一年级音乐怎么教，我今年暑假要去山里支教确定要教一年级的音乐求助该教点什
来源：整理 编辑：八论文 2022-12-07 15:44:09
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1，我今年暑假要去山里支教确定要教一年级的音乐求助该教点什
一年级娃娃估计也就是基础儿歌和部分的红歌（这个看有没有教学要求了），再就是简单的音谱发音其实也不会给你限定很死，以培养娱乐和兴趣为主吧，主要是做启蒙工作
2，如何上好小学一年级的音乐课
小学一年级学生由于刚从幼儿园进入小学，对小学既陌生和好奇，对学习很不适应。对于特殊的“转折期”如何上好音乐课？我认为应该遵循小学生低学段学生的心理特征和儿童的身心发展。循序渐进，逐步提高音乐的教学活动。
首先：认真组织好每一堂课很关键。一年级学生不像以前幼儿园的学习，幼儿园是20至30分钟一节课，而一年级是40分钟一节课。再就是一年级学生班大人多，学生的课都安排在上午的最后两节，下午的第一、二节课，学生活泼、好动。所以要保证上好一年级的音乐课抓好课堂纪律，组织好教学尤为重要。1.提高学生的音律常规的训练。上课我采用欢快节凑，让学生踩着节拍，自由动动手和肩。以表现愉悦心情去上课。2.强调唱歌的常规。要求姿势正确，不耸肩、不摇头、眼睛目视前方，表情要自然大方。腰背挺直，头颈放正。发音要自然轻柔，不能大喊。3.师生上下课，问候的常规。
再就是采取寓教于乐的现代多媒体教学，利用有趣的小故事和视频等导入新课，让学生在“静态”中去体验音乐课中的美妙！当有学生好动，坐不住的时候，我主要采用音乐律动和小游戏来贯穿整个课堂，比如《我的头和我的肩》，让学生学习掌握各个身体的部位同时，让学生边唱边做动作，用拍手、拍肩、点头和跺脚等动作进行放松，这样运用两种交换的方法去吸引学生的注意力，动静相结合让学生始终保持愉悦放松的状态去学习，达到寓教于乐的目的。
3，怎样教好小学一年级音乐
开学的那天,我到一年级教室去接学生到音乐教室上课,用了两分钟时间把学生分成男女两队,当我带着这两队学生刚走到音乐教室门口,我还没来得及说，他们就轰的一下全都跑到教室里去了，叽叽喳喳讲话,有的还兴奋地在地上打滚。这时任凭我怎么叫停下,学生都不理会我了,我好着急，怎么办？现在我无法叫学生听我的,教室一片混乱,就在这时，我突然想起了以前在幼儿园上课是用琴声来提示学生该怎么做的,对啊，他们刚刚结束幼儿园的生活，想到这儿，我兴奋的坐到凳子上,弹了一首以前幼儿班教过的歌曲,这时，他们一个个的都坐到我身边来了,这时我那颗悬着的心总算放下来了，我再起身说一二三,他们就安静了下来。这时，我知道了小学一年级的学生头脑中还是停留在幼儿园那个阶段，对于小学音乐课的常规还一无所知的。课后我进行了反思：第一节课重要的不是马上教学生学歌曲，而是要学生了解课堂常规,加强课堂常规的培养,而且要有具体的详细的要求,古人云：“知之愈明,则行之愈笃”，提高儿童课堂常规的认识不仅有利于我们上课能正常进行,同时对学生有强烈的导向和激励的作用。所以第一节课最重要的不是上好音乐课,而是上音乐课的常规教育。看你自己的业务技能情况了，小学语文的话一般是任教一个班或者两个班，音乐基本上是一个或多个年级，但是没什么作业批改，比较忙的就是唱歌，舞蹈比赛或者文艺汇演。
4，怎么样能带好小学一年级的音乐课呢特别是纪律
根据音乐设置情景，比如小雨沙沙那首歌，你就可以引导学生说你们都是小种子，种子发芽是没有声音的。孩子都喜欢有趣的东西，不管任何课堂，多让自己当当童话里的人物，多增加一些互动的内容，比如让孩子配合做动作呀，效果应该不错的。音乐课应该是学生非常喜欢的课，一年级学生刚入学，纪律意识不强。课前准备学生喜欢的歌曲磁带，录音机等，上课开始老师可以同学生来个纪律小约定，及时表扬表现好的学生，几节课下来，相信小朋友会很喜欢你的，纪律也会有很大改观的。希望能帮到你。关键是让下朋友一刻不闲着。开始就以音乐打拍子进入课堂，然后位上再以唱歌形式问好加动作，一堂课都让他们手动，口动，耳动。游戏多多。这样就可以没空忙乎自己那点事，纪律自然就好了。关键课的设计吸引他们眼球这个得让孩子有事做。就是你在上音乐课时，得用琴来带孩子。孩子听到琴声就能安静。你可以分小组来跟你的琴唱。开炎车也行，第人一句，学生就会专心听课。因为要轮流，到他时，没有反映同学们会笑话他的。所以这个办法可行，你可以试。其实各个科目是一样的，首先准备一些小贴画，奖励给表现好的同学；其次，提高学生的学习兴趣。再看看别人怎么说的。
5，如何上好一年级的音乐课
这学期学校安排我教一三五年级，通过给一年级学生上音乐课，有一些心得，对这些活泼好动的学生我觉得摸索适合他们的方法尤为重要。一年级学生刚进入学校,课堂常规训练是必不可少的，所以对学生要有计划地进行常规训练,这对以后的音乐课非常重要。除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽略的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学聆听音乐进教室，用音乐的问好歌来进行师生问好，设计一段师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力，还能达到常规训练，以形成音乐课堂的特点。新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来非常的丰富而有趣，可是如果把握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里，一般都是游戏和活动贯穿的，把我自己也变成了他们的年龄，融入到他们当中去。那样小孩子的兴趣很浓厚。因此，在一年级的课堂设计中，将节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的常规与 "知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常识、在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 。通过这些师生合作的游戏活动，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。
