身作则。用自己持之以恒的行动来影响孩子。讲故事给孩子听时，尽量要关闭电视、音响，减少使孩子注意力分散的外界因素；- 另外，家里最好能有一个放书的空间。三是孩子对某个故事百听不厌，那就再说一回，千万不要怕麻烦。-（二）、吸引孩子的阅读兴趣：-1、是在讲故事前，预先设计几个问题让孩子回答，孩子就会认真地去听，有目的地听，激发起他的兴趣。-2、是讲到故事的结尾时，故意停止，启发孩子自己编故事的结尾，然后与原文进行对照。这种方法可以调动孩子阅读的积极性，而且还能帮助孩子养成获取知识的新思路，知识来源于书中。- 3、是让孩子朗读，（三）、指导幼儿阅读的几个注意：-1、为兴趣所左右：-孩子看书往往全凭兴趣，没有兴趣的，根本不看。家长在给孩子阅读前可以根据孩子的兴趣点、最近生活中发生的有趣的事情、幼儿园的学习要点等有目的的挑选能引起孩子共鸣的作品。可以是童话、故事，也可以是国学或者百科常识。总之是要能引发孩子“听”的需要的，才能达到培养阅读的目的。-2、喜欢有人陪读：-在培养孩子阅读习惯的过程中，亲子共读是最佳的指导方式。家长首先要纠正“读书必须要一个人坐在那里安静的看”的错误认识，对于孩子来说，阅读是一门技能，它的掌握要有一个过程，因此家长一定不要强制孩子一个人独自看书，只有经过培养，让孩子感到阅读是一件愉快的事情，他才会愿意独自看书。-3、边看边说边问：-很多家长在给孩子做亲子阅读时都会遇到经常被孩子的提问打断这样的情况。其实这是幼儿看书的显著特色。所以，指导幼儿看书，可教他用手指指着书中的内容边看边讲。当孩子发问时，要耐心地解释，但也不必过多展开，不要讲得太多。句子要短，语言要好听，要浅显易懂。-4、不追求依次阅读：-幼儿的视线、思维常常是跳跃式的。不必强求他按主题、按页码、按顺序地看。孩子刚听完了一个百家姓故事，接下来就想听《丑小鸭》，家长完全没有必要强迫孩子必须按照今天的阅读计划读完3个故事，而是可以按照孩子的兴趣去选择故事，毕竟保护孩子的阅读兴趣才是最重要的。当孩子稍大一些以后，他们对自己行为的控制力才能逐渐增强。孩子才会有序地看，或者按照父母及老师的要求去阅读。孩子到了五六岁，在入小学之前，家长要教给他一些阅读技巧。比如，按页码顺序看书；从前到后，从左到右，从上到下看书；逐页翻书，懂得页码的意义，爱惜图书等等。-5、切忌强迫看书：-如果幼儿情绪不好，看书兴趣不高，要设法引导，不可简单粗暴，强迫读书。这容易导致幼儿在入学之前就厌学。-（四）、培养幼儿阅读习惯的几种方法。-阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对您的宝宝来说都是新的。他们不停地感知这个全新的世界，做父母的此时应为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯。-也许爸爸妈妈都会有这样的感受，宝宝总是缠着您讲故事，而自己却并不愿意“阅读”书中的故事。其实听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。在给孩子阅读之前父母要先做好“预习”。对您准备给孩子朗读的故事首先要做到心中有数，故事中有没有您不熟悉生僻字？故事的中心主题是什么？对于孩子具有什么样的教育意义？您想通过这个故事让孩子接受什么样的信息等等……-另外，当您希望孩子在行为、修养、意志品质等方面作出改变的时候，也可以通过有意义的故事来对孩子做积极的暗示。比如孩子遇到问题不愿意自己动脑筋，您就可以选择《乌鸦喝水》、《树洞取球》、《小马过河》、《司马光砸缸》、《曹冲称象》等来鼓励孩子自己动脑筋想办法；对孩子进行品德教育您可以选择《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》、《孔融让梨》、《乔治·华盛顿和他的斧子》、《一诺千金》等；培养孩子的求知欲则可以通过我们身边常见自然现象、生活百科……每一个文学作品都有其不同的寓意，家长在陪同孩子阅读的同时要帮助孩子理解并吸收其中的营养。单纯的机械的阅读是没有任何意义的。下面给您介绍几个容易吸引孩子兴趣、引起孩子共鸣的亲子阅读方法：-☆方法1：投其所好-为宝宝选择书籍和绘本，一定要投其所好，甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》、《哪咤闹海》、《小红帽》等。只有孩子们熟悉和喜爱的故事，才能激发孩子听、读、看的意愿，主动，才是正确的学习态度。-孩子都有一个心理特点：对于自己喜欢和熟悉的东西，都非常喜欢重复，听故事、讲故事也是一样。但只要孩子愿意，父母就应该满足他的要求，不厌其烦地、一遍一遍地读。有时父母可以当宝宝的听众，但当宝宝在为您讲故事时，无论是重复了多少次的故事，您都要好像是第一次听那样带着新鲜感，您甚至可以一边听、一边好奇地发问。例如孩子在讲《小马过河》时，爸妈在听到小松鼠被淹死时，故意高声附和：“不能过河，危险！”；在听到老牛说水浅，很容易过河时，爸妈也可以借机提问：“为什么小松鼠淹死了，而老牛却没事？”