中学的德育教育怎么上，怎样对中学生进行德育教育

1，怎样对中学生进行德育教育

中学生就是爱叛逆的时期了。做老师的就不要以老师的样子咄咄逼人，气势威严的，和同学们相处像朋友一样最好。这也就是为什么越年轻的老师越能和同学们相处，下课的时候可以和同学们谈论一下他们感兴趣的话题。有的事情即使老师知道是同学的错，也不要直接表达出来，同学们是最不喜欢自己说的、做的一下子就被别人否定了。

怎样对中学生进行德育教育

2，浅谈如何在中学体育教学中进行德育教育

1、丰富体育活动的内容，培养坚强的品格2、教师要树立良好的榜样，做优秀道德品质的典范3、以体育明星为典例，弘扬体育精神

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

浅谈如何在中学体育教学中进行德育教育

3，如果我是德育老师德育课我该怎么上

德智体美劳，远远比学习更重要，要想成才，必先树人，德育上去了，才是人生赢家。先从大格局入手，给学生讲述人生观、世界观、价值观，然后再逐步推进，循序渐进地把这些细化到社会里，生活中和每个人身上，说明作为社会个体的人需要有什么样的道德品质，讲这样的课，不必照本宣科，要结合当今社会非的人和事去分析讲解，让学生们在生活中学习，在学习中成长！

i am sorry teacher ! 本人自认为品德一流```` 没必要无聊地听无聊的老师上无聊的德育课``

应该先备课

如果我是德育老师德育课我该怎么上

4，如何上好德育课

摘要:德育课，对于学生来说，就是进行思想品德素质和正确的人生观教育。但是，由于学生在中学阶段对政洽课的印象是枯燥乏味，单调呆板，抽象的理论讲解，加之，这门课是公共课，因此，学生们对这科不感兴趣。他们认为学习德育课没有必要，只要把专业课学好就行了。在这种情况下，为了把德育课上好，我有以下几点体验：

在中职生的德育学习过程中,《哲学与人生》是一门必修的课程.这门课程的主要需要学习的内容是用马克思主义的哲学基本观、方法论来分析和解决学生在以后人生路上需要面对的各种问题.如果想要学生学习好这门课程,首先必须要带动学生的积极性,然后通过正确的引导方法来让学生学会判断人生需要遵循的准则,要以积极的心态来面对未来,最终树立起正确的人生观和价值观.

5，如何加强当前中学生的德育教育

德育是学校教育的中心。教育规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。发展素质教育更应该发挥德育的基础作用,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出优良的教育环境。思想品行教育作为学校德育的中心任务而常抓不懈,培养学生学会做人、学会生活、学会学习、学习创造,我认为应从以下几个方面着手:一、优化育人环境,营造育人氛围俗话说:"近朱者赤,近墨者黑"。因此,优良的德育教育环境是必不可少的。学校应充分利用所有教育设备,加大德育宣传的力度,营造良好的育人氛围:可以利用板报、橱窗、宣传画、校园广播等进行宣传;通过播放德育教育光盘、开展读书活动、举行演讲比赛、请专家讲座等形式营造出浓厚的校园德育教育氛围。二、以课堂教学为主渠道加强“品德与生活”和“品德与社会”的课堂教育以外,还积极探索文化课和专业课的改革,寓思想教育于各学科的课堂教学之中,引导老师注意寻找“切入点”的“结合点”,做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点逐步透析。

好想法先把自己做好再说吧，俗话说上梁不正下梁歪别在学生的眼里跟我们眼里的贪官一样那样的话就是一场喜剧表演

应该说，加强中学生德育教育是一个老生常谈的问题了社会大环境下，造就了当前浮躁的风气，同时家庭结构变，离婚率激增，都对青少年产生了巨大影响。加强德育教育，不能流于表面，刻板地训导。1、可以偶尔采用激发心灵感悟的演讲活动2、引导中学生参加有益的公益活动，让他们有收获感，荡涤心灵3、学校和家庭共同加力，共同形成良好的教育氛围。

6，如何加强中小学德育教育

一：优化课堂教学,增进学科教学德育功能小学思想品德课程是比较系统直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程,是实现小学德育的重要途径,它对提高学生的思想素质,逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用.因此,教师必须深入挖掘教材,结合学生的生活实际,采用各种实践活动来提高学生的德育素质.课堂教学是落实学校道德教育的关键环节,教师作为课堂教学的实施者担负着尤为重要的使命.优化课堂教学,增进学科教学的德育功能在很大程度上决定了德育的走向和成功. 二：寓德育于各科教学之中挖掘各学科教学中的德育资源,树立学科教学活动是实施学科德育主渠道的观念.在各科教学活动中应努力实现德育与智育的统一,并使德育带动各科教学工作的整体改革.对思想品德课程之外的各科教学,教育者应善于并勇于寓德育于各科教学之中.只有在遵循教育教学规律,保证教学大纲和教学目的得以实施的基础上,德育才切实可行并行之有效. 三：开发校内外的德育活动资源良好的校园德育氛围的营造,要靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人文环境.

揭阳市中小学德育基地，揭东县玉窖镇东径风景区，本基地是揭阳市教育局直属的一所综合教育训练营地。占地面积1100余亩，拥有实弹射击场、探险训练场、超越训练场、攀岩训练场、战术训练场、人民防空训练场、水上活动中心、铁索桥、综合训练场、多功能演播厅、会议中心以及国防教育展览馆、法制教育展览馆、禁毒教育展览馆、人民防空教育展览馆、爱国主义教育展览馆等。可同时容纳2300余人参加活动。本基地同时是：揭阳市少年军校、揭阳市中小学国防教育基地、揭阳市人民防空教育基地、揭阳市禁毒教育基地、揭阳市中小学社会实践综合训练中心。本基地采取军营模式，实行军事化管理，现有教官及工作人员100余人。本基地为有志军营生活方式，接受军事化管理，能承受工作压力的优秀人才提供施展才华的空间。

7，如何上好初中思想品德课

一、带着爱心走向学生。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、要引导学生学习。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。三、尊重差异，因材施教。学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异，教学承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。四、实行开放式教学。重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。

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