怎么调节课堂气氛，怎样使课堂气氛活跃

1，怎样使课堂气氛活跃

教师讲课要有艺术性、语言生动形象、风趣，还可以根据授课内容穿插一些小故事，这都是活要课堂气氛有效手段。

这是老师的问题，老师应该在课前多多分析学生学情，设计有趣科学的教学方案，课堂上如果学生气氛沉闷，可以适当幽默一下，调节气氛。

怎样使课堂气氛活跃

2，谈谈如何调控语文课堂气氛

正活跃、轻松、和谐的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,在课堂教学中,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。

首先把诸如听写，公布考试成绩，课堂作文这种压力任务留到最后，在不耽误上课的情况下多跟学生谈论时事，完成教学任务且有条件可播放合适综艺节目与学生一起观赏，最后传授合适的考试套路以及鼓励学生多阅读并与学生多做阅读互动而不是要求写读...

谈谈如何调控语文课堂气氛

3，语文老师怎样调节课堂气氛

如果是沉闷的气氛，要多讲一些和所讲内容有联系的趣事。活跃课堂气氛。但如果不是那种类型的人那我就不知道了！

阿作为学生呢我觉着能给我们讲一些比如故事之类的，和课文联系的然后多一些什么朗读什么的。课前还可以用5分钟给同学们演讲的机会，按学号准备。然后可能会有一点效果，学生们会喜欢。

当时我们很爱上语文老师的课，因为相比较数学和英语，比较简单，语文老师应该注重课外知识的扩展，讲读文学基本常识的基础上，上课的时候可以多邀请同学们读课文啊，即兴表演课文上小品啊

知识丰富，功底深厚，语言幽默，擅长歌舞或戏曲，旅游经历多，管理人性化才受欢迎。千万别用旁门左道调节气氛，与教师职业相悖，也掉价！努力提高自己的综合素质吧！

现在的学生对于老师的要求很高。首先要幽默，不然课堂气氛很死板，然后就是要有丰富的知识储备，以应对学生不同的问题。可以设计一些活动啊什么的活跃课堂气氛。总之要培养个人魅力才是王道！

语文老师怎样调节课堂气氛

4，老师要怎么调动课堂气氛谢谢啦

氛差值教育

小组讨论：给出话题，自由发挥，常用来引出教学内容角色扮演：经典电影动画片段，或自编故事，发挥创造力故事接龙：老师给一句话或一系词语，从第一个同学开始自由讲故事，每人一小段，全班轮一遍，最后一个同学给出结尾，这样课堂紧张兴奋度都可提高。大家分享：牵涉到课堂中的一些问题，老师可让学生将自己的经历，锻炼学生组织语言表达语言并讲出来。总之讲课不要太沉闷，不要太老套，要有幽默感，有创新。不要太严肃，学着跟同学做朋友，学生们都喜欢平易近人的老师。

1: 拼单词教师给出若干张字母卡片，让学生在10~15秒钟内用字母卡拼成所学单词。学生以四人小组为单位抢拼单词，看那一组成员拼的单词最多，给与奖励 2: 叫号接龙把游戏者等分成4队，各队依次报数，记住自己的号码。准备小黑板四块，粉笔若干。游戏开始，主持人叫号发令，比如：：“3号，写5个字！”各队的3号上来写5个字。接着主持人又喊号发出写×字的口令，如此进行若干次，最后再请各队的一个队员上来，字数不限，把句子写完整，看哪队的句子思想内容好，文笔通顺，幽默有趣，可得高分。第二轮，主持人可给各队规定“龙头（即第一个字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三轮，还可规定龙头和龙尾的字，如1队的头是“雏鹰”，尾是“飞起”；2队的头是“手拉手”，尾是“共同进步”；

5，怎样调节课堂气氛

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。　　奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。所谓"降格处理"，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。　　启发学生思考：①能不能把与直接相加？②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。　　二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。　　课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学"长方体的特征"这一课，主要设计了以下几个环节：三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素　　学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。　　四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。

你好！！！如果你是老师，你可以多做一些学玩并用的游戏（不要太无聊），同学们就会积极参与，课堂气氛自然就会活跃起来了。如果你是学生，你可以和老师提意见最好是能用多种教学方式来打发枯燥的课堂，比如说是新颖的教学方法至于具体操作方法，要看老师的个人能力了最好的方法就是和同学聊ian，或者打电话，但是最好别弄这样的奇怪事情，因为学业重要，今生今世只有一次机会，要好好的把握好现在，才能够成就美好的将来。相信你一定能做到的！gogo，加油吧！～

讲个关于你地课程的笑话。

6，如何营造良好的课堂氛围

　　一、教师的教态促成良好课堂气氛　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。　　教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们好极了你真棒等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。　　二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用　　学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。　　1.让学生保持最佳学习心态。　　任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。　　2.让学生积极参与探究新知。　　教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计跳一跳，摘得到的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。　　三、创设悬念引发课堂气氛　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。　　总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

