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1，课题研究中的核心概念界定怎么写

课题界定简单地说就是课题题目的解释：1.课题的涵义（要简洁明了）；2.课题的内容（要简洁明了）3.课题研究的范围（要把握好度）；4.课题研究的对象（要明确，不能泛指。如“中学生”就不能泛称为“学生”）；5.课题研究的方法；6.课题题目的名词解释必须规范、正确。

课题研究中的核心概念界定怎么写

2，课题研究中的核心概念界定怎么写

一、什么是核心概念一般来说，我们经常把以下三种情况作为课题的核心概念。课题名称中的特定概念比如《“我能行”教育评价策略与方法的研究》，其中的“我能行”就是一个教育中的特定概念。课题名称中的关键词比如《小学童话教学中提高阅读效率的策略研究》，其中的“提高阅读效率”就是关键词组。再如《以“规范草稿”促小学生数学学习习惯养成的探究》课题中的“规范草稿”。课题名称中公众表述不清的词组比如《小学科学以探查促进学生交流的实践研究》探查是从外国引进的一个词组，也是没能成为公众理解的，他就是一个核心概念。

课题研究中的核心概念界定怎么写

3，基本概念的界定怎么写

如下：(一）着眼过程 例如在《自探性课堂学习小事件生成研究》中对核心概念“自探性课堂学习小事件生成”是从生成的过程角度来下操作定义的。 自探性课堂学习小事件生成是把学习的本质定位在立足个体资源，确保课堂整体交往的层面，学习中，教师采取积极配合的态度指导学生在小活动中展开自主探索行为，以获得生命潜能的不断开发与生长。要能准确地理解这个概念，我们认为必须分析清楚以下几点:⑴生长点是什么?学生的“原知识、经验(包含体验）与优势”是自探性学习小事件得以有效生成的生长点。⑵生成的动力是什么?“课堂矛盾与个体需求”是自探性课堂学习小事件生成的动力。3生成的过程是什么?“整体交往”是自探性课堂学习小事件生成过程的本质特征。(4)生成的终点是什么?“提升生命质量”是课堂学习小事件生成的最终目的。(二）着眼内容例如在《基于统整理念的低年级数学计算教学策略研究》课题中，给统整概念下操作定义是从统整所包含的范围(内容)出发的。

基本概念的界定怎么写


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