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1，小孩怎么学英语口语

小孩怎么学英语口语?我家小孩子，在rebootenglish学习，我发现效果不错，你首先要给孩子选择一个英语发音比较纯正的老师教他，最重要的是先不要急着提高成绩，而是要先培养对英语的兴趣，rebooten憨阀封合莩骨凤摊脯揩glish老师会给他看一些好的英文电影，让他对英语的语感、发音都多接触，还有就是会尽量多的给孩子提供练习英语的环境，多说多练多记，不要让孩子产生心理负担害怕说错，要敢于说，即使错了也没关系，找出错误的原因并且弄懂改正过来，下次孩子就会了，英语本来就是反复练习的一门学问。循序渐进，相信孩子的英语成绩会提高的。
我觉得少儿学英语不能求之过急，也不能临时抱佛脚,推荐你去看看酷酷口语去试听一下,看看他们怎么教的,是不是适合自己,我小孩现在就酷酷口语学习是一个网络英语教学机构,都是外教,我觉得效果还挺好的个人以为孩子就应该在一个轻松舒适的环境下学习，这样才能激发他对英语的兴趣,对于小孩子而言,发音很重要,要确保孩子口语纯正,第一步基础很重要.
可以适当的给他看简单英语的动漫类的。让喜欢觉得好玩，就会去注意，不能硬来，也不能操之过急，最主要的是要让他爱上这憨阀封合莩骨凤摊脯揩门课，别让孩子产生厌恶 烦躁的感觉，怒要让他觉得爸妈总是逼她学这门课，要让孩子放松，适当的让孩子学习比强制性没完没了的让他学习效果要好很多。

小孩怎么学英语口语

2，小学英语怎么学

小学英语学什么1、掌握音标想要学好小学英语并不难，因为小学时期是孩子接触英语的开始，学的大多是一些基础的语法，家长只要正确引导孩子，学好小学英语肯定没问题的。学好小学英语掌握音标是第一步。音标关系到孩子今后自行拼读单词的能力乃至口语水平，所以一定要重视音标的学习。小学英语学什么2、积累单词在小学阶段尽可能地让他们多输入单词绝对终身受用。小学时期这个年龄段的孩子天性贪玩，对新鲜事物总是充满好奇心，所以家长可以利用这一年龄特征尽可能的让孩子多输入一些英语单词。但是不要用死记硬背的方式强迫孩子学习，用善于运用一些孩子感兴趣的事情，否则很容易引起孩子的反感，对英语学习产生抗拒心理。小学英语学什么3、培养书写能力小学英语书写能力其实也很重要。为什么英语考试中书写美观的孩子作文更容易得高分呢？原因我们心知肚明。所以小学阶段一定要多给孩子书写英文的机会，最基本的要求是字迹清晰。小学英语学什么4、口语训练小学阶段的英语口语训练也很重要，由于我们传统教育更偏向于应试教育，很少有机会可以锻炼孩子开口说英语的能力，所以家长们在生活中更要多教孩子说一些日常生活用语，鼓励孩子多把英语运用到真实生活的情境中去。但是很多家长自身的英语口语水平一般很容易误导孩子，所以最好的方法还是给孩子找一个专业外教，外教的英语口语纯正地道，让孩子跟着外教学英语肯定不会错的。
给孩子提供良好的环境和表演机会，家里一个小小的英语角，尽可能多的摆放挂置一些与英语有关的物品，其实小学英语十分简单，只要激发起孩子兴趣来就好了，希望我的建议帮助到你，加油!
小学刚才接触英语,最好是先学好英语的发音. 飙风禅子 回答采纳率:48.3% 2008-11-08 18:57 检举 尽量给他/她创造氛围 加油b—boy 回答采纳率:6.1% 2008-11-08 19:56 检举 先学好发音 万期 回答采纳率:3.4% 2008-11-09 08:56 检举 买些简单的英文歌碟片给他听 先给他接触 然后可以在叫他点单词 就象教才学讲话的婴儿 讲话一样 慢慢词汇量几会越来越多!最主要的是大人自己读音要准确~