7，如何营造活跃的课堂气氛提高教学质量

上埇中学王会燕作为一名中学英语教师，我在英语教学中遇到了很多令人头疼的难题。我所带的学生都来自农村，大部分学生的英语基础很弱，有的学生甚至一个单词都读不出来更别说是一句完整的句子。那么如何激发学生的学习兴趣，从而提高他们的英语学习成绩呢？我认为首先应该营造宽松、活跃的课堂气氛，激发他们的学习兴趣。使他们从枯燥的英语课堂中走出来。下面谈谈本人的几点看法。在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。活跃的课堂气氛体现在学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论等师生互动和生生互动的操练方式，也体现在学生积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂中来，这样的课就是活跃的课。活跃课堂效果的检验，就看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、是否有成功的体验。要使课堂活跃起来就必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。为了使学生在英语课堂上能活跃起来，使课堂教学取得最佳效果。我们老师们应该从以下几方面入手:一、加强理论学习，增加教育底蕴要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要掌握目前课程改革的要求，要正确处理知识与能力的关系。我们都知道知识是培养能力的基础，能力又是获取知识的途径。传统的英语课堂教学以知识为中心，教师讲得多，学生活动少，课堂气氛沉闷。而现代教学是运用启发式、开放式、探究式、任务式来培养学生的综合语言运用能力，师生关系学生活动多，教师讲得少，课堂活跃。大量的学生活动，使学生在学习中学会学习，学会协作，丰富了学生的基础知识，培养了学生综合语言运用能力。二、熟练教学材料，做好教学设计一堂英语课是否活跃，很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。根据学生不同的学习情况提出不同的要求、安排不同的任务、做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然活跃。其次要思考教学目标、教学方法，做好时间分配。最后设想活动步骤，活动方式，活动人员以及活动评价。正确的、恰当的评价是维持活跃课堂的重要措施。不正确的和不恰当的评价会挫伤学生学习的积极性，会使课堂死水一潭。三、灵活运用有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果四、调整时间分配，多做生生活动生生活动即Students to students的活动，主要包括：pair work, group work, discussion, interview,retelling,等。在教学设计中，多考虑生生活动，多安排生生活动。许多老师喜欢安排师生活动，主要原因是教师自己的指令不明确，学生自主活动不能开展，没有教师的带领活动无法进行。本人以为师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此要多组织生生活动。还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。五、调用一切资源，创设真实情景采用情景教学，使学生如身临其境是十分重要的。把铅笔盒子或几个练习本靠在黑板上，当作货架，移过一张课桌作为柜台，就可以表演交易情景。带一副听诊器，拉过两把椅子，就成为医务室。根据学生的实际情况，联系教材内容组织教学。这样学生会觉得学得实际，学得有用。学生的学习积极性自然高涨，课堂自然就活跃起来了。六、运用科学手段，开展媒体教学众所周知，运用多媒体教学能活跃课堂气氛。PowerPoint, authorware, flash等系统制作出来的课件，呈现介面优美，交互方式灵活，能增加教学材料的直观性、提高学习过程的趣味性、弥补课堂场景的局限性。在多媒体教学中，音乐、图片、电影、动画等材料只要用得恰当，就能扩大了课堂教学容量，提高了英语教学效率。七、注意保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出信任或不信任的判断，和亲近或不亲近的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。除了以上几种方法外，一个幽默滑稽的体势动作，一句带有感情绘声绘色的话语，甚至一个丰富有趣的表情流露，都能引起学生的兴趣，提高学生的注意力。总之，只要活跃英语课堂气氛，就能够激发并保持学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学效果;只要做有心人，就能有所收获。幽默是指一种行为的特性，能够引发喜悦、带来欢乐，它以愉快的方式使人获得精神上的快感。如果把幽默带进课堂，融入教学之中，就有了教学幽默。教学幽默既具有幽默的机智性和娱乐的一般特点，又具有其特殊的规定性，即在教学中的教育性。教学幽默、风趣的语言，使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。这么一来，便能取得英语课堂教学的最佳效果。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:易发表网谈如何营造活跃的课堂气氛【摘要】课堂气氛直接影响课堂教学效果，进而决定了课堂教学质量。本文从五个方面介绍了如何营造活跃的课堂气氛，使学生积极愉悦地消化吸收教师所讲授的内容，从而丰富学生的知识，提高学生各方面的素质。【关键词】营造；课堂气氛；课堂教学；教学效果；教师；学生课堂教学中课堂气氛是否活跃？课堂气氛的活跃程度如何？直接影响到学生对知识的接受程度，并最终影响课堂教学质量。试想：如果课堂气氛不活跃，课堂就像一潭死水，没有生机，学生似听非听甚至昏昏欲睡，教学效果一定不会很好。实践证明：在活跃的课堂气氛中，学生能更好地消化吸收教师所讲授的知识。那么怎样才能营造活跃的课堂气氛呢？我个人认为可以从以下五方面营造活跃的课堂气氛：1以满腔热情去感染学生教师的情绪、情感具有感染性。教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，进而产生共鸣，从而影响课堂气氛。作为一名教师，教学过程中不能总板着面孔，看起来很威严，甚至一副想发脾气的面容，学生一看到教师就望而生畏，感情上容易产生距离，甚至有问题时不敢提问，教师提问时小心翼翼地回答，害怕出错后受到老师“教训”。教师也不能戴着一副没精打采、很累或是不高兴的面容，学生也会觉得没劲儿、累、想瞌睡，课堂将成为一潭微波不兴的死水。

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