6，音乐教学方法有哪些
http://zhidao.baidu.com/q?word=%D2%F4%C0%D6%BD%CC%D1%A7&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10搜一下有的是教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，音乐课的教学方法不同于一般学科普遍采用的教学方法。下面就音乐教学的特点谈谈音乐教学方法的选择和应用。选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育，即通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能；音乐课又是一门技艺性较强的学科，这就决定了音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，儿童学音乐是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。选择教学方法还要依据学科中不同的教材内容、特点。如歌唱教学方法有听唱法、视唱法，还可由教师范唱范奏，并运用图片、教具及手势提示辅导学生唱好歌。器乐教学要避免机械枯燥的练习，教师讲解要简明扼要形象。欣赏教学不光采用欣赏法，还可以采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象。分析综合与比较的方法也应贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听结合法、联系对照法、讲解法为主，不同于一般技巧训练采用的方法。学生的实际情况，如年龄特征，音乐素质等也影响着教学方法的选择。譬如：在进行歌唱技巧训练的时候，对小学中年级学生就要指导他们逐步从胸式呼吸转向胸腹联合式呼吸，学会有气息支持的歌唱；到高年级要求逐步掌握控制气息的能力，为从本能地歌唱进入艺术歌唱奠定基础，同时进行发声方法的训练，咬字吐字也要求清晰准确。律动教学则应以小学低年级的学生为主要教学对象。在教学中教师应给学生提供较为简单的可能性的示范，并且大量采用游戏的方法，以更好到调动学生学习、练习的积极性。不管在器乐、欣赏或音乐常识教学中，对低年级学生要以形象性、趣味性为主，对高年级学生来说，讲授法相比较可多用。学生的素质也影响着教学方法的选择。在音乐素质较好的班级，可适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，课堂教学内容安排也可更加充实。例如，在教唱新歌时就可采用视唱法。而对音乐素质较差的学生，就应以听唱法、跟唱法为主学新歌，教学进度要放慢，难度也要降低。此外，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。在歌唱、器乐教学中，不仅要采用示范法、练习法，还要穿插运用讲授法等其他教学方法。在欣赏教学中让学生们欣赏音乐作品的同时，也要适当进行讲解。这是因为各种方法都不是万能的，多种教学方法之间的互相配合，合理运用，会有相辅相成之功效。总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，既要正确对待经长期教学实践检验至今任然适用的各种教学方法，还要科学合理地吸取新的研究成果，采用现代化的教学手段，如电化教学、多媒体教学等，创造出切合音乐教学实际的教学方法。
7，小学一年级的音乐备课怎么备呢
自己先给学生们演唱一遍，让他们先听听大概的旋律，带动他们的兴趣。然后可以问学生们，好听吗？想学吗？那老师教你们唱好不好？学生们肯定都会说好的。然后再一句一句的教给他们，全部教完后，可以让他们一个一个的起立单独唱一遍，这样就可以听出每个学生唱的如何，逐一纠正……找了另外一位小学音乐老师的经验，在这里与你分享，希望能帮助你解决问题。音乐教师都有过这样的经历：上音乐课时，老师正在认真地介绍：“2/4拍的含义就是以四分音符为一拍， 每小节……”但有些学生却心不在焉；上音乐课时，学生在乱七八糟地大声唱歌，老师急得直喊“停！ 停！ ”但学生却毫无反应，仍然我行我素地放歌课堂；上音乐课时，老师正在弹奏钢琴，大部分学生唱着歌曲，但有些学生却打闹、嬉戏、追跑起来，对此老师立刻停止上课，大声呵斥这些学生，一“吼”就是十分钟……这些情况都是课堂纪律的管理问题。一堂顺利的课，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。所以，我认为，音乐学科课堂纪律的管理，要根据学生的身心发展规律制定，结合学科自身的特点进行。下面我就谈谈如何加强音乐课堂纪律的管理问题。一、激发兴趣在音乐课堂上， 学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布尔曾说：“其力量好比炸药， 立即可以把障碍物炸得干干净净。”这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，让学生融入到课堂里。这样，学生就会很少出现纪律问题了。如在学习渐强、渐弱时，我用多媒体出示一组马车由远及近再由近及远的图片，请学生选择打击乐器为图片配音，由此引发学生的联想和想象。学生选用了双响筒、圆舞板，在马车驶远时打击乐器的声音越来越轻， 在马车驶近时打击乐器的声音越来越响。