这时，也许宝宝会很得意地告诉您：“这都不懂，因为小松鼠个子小，老牛个子大啊！”。这样的小互动不仅激发了孩子的兴趣，更能让孩子在阅读中找到成就感。父母在听故事时，如果能经常这样提问，用不了多久，您的宝宝就会爱上阅读了。-幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地要求您讲述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，爸爸妈妈们一定要认真对待这个现象，并满足孩子的要求！-☆方法2：活泼阅读-文字给人以无限的想像空间，在阅读的过程中，读者会在脑海中勾勒出一幅幅的画面，甚至还会在阅读之中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，您不妨好好利用书本，和宝宝一起玩出花样。-。-☆方法3：分享感受-采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。-阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给您讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”-阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。-阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完故事《小马过河》时，父母将结尾当作故事的开头：“小马磨好了麦子回到小河边的时候，突然发现有一只兔宝宝正坐在路边大哭，小马上前去问：兔宝宝，你为什么哭啊？兔宝宝答：妈妈不见了，呜……”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，兔宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。-爸爸妈妈可以把让孩子续编故事当作一次教育中的“放手成长”，或许孩子不能完全靠自己的力量把故。-☆方法4、做好“讲、看、听、引”四个方面-“讲” 包括家长讲和幼儿讲。 -“看” 在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供适合的读物，而且还应引导幼儿观看与视觉刺激有关的多媒体材料如课件、音像资料等。 -“听” 孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。“引” 在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍。☆方法5：手指点读-比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读对于阅读能力的提高有很大帮助。手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。-☆方法6：有问有答-阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：为什么天空是蓝色的？为什么会有白天和黑夜？小鸟为什么会飞？鱼为什么睁着眼睛睡觉……让孩子带着这些问题开始到书中去进行探索之旅。-阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。-当孩子爱上阅读、爱上知识时，父母可以以“不100%满足孩子的求知欲”的办法来进一步激励孩子。如孩子感兴趣的故事可以留一个悬念明天揭晓。这样孩子的求知欲和对知识的渴望会被激发到最高水平。-有问有答的互动提问式阅读适合年龄比较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也较为旺盛。-☆方法7：鼓励孩子讲故事-当孩子掌握了一定的故事以后，家长可以鼓励孩子在大家面前“表现”。这种表现可以是讲故事，也可以是给孩子展示自己“博学”的机会。-☆方法8：欣赏孩子的进步-无论孩子对书本内容作成何种反映，家长一定先赞美他的表现，再提出可能未思索到的问题供他反省。孩子的阅读信心是培养阅读兴趣的先决条件，而阅读信心的建立，往往来自于父母亲真诚的赞美和鼓励。-有朋友在贝尔安亲那上班，这是他们的阅读指导还挺好的，你可以看下，1. 根据儿童青少年不同时期的心理发展特征，遵循科学的指导，按循序渐进原则，选择适合不同年龄儿童青少年的阅读内容。2. 参照《全日制义务教育语文新课程标准》中各学段阅读要求，选择具系统性、科学性的儿童青少年分级课外阅读的读物。3. 儿童青少年分级阅读内容的选择要体现教育与趣味并重，传统经典作品与现代美文并举，名家与新人、名著与新作兼顾。
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