大学老师都怎么批论文，大学老师都是这么批改作业的吗
来源：整理 编辑：八论文 2022-12-20 07:29:55
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1，大学老师都是这么批改作业的吗
这个不能一概而论老师也是分人是认真负责的就不会这样如果作业不是那么重要也是可以理解的
2，大学有专门的课程教你怎么写论文吗
本科的话自学，毕业论文的时候导师会给几次指导。至少我们学校是这样的。
3，我一个大学老师怎么跟我这么较真呢论文五六遍才过别人一遍过得
你自己的论文质量不好，别埋怨老师让你修改，这是对你负责的好老师。他要是不管，稀里糊涂让你拿出去，答辩不通过或者别的地方卡主你，那才是倒霉有两种原因，一种它本身就是很严谨的，第二种是他看你不顺眼。再看看别人怎么说的。作为学生先找自己的原因。如果觉得自己做的很好了，再去想老师为什么这样对你。
4，老师应该怎样去批评学生
心理研究表明人是爱表现的动物。恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一。”由此，作为班主任对学生的表扬必不可少！但人不可能不犯错，学生亦然。此时，老师应如何表扬学生呢？深思这个问题的时候，我们知道表扬学生的同时适当的批评还是应该的。 一提到批评，大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反横遭指责。因此，作为一名班主任要注意批评学生的方式方法，讲究批评的艺术。
5，苏州大学本科毕业论文的几个问题1指导老师是自己随便联系吗2
指导老师你自己联系了，也要看看这个老师要你吗？如果愿意要你，这就可以啦！写的论文课题应该是老师给你定好的，你选择一个。或者自己定个让老师看看。多久要看自己的水平了。有的一周就可以了。您的论文具体是什么题目呢论文什么时间需要呢需要开题报告 任务书吗最好有具体的排版格式要求1、我们学校是这样的，首先公布指导老师名单和对应的题目，然后自己先去抢去找老师，有些老师对学生是有一定要求的，如果最后你没抢到中意的，你也可以找名单上的老师再出一个你喜欢的题目，或者被强制分配；2.一般来说都是和专业相关的，但是从别人现成的东西上复制粘贴的东西还是少些微妙，不然答辩时候就坑了，老师只会问论文中哪些是你自己的东西？3、你要说写论文写多久还是说整个从联系老师到最终答辩结束呢？不知道你什么专业哈，有的论文是纯理论上的论文，有人三天之内就可以搞定，有的论文是要有实物，有软件或者硬件成果的，这个就得看论文和老师的具体要求了，我们当时是大四上快放假时开始确定题目，然后大四下6月初答辩完成，因为我们是要论文与实际成果结合的。最后祝你好运。
6，大学论文答辩通常形式是怎样的
老师及其他学生、教务处相关人员、校外人员……等、坐在下面、先听你讲你的论文……（要有PPT）；然后、提一些问题、都是与你论文相关的知识点或者其他（这时候、你挨着记下）；然后、你逐一的回答所题的问题；在你回答问题的过程中、可以再向你提新的问题的；最后、都解决完了！就完事情了！（问题回答不清楚、会被减分）老师会根据你讲PPT和回答问题的情况打分！如果你很多都回答不上来的话、很可能被重来（严重点就重修了）。 如果、你们学校答辩很水的话、就不是这么回事情了！听起来好恐怖，但实际很马虎。步骤大致如下：1论文定稿，等待答辩通知；2通知到了，以该课题相关类型的人分成一堆，在按指导老师分成一组，排好顺序，一个一个地答辩；3答辩现场就像一个班，下面坐着这课题的一堆人，你的这组人帮你做记录，你站在讲台上，可带稿，可用幻灯机作答。你对面的3、4个专家级的老师会提出3-5个问题，每个人的答辩时间在15-30分钟。4答完，老师们满意了，就可以走了，否则还要继续修改论文，那就是二次答辩。看你们学校严不严咯，一般来说都不会二次答辩的，除非你是十问九不知。如果你是自己做的论文，就算再差也会给你及格，老师们也不想跟你耗。祝楼主好运！
7，老师如何批改学生的作文
一直以来，学校都是要求老师对学生的作文精批细改，并且作为检查考核老师的指标之一。于是乎，老师们就操起他们手里的家伙——红笔，在学生的作文上这里画上一道，那里修改一番，学生的作文就像摆在他们面前案板上的一块肉，他们用那支红笔横割一条口子，放些血；又竖割一道子，再放些血。最后作文修改完了，这块肉也支离破碎了。学生拿到作文本，看到满篇“鲜血淋漓”，他们的感受只是感激老师的认真负责吗？会不会感受到了失败？或者是害怕？他们享受到了作文的快乐了吗？他们会不会心灰意冷的感慨：“作文，想说爱你不容易！”“作文，我讨厌你！” 李白坚教授曾说过：“一旦用成人的眼光去删改学生的作品，特别还仿佛要修改地十分经典的模样，实际上却往往不能很好地传达学生原来要表达的意思，而是强加了我们通过他们词不达意的文字猜测成人性的理解。久而久之，他们就会抛弃或者改换自己的思维方式来换取老师的欢心。这是最糟糕的事情，也是一些少年老成、四平八稳的文章不可爱的原因。” 由此观之，与其这样费力不讨好，何不换一个角度，以鼓励为主，表扬为主，不求全责备，按照《语文课程标准》提出的比较软化的作文评估来做：“不对学生的文章作明确的是非定夺，而是更多地采用疑问式、商量式、建议式的评估方法，对于学生的自信心和自尊心，对于学生形成他们的写作个性和表达特色都有很大的帮助。” 不精批细改，那该怎么做呢？我的做法是在学生的作文后面写“读后感”，以读者的身份去欣赏学生的作品；或者建议在学生的作文后面“跟帖”，以此方式尊重学生的个性，平等的与学生交流，讨论，引导学生提高习作水平。这样一来，每次作文，学生都能收获成功，感受快乐
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