英语教学三维目标怎么写，如何实现英语教学中的三维目标
来源：整理 编辑：八论文 2022-12-13 23:13:51
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1，如何实现英语教学中的三维目标
首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
2，在英语教学中如何落实三维教学目标
英语比较注重理解和记忆，其实利用零散的时间很重要，抓住零散的时间去记忆背诵是很有效的，有空的时候就背几个单词，背几个句型日积月累成绩肯定会有所提高，推荐我个人用的学习网站给你：591随身学，这个网站是免费的额，帮助你利用碎片化时间巩固基础，课后作业和文科的基础知识归纳全都有，很好用。邀请码注册：59106。百度下就有了，还有手机版的，你可以随时拿出来背背单词。
3，英语课堂教学如何实现三维目标
《英语课程标准》要求课堂教学要实现三维目标,即知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。能力发展是核心,知识、文化积累是基础,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是课堂教学的操作系统,情感态度养成是灵魂,是保证能力发展和知识、文化积累的必要条件,使课堂教学的动力系统。这三维目标相互依存,紧密联系,相互促进。课程目标都是从知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观这三个目标提出来的。三个目标相互渗透,融为一体,具有很强的整体性和立体感。那么,在课堂教学中如何实现三维目标是教师必须研究的话题。教学目标是构成一堂好课的第一要素,是课堂教学活动的出发点和归宿,是课堂的“指挥棒”,是所有教学行为的“指路明灯”。教学目标引领着师生的教与学,是一堂课教学的终级方向。教师只有在教学前准确、全面地定位好教学目标,并根据教学目标设计教学方法,选择教学手段,组织好教学进程,才能达到很好的教学效果。一、知识与技能目标要体现在教师设计教学过程中,明确它是三维目标中的基础性目标。英语新课程标准一再强调:课堂教学要改变以往只是以讲述知识为目标的课堂教学,要把三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要体现在平时的英语课堂教学中.
4，如何实现初中英语三维目标教学ppt
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
5，小学英语的三维目标是什么
知识与技能；过程与方法；情感态度价值观；但用英文写出来就有点差别：Knowledge aims;Ability aims; Emotional aims;知识目标；能力目标；情感目标；《课标》中的解释更全面：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成英语课程总目标。语言技能指听说读写。语言知识指语音语法词汇功能话题，情感态度指动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。学习策略指认知调控交际资源。文化意识指文化知识、文化理解，跨文化交际意识和能力。书写教案时，中文教案参考第一条，英文教案参考第二条。第三条用来答辩时用。纯手打答案。绝对原创。三维目标指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。三维目标是一个整体不能割裂，教学过程，我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学法，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。1.知识与技能目标要体现在教师设计教学过程中，明确它是三维目标中的基础性目标掌握基础知识和基本技能是初中英语课堂教学的一项基础性、常规性任务。语言目标，是要求掌握的基本知识，会用英语谈论并进行**常交际是其基本技能。“双基”贯穿于这一教学过程的始终。扎实的“双基”功底是过程与方法，情感态度与价值观的基础，是促进学生全面发展的重要平台。因此，我们在进行教学设计时，要明确教学目标，根据初中英语课程目标对教材进行分析，根据学生的实际情况对教材的目标进行调整。在教学的过程中，教师应设计各类教学活动，使学生的各种感观都动起来。要善于创设情景使学生很好地进入学习状态，并学会从发现问题和解决问题，使学生的能力得到不同程度的提高和发展。总之，每节课都应让学生有实实在在的认知收获。毕竟“双基”是学生学习的重要抓手，也是形成过程、方法、情感态度与价值观不可缺少的重要条件。2.过程与方法目标要体现在知识、技能的学习之中过程与方法这一维度目标，是新课程所强调的、被以往课堂教学所忽略的新要求。因此，在教学设计时要增强过程与方法目标意识，在落实知识与技能目标的同时，落实过程与方法目标。采用了情景展示法和实物直观法，根据教学内容和学生的具体情况，灵活应用教学法。而且注重激发学生的学习兴趣，恰倒好处地运用教具、学具手段，使学生在学习知识的过程中生动活泼地发展。在初中英语课堂教学中，过程与方法目标不能游离于知识与技能目标之外，不能游离于教学内容和教学任务之外，不能游离于学生发展之外。整个教学设计过程要以正确的教育思想为指导，了解学生学习知识的特点，研究学生的学习过程和方法，从实际出发，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性 和主动性。3.情感态度与价值观目标要融合在知识与技能、过程与方法之中突现情感态度与价值观这一维度目标是新课程教学的一个基本理念和特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现。在初中英语课堂上，情感态度与价值观的教育，不能脱离具体内容和特定情境，孤立地、机械生硬地进行，不能像讲解知识要点一样，把情感态度与价值观直接教给学生，而应该是“随风潜入夜，润物细无声 ”式的。新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣，巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。教师可以通过创设情境，创造氛围，让学生自己去体验和感悟。总之，教学有法，教无定法。作为教育教学一线的教师，我们一定要善于学习，勤于总结，多层次多角度的学习与探究，深入理解英语教学中的三维目标，从我国的实际出发，兼收并蓄，集他所长，更加努力地提高理论水平和专业素养，坚定不移地从事基础教育，为我国教育事业尽一份绵薄之力。
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