之后我请学生上黑板用符号来表示。学生用了▁▂▃▄ ▄二、对症下药当前，有些音乐教师在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果很好。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，从而既能培养学生的听觉，又能营造浓郁的音乐氛围。但同时我们还认识到：班级中的学生是有个性的人，这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。1.给暗示在学生集体演唱歌曲，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，__________教师不用立即停下课来，可以走到该生近前， 轻轻用手碰一碰他（她） 的肩膀， 或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。2.找优点不论对哪个学生，教师都要善于从他们的身上找优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，教师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，教师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进行大力的表扬：“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！ 来，同学们，让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗？ ”在全班同学的掌声中， 受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的， 接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！ 好吗？ ”听到这样的话，这位学生会立刻认识到自己的不足，并及时改正它。3.拉勾勾教师可以在上课前先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时， 只要你有好的表现， 老师就会在全班表扬你！ 比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你……同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励! ”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。4.阳光评价阳光评价就是针对学生上课的优缺点进行评价，这种评价是鼓励性的、带有期望性的、公开的、公正性的。教师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能就不再那么畏惧了，而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。例如，我们如果采用在课堂上给小组加星、扣星的方法时，当发现有一个学生不守纪律时，教师就可以先说明：“××小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗五角星！ ”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，教师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬，教师不必为批评该生而停下课来，可以在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决。三、寻找幽默“笑”表示喜欢、接纳、亲和。从某种程度上说，教师的面部表情比教师的服饰更为重要。一把钥匙开启一把锁，微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。幽默的语言、善意的玩笑都是很好的调剂品。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境， 让每个学生都感受到老师的关爱， 师生之间的距离近了，心自然就靠拢了，而心情愉悦了，学起音乐来就会更投入，思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。四、加强修养课堂的纪律也跟老师的情绪有关。教师的工作辛苦而繁琐，小学音乐教师不仅仅要完成一周数十节的课时，还要承担学校的各种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作，因而，在从教过程中就无法避免心情不佳、身心疲惫的情形发生，很自然在教学中思想会不集中， 那么学生肯定也会间接感受到教师的情绪而变得上课不专心。所以，教师应当加强个人的修养，深知控制自己情绪的重要性，运用好自己的教育智慧，调整好自身的情绪。总之，纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，因此，有良好的课堂氛围，是音乐课成功的基础，也是一个音乐老师成功的基础。__首先抓住一年级的孩子心理生理特点，能集中孩子的注意力，其次就是一孩子喜欢的方式上课，没有音乐基础的学生就是一张白纸，老师怎么教学生就会跟着学，重点就是老师的教育方式，对待孩子不要太凶，这样应该可以帮你上好一节音乐课先唱一些简单的歌 然后一句一句的教 和他们研究音符会很伤脑筋 不如欢快的歌唱从音符开始教起，慢慢的都有音乐课本，你学声乐的应该知道怎么唱吧？
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