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1,如何训练小学生的语言表达能力

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如何训练小学生的语言表达能力

2,如何培养小学生的说话能力

一、 强化朗读训练 古人提倡“涵咏”:把读书作为学习的重要手段,确有一定道理,在朗读训练中,教师在让学生朗读课文中的优美段落外,更应推荐一些引起学生喜爱的课外读物或学生自己的作文习作。进行朗读训练,逐步培养学生的组织内容能力,遣词造句能力,发音能力等。   二、 强化复述训练 复述是进行说话训练的一种好形式。促进理解,锻炼思维,在机械朗读课文的基础上,让学生放下书本,进行理解和记忆性复述。选择生动的童话故事、成语典故,生活常识为其主要内容,采取简单复述、创造性复述、内容提要简述、听取别人复述后复述、多人接力复述等,既能促进学生记忆和理解能力,又可培养学生初步的思维想象能力,说话有条理,用词正确,提高逻辑思维的敏捷性。 三、 强化自述训练 在教学中,经常选择一些学生身边的话题,让学生进行自述和简要评说,由于贴近生活,容易激发学生的兴趣,同时也有利于相互交流。在训练中教师应重视对学生观察、思考、表达等方面出现的问题进行具体指导,要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述具体的语言表现力,自述训练能培养锻炼思维的敏捷性、条理性和深刻性等品质。 四、 强化语感训练。 加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法,学生语感能力越强,说话能力就越好,分析理解能力就越强,语感训练的内容以说一明确的话题或一件事为材料,强调说前准备,培养先想后说的能力,写好说话提纲,言之有序。要求讲述清楚明白,完整畅达,条理清晰,层次分明,语词准确丰富,语调、语音适当,表情姿态自然大方,说话语言表达上要更接近于书面表达的要求。一方面也为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打下良好的基础。

如何培养小学生的说话能力

3,培养小学生的良好言谈举止的途径

根据这一总体要求,语文教师在语文教学中要注意培养学生良好的口头表达能力。一、培养学生大胆说话的习惯小学生学习说话,先要敢于说,然后才有可能达到说得好的要求。为此,笔者采取如下措施,训练学生敢说、想说、会说。首先,利用课堂上的时间多与学生进行思想交流,提一些他们感兴趣的问题,师生共同畅所欲言。这样师生关系融洽和谐,使学生感觉到在课堂上发言就像课外跟朋友说话一样亲切自然,消除了思想障碍和心理障碍。其次,多表扬鼓励,肯定学生的点滴进步,让他们在练中有所得,感到欢乐愉快。笔者在班里设立了“最积极举手发言”的竞赛卡,每周评出积极发言的同学,奖一面小红旗。这是帮助学生克服不愿说、不敢说的心理障碍的好方法。再次,多实践。二、培养先想再说、说完整话的习惯“想”是“说”的关键。要培养学生先想后说的习惯,就要留给学生充足的时间让其思考,查阅资料和字典,只有准备好说的材料,才会说得流利、有条理。小学生回答问题往往有这样的现象,教师问:“小明在干什么?”学生答:“在教室里扫地。”学生认为回答问题就是答干什么就完整了,没有意识到一个句子没有了主语(谁)就不完整。所以在教学中,教师要经常提醒学生把话说完整。三、培养学生说普通话的习惯由于我们生活在方言区,所以要特别重视普通话的训练。朗读是学习普通话、训练语言的重要手段。加强朗读训练,可以引导学生读准音,掌握适当的语调、语气和速度。低年级的学生朗读要做到声音洪亮、吐字清晰,让全班同学都能听得到。通过长期的训练,让普通话成为我们课堂上的教学语言。四、培养学生说话文明、仪态大方的习惯小学生的模仿能力强,容易受到一些不良语言的影响。为了培养学生说话文明的习惯,就要教会学生使用礼貌语言,同人打招呼时要考虑对方的年龄和身份,给以恰当的称呼。要求学生说话时要做到:坐着或站着时,姿态端正,态度自然,不慌不忙。儿童时期是发展语言的最佳时期,重视培养学生的说话习惯,还有助于发展其书面语言,提高写作能力。

培养小学生的良好言谈举止的途径


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