1,英语听力教案怎么写

跟写别的教案差不多啊导入听力要求及内容当堂反馈板书设计作业

英语听力教案怎么写

2,怎样写一个关于英语语音教学的教案

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
可以分成两个部分进行教学,一部分是关于音标的学习,另一部分是关于英语重读音的教学。我最近做了这方面的就讲义,有需要可以留下邮箱我发给你

怎样写一个关于英语语音教学的教案

3,初中英语听说课教学设计有哪些

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标,教师要全面了解各学段的目标,以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素:学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况,都会影响他的听力理解水平。2. 背景知识:背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力1 )捕捉主要信息2 )获取特定细节信息听者捕捉信息的能力是由以下能力构成:1 )根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;2 )猜测词义的能力;3 )辨别感情色彩、特征所承载的能力;2. 培养学生推导和预测的能力

初中英语听说课教学设计有哪些

4,听课和教案该怎么写啊

http://www.enwaimao.cn/schools/teaching/exchange/200812/11601.html http://wenwen.sogou.com/z/q792744675.htm 看看吧,或许有帮助
Unit 1 hello! Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“Hello! Im…Nice to meet you.”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“Nice to meet you!”向他人致意。 难点:理解too的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am …” T: Today well learn Unit 1 “Nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2.走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, Im Miss Liang .. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“Hello, Im …” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!”问好,并用“Im …”作自我介绍。 S1:Hello, Im … S2: Hello, Im … S3: … T: Hello, Im Miss … Ss: Hello, Im … T: Nice to meet you! 帮助学生回答:“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净,自由会话。 评价。 练习。《练习册》P1 教学后记: Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“!!”问好,并对此问候作出回应; 能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!” 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。 难点:“Hello!”和“Good morning!”的区别。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 双手缓缓抬起,做早晨太阳从地平线上升起的动作,平举,然后走到几个学生面前。 T:Good morning! 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“Good morning! Miss …” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。 T:Hello! Im…Nice to meet you. S1:… T: Hello! Im…Glad to meet you. S2: … … 通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3 一、教学目标 能掌握字母Aa的读音和书写,了解Aa在单词中的发音; 能唱歌曲“Nice to meet you.” 通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母Aa及在单词中的发音;歌曲“Nice to meet you.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 这只能够恭你参考 还得靠你自己怎么写

5,听课和教案该怎么写啊

unit 1 hello! period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“hello! im…nice to meet you.”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“nice to meet you!”向他人致意。 难点:理解too的用法。 三、教学步骤 step 1 warming up 师生问候。 t: hello, boys and girls! nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 step 2 presentation and drill t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am miss liang . 用动作帮助写生理解“i am …” t: today well learn unit 1 “nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2.走到几个学生面前并与之打招呼。 t: hello, im miss liang .. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“hello, im …” 游戏——making friends 让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“hello!”问好,并用“im …”作自我介绍。 s1:hello, im … s2: hello, im … s3: … t: hello, im miss … ss: hello, im … t: nice to meet you! 帮助学生回答:“nice to meet you, too.”,帮助学生理解“nice to meet you, too.”通常用语回答。 4.听课文a部分录音,跟读。 step 3 practice 游戏——a little actor 准备一个纸盒,装入写有anne, lingling, peter, mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏——dragon game step 4 consolidation 创设清净,自由会话。 评价。 练习。《练习册》p1 教学后记: period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“!!”问好,并对此问候作出回应; 能在适当的场合运用“hello!”和“good morning!” 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,以及灵活运用“good morning! glad to meet you!”向人致意。 难点:“hello!”和“good morning!”的区别。 三、教学步骤 step 1 warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 step 2 presentation and drill 双手缓缓抬起,做早晨太阳从地平线上升起的动作,平举,然后走到几个学生面前。 t:good morning! 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“good morning! miss …” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。 t:hello! im…nice to meet you. s1:… t: hello! im…glad to meet you. s2: … … 通过几次对话帮助学生理解glad to meet you。和nice to meet you.的含义一样都用于问候。 step 3 practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文b、c部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 step 4 consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习。《练习册》p2-4 period 3 一、教学目标 能掌握字母aa的读音和书写,了解aa在单词中的发音; 能唱歌曲“nice to meet you.” 通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母aa及在单词中的发音;歌曲“nice to meet you.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学步骤 step 1 warming up 这只能够恭你参考 还得靠你自己怎么写
<a href="//wenwen.sogou.com/login/redirect?url=http%3a%2f%2fwww.enwaimao.cn%2fschools%2fteaching%2fexchange%2f200812%2f11601.html" target="_blank">http://www.enwaimao.cn/schools/teaching/exchange/200812/11601.html</a> <a href="//wenwen.sogou.com/login/redirect?url=http%3a%2f%2fzhidao.baidu.com%2fquestion%2f25988377.html" target="_blank">http://wenwen.sogou.com/z/q792744675.htm</a> 看看吧,或许有帮助
xx月xx日,有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动,许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中,教师精彩纷呈的研讨课,家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课: I love my family 一、主持人(两名一年级的同学)宣布活动开始 二、小品 一生演妈妈,其余小朋友演各种瓜果蔬菜,鸡鸭鱼肉 M: Come, come, potato, tomato Ss: Potato, tomato, nice, nice. M: Nice, nice, children, children S1: Good, very good. Ss: Nice, nice, Mummy good. ……… 三、全班齐唱 四、Introduce my family(配合多媒体照片,学生上台用英语介绍自己的家) This is my family. This is my father. My father is a … This is my mother. My mother is a… I love my father. I love my mother. They all love me. 五、Say a rhyme I love my Dad, This is my Dad. Dad, Dad, my Dad. I love my Dad. (Mummy) 六、Draw a picture for our parents, say I love you to them. 学生把作好的卡片送给父母 七、小品: The garbage outside the window 八、Sing a song: The more we get together 九、Flash: Merry Christmas 教师送学生礼物 对于刚接触英语三个多月的学生来说,开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目,的确也费了一番心思。整个班会,每个学生都表演了节目,学生的参与面很广。从学生的参与热情来看,这次活动无疑是成功的,学生们在活动中展示了自己的学习成果,体验到了成功的喜悦。这份喜悦,将推动他们继续努力,取得更大的成功。我始终认为,成功的活动,至少要让大部分学生感到快乐!

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