去赏识教育学校怎么样，赏识教育是否可靠

1，赏识教育是否可靠

可靠

赏识教育是否可靠

2，如何看待赏识教育

你好，赏识教育运用了皮格马利翁效应，又叫做期待效应。有较好的作用。祝你好运，谢谢。

如何看待赏识教育

3，大家来谈谈赏识教育吧

赏识教育就是要放大孩子的优点，多给予鼓励，树立孩子的自信心。

请您搜一下周弘的赏识教育讲座，用的是他如何教育自己女儿成功的例子，很有名气，可以借鉴，希望能对您有所帮助。

大家来谈谈赏识教育吧

4，青少年赏识教育基地怎么样

赏识教育基地对未成年的问题孩子有很大的帮助，特别是对比如网瘾、叛逆、厌学、早恋、离家出走、亲情淡漠、自理能力差这些不好的习惯进行心理辅导，从而改变孩子的不良习惯。这个培训机构不错。

同问。。。

5，你对赏识教育的看法

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

6，求助想进一步理解赏识教育请救帮助

不是吧，卖书？论坛是交流的地方还是做广告的地方？搞这个论坛的目的是让人让流还是只为了卖书？如果是这样，我赏识教育得重新认识了，至少重新认识其本身的功利性。

呵呵，四分之一朋友，好像让你委屈了。论坛上固然有如你一样似乎受冷落的，但用黑见白的思维，可以看到这里更多的是涌动的关爱。也许是你的问题很专业而刚好还没有人可以涉及。比如，对于职业教育，我也不熟悉。你对赏识教育的理解，还是很到位的，至少我这么认为。承认差异、允许失败，这是赏识教育中很重要的态度。而也正如你所说，赏识教育首先是态度。至于你提出的两个问题，我是这么认为的： 1、承认差异是一种态度，一种让人拥有“黑见白”思维方式的态度，正是因为承认差异，才不会总是盯住差异中不足之处，因为都承认差异了，就不会整天挑毛病。但承认差异不等于甘于差异，这是两个不同方向的态度，对于个体之外，承认差异避免整天挑毛病，容易树立个体的自信。对于个体本身，则应不甘于差异，有自信的人是不甘于差异的。 2、一个人活着的感觉很重要。在赏识教育中，还有一个很重要的态度，就是“不做比较”，是指不拿某人的不足与别人的优点做比较。你在第二点所提到的关于专业方面的差异，如果个体之间比较，则总是有比不过的，山外有山楼外有楼。我们赞同个体自己与自己比，今天的我比昨天进步了吗？哪怕还是很不好，但只要在努力，在一点点进步，这就是最值得赞赏的。我们不要去赞赏天份，我们要赞赏努力！看得起每一个生命，在职业教育中也一样。祝开心！

7，谈谈对赏识教育的看法

教育:是把一个不懂事的人教成懂事的人, 谢谢,请给星

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于正在受教育的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。在素质教育的今天，赏识教育被越来越多的人所重视。人们已经开始渐渐的关注赏识教育在维护学生自尊，保护学生积极性，充分挖掘学生潜能，培养学生独立性，创造性等方面的作用。那如何才能在教育教学中体现赏识教育呢？我想就这个问题谈谈自己的看法：首先，课堂教学是进行赏识教育的重要场所。目前，学生大多数的知识学习都来源于课堂教学，课堂是学生汲取知识的重要的场所。在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育，因此，高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名语文教师，语文教学有一大特点是：开放性。它既能培养学生的开放思维能力，又能培养学生的学习积极性。所以作为老师，要鼓励学生多动脑，多思考，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的想法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。之前，学校开展了寻找教育遗憾的活动，从这次活动中，挖掘了自己在教学的工作忽略了对成绩不理想学生的教育。因此，在后来的教学中，我加强了对成绩不理想学生的关注，结果有许多学生的成绩有了明显的进步。还有许多的学生成为课堂教学的真正主体，发挥了自己的积极性。其次，赏识教育还要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生内心之火。所以实施赏识教育对老师的要求是很高的，要求老师多了解学生，不仅要在课堂上了解学生的情况，还要深入到学生中去，随时捕捉学生身上的闪光点，比如说学生的业余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次，每一点进步。另外还要得到家长的配合，以达到学生，教师，家长三位一体，共同搞好教育工作。第三，赏识要有一定的艺术性。赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。 a) 在语言上要有艺术性语言的艺术性体现在两个方面：一方面是口语语言，另一方面是肢体语言。其一，用口语表达赏识是指用口头的语言将对学生的进步的激动、喜悦的心情毫无保留地表达出来。比如说 “祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”总比直接的说“你这次成绩不错，但是离我的要求还差很多呢”这种表达方式要好很多。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像 “你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。其二，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时就要求老师用肢体语言来表达，即老师的一个动作或一个表情。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。 b) 在行动上要有艺术性对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所任的语文教学中，有一名学生学得十分出色。对一些问题经常有自己独到的见解，为了充分发挥他在这方面的特长，我就经常拿一些有争议的问题与他共同讨论，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。第四，赏识要恰到好处，不能滥用、过度。赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！

我是一个高中生其实我对什么是教育我也看不透因人而异吧我觉得最主要是看你用什么心态去对待别人对你的教育.

赏识教育在一定程度上很有用，但并不全部适用

我觉的赏识教育比批评教育要好！特别是学龄教育！小孩子会认为你对他的肯定是最好的！之后无论他做什么事都会想再一次得到肯定和表扬！这肯定会越做越好啊！

赏识教育,就要老师多夸孩子.让孩子在做什么事都有足够的信心.

每个人的审美观念是不一样的只要自己喜欢就可以

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