中介语僵化怎么克服，如何克服思维僵化

1，如何克服思维僵化

没事多看脑筋急转弯～～

没事瞎寻思

改变和不断的补充知识

如何克服思维僵化

2，中国人如何摆脱僵化的思维

凡事都不能绝对化的给予定论。中国古代的四大发明在全世界赫赫有名，如今的科技也是日新月异。说道僵化的思维，哪个国家都有这样的人存在，理解你现在的心情，也许你正在气氛某些人的智商，如果可以的话，开导也许是最好的办法。周末愉快

中国人如何摆脱僵化的思维

3，如何对待外语学习过程中出现的中介语现象

中介语具有可渗透性，即组成中介语的规则并不是固定不变的，它可以受到来自学习者母语和目的语的规则或形式的渗透。中介语具有可变性，即中介语是不断变化的，这种变化不是从一个阶段突然跳到下一阶段，而是不断的借助"假设-检验"手段，缓慢地修改已有的规则以适应目的语新规则的过程。中介语具有系统性，即中介语是相对独立的语言系统，它具有一套独特的语音、语法和词汇规则体系。

同问。。。

如何对待外语学习过程中出现的中介语现象

4，感觉我们公司的管理过于僵化请问该如何处理

使用软件管理企业，一方面能规范企业各项规章制度，另一方面能减轻管理人员的劳动强度。企业信息化的程度也是衡量企业竞争力依据之一，因此，不少企业引进各种管理软件来加强企业管理，但是许多管理软件建设一味的模仿大企业，缺乏中小企业所需的弹性与应变性，反要使用者削足适履，造成许多企业的IT建设聊备一格。在这里，我向你推荐一款叫管理123的管理软件系统。管理123完全可以根据小企业的需求量身定制，管理平台可以随着企业经营的变化而伸展或延伸，我们这儿有几家公司使用的都是该管理软件系统，建议你也使用一下，相信对你们公司有所帮助。

5，什么是中介语语料库

另外一个语言系统是建立在可观察的输出的基础上的，这些可观察的输出是一个语言学习者试图造出目标语言形式的一种尝试，这就是中介语（Selinker 1972）。在一个学习者学习一种新的语言时，中介语就形成了，它具有第一语言和第二语言的特征，但它既不是第一语言，也不是第二语言。根据Selinker的观点，第二语言习得理论应该关注中介语言的表层结构，这样做可以预测学习者的行为语言、弄清成人语言学习者的心理机制。

我就是北语的，上北语的主页，右边资源那里的第一个就是hsk动态作文语料库，需要注册使用。

这个我还以为我找到了答案呢原来是你在问呀嘿嘿

6，中介语研究

1、中介语理论的提出美国 Selinker 1972年《中介语》 "自主的语言系统"观中介语是一个独立的语言系统,有其内在的规律性,是可以观察到的、以言语输出为基础的、独立的语言系统。中介语的5个产生过程: (1)语言迁移。 (2)目的语规则的过分概括。 (3)训练迁移。 (4)第二语言习得策略。 (5)交际策略。 2、中介语理论的发展 20世纪80年代 COMer和Nemser "以目的语为参照的过渡观" Coz-der和Ellis "共时和历时观" ESharwood "认知的观点" Adjemian "心灵学派的观点" Torane "可变能力的观点" ?

7，中介语的K Selinker中介语理论

K. K. Selinker认为，负责中介语建构的认知过程有五种，它们是：语言的迁移（language transfer）；训练的迁移(transfer of training)；第二语言学习的策略（strategies of L2 learning ）；第二语言交际的策略（strategies of L2 communication）；目的语材料的过度泛化（overgeneralization of the target language ）。Selinker认为，学习者形成的中介语知识系统实际上是一系列心理语法，学习者利用这些语法来解释和产生言语。这些心理语法是动态的、易于变化的，随着学习的不断深入，中介语知识系统包含了越来越复杂的心理语法。Selinker认为，在第二语言学习过程存在着语言石化(fossilization)现象。它是指某些非目的语的语法、语音等长期存在于中介语中，并且不易改变的现象。由于存在着语言石化现象，使得多数学习者不能完全获得目的语的语言能力。KK中介语理论后来有所的发展，但讨论的问题主要集中在中介语的三个特征方面：①中介语具有可渗透性，即组成中介语的规则并不是固定不变的，它可以受到来自学习者母语和目的语的规则或形式的渗透。②中介语具有可变性，即中介语是不断变化的，这种变化不是从一个阶段突然跳到下一阶段，而是不断的借助“假设－检验”手段，缓慢地修改已有的规则以适应目的语新规则的过程。③中介语具有系统性，即中介语是相对独立的语言系统，它具有一套独特的语音、语法和词汇规则体系。KK中介语理论是较早用认知观点解释第二语言学习的理论模型，其重要意义首先在于它把第二语言学习看作是一种心理过程，并提供了一个理论框架来解释这种心理过程，而且这种理论为后来人们采用实验的方法研究第二语言的学习提供了理论基础。其次，Selinker提出的中介语概念，从认知心理学的角度来看，它实际是语言知识的一种表征。因此这一概念的提出为后来认知理论进一步探讨这一表征的性质，及这种表征在第二言语学习中的作用打下了理论基础。Selinker中介语理论的不足主要在于它并没有明确说明中介语系统是如何发展变化的，也没有说明中介语系统是怎样影响语言输出的。

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