小学英语怎么学

3，怎样提高小学生英语口语交际能力

多听标准的英文录音听力，然后重复。多看英文口语书，学上面的口语。最重要是要多念书，多与周围人用英语交谈。
新盈中心学校王才燕英语是一种语言，是一种交际工具，在国际交往中，英语一直扮演着重要角色。学习语言的的目的就是为了交际，学习英语的目的就是要在听说读写的学习过程中学到熟练地使用这个工具的本领。要真正掌握一门语言不是一件容易的事，特别是口语。因此，在小学英语教学的过程中，作为教师，我们应该从实际出发，激发学习英语的兴趣，打下良好的语音、语调基础，培养良好的学习习惯。一、坚持用英语组织教学一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课开始，坚持用英语组织教学。我们完全可以通过眼神、手势、动作、表情等形式来帮助学生尽快内容的理解，培养学生初步形成应用英语的的思维能力。二、开展丰富多彩的课外活动如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、迷语及英语才艺大奖赛等。三、注重差异，培养学生养成主动用英语交际的习惯在小学英语课堂教学实践中，有些学生不愿开口说英语，他们有的是因为怕出错紧张，有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。总之他们这些学生宁把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练，对这样的学生，教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学方法。因此在口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。不犯错误是学不会语言的,因此对于学生的错误要区别对待。但是在学生自由表达思想时，即使偶尔犯次错，这也是语言学习过程中必然的现象。学生犯的错误不但被认为是不可避免的现象，而且被认为是改进教学、提高学生对外语掌握的有利条件和依据。总之，小学生英语口语能力学习不是一朝一夕的事情，对小学生英语口语的训练决不能急功近利，而必须持之以恒。小学英语口语是一个持续教学的过程，各个阶段都有不同的教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际能力。只要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，给学生一个自我展示的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，这样我们的口语教学就会迈上一个新台阶，而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。噢 顺便提一下 我目前上的abc天卞英语的老师说过，若要学好英语是轻松的！必然具有好的学习情境及熟练口语对象 老师水平是关键，东南亚口音重，一定要找欧美籍，发音纯正才行 坚决逐日口语沟通，1&1针对性教学才会有最.好.的进步幅度~完成课堂后同样要重复复习课堂音频，更可以加深印象；如果真的没人帮忙的状况下 最好能去听力室或大耳朵获得课后材料阅读，多说多问迅速的口语能力会提高起来，整体效果应该可以突飞猛进的；

怎样提高小学生英语口语交际能力

4，如何提高小学英语口语教学

一、激发学生学习英语的兴趣。 （1）利用母语优势——让学生产生学习英语的兴趣 （2）注重朗读，努力提高学生的语言表现力和语感能力 二、培养学生积极大胆的外语学习倾向 （1）培养自然、真实、平等的教学气氛， 注意随机式的启发口语教学，巧妙地提高学生的口语交际能力 （2）.通过大量的练习培养英语口语的能力自然、真实、平等的教学气氛给学生积极大胆的学习提供了可能性，但学生积极大胆的外语学习倾向需要在实践中获取成就感后进一步巩固。（3）开展课外活动 所谓的课外活动，当然也就是给予学生多一些与人交流的机会，可以和外国人真正交流的机会自然不会是太多的，而且小学生的英语口语水平还是有很大的局限性的，交流起来还是有些障碍的，但是笔者个人为小学与小学之间可以建立一个机构，比如学校与学校之间是可以开展一些学生与学生的英语交流活动，各学校的英语活动比赛，及笔者上面所提到的课本话剧之类的表演，可以进行交流体会，让孩子用他们自己的语言去交流（前提是用英语），给他们创设出一个属于自己的英语交流的空间。 总之，语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。 口语的培养是一个人一生都应该进行的，口语能力也是一个人一生所应具备的能力。口语的提高任重而道远，让我们从对学生从小打下坚实的基础，让他们成为会说的人、会做的人，成为国家所需要的人材。
培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下四方面着手：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语。关注个别，让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力这个新课标的教学目的。 【关键词】 培养信心 激发兴趣 创设情景 关注个别 小学英语的教学目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由此可见，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师，笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。 一、培养信心，让学生敢说英语。 当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的缉粻光救叱嚼癸楔含盲能力，鼓励学生大胆说。 第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！ 第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。 第三，善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。 二、激发兴趣，让学生爱说英语。 兴趣，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一，但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。

5，如何提高小学生的英语口语能力

小学英语教学，应该注意培养和提高学生的英语口语能力。那么，如何提高小学生英语口语交际能力呢？下面谈谈我在教学中的一些做法。一、鼓励学生敢说害羞、胆怯会直接影响口语交流的顺利进行。为了帮助学生消除这种心理，我主要采取鼓励的手段。当学生能开口说英语时，我会竖起大拇指用“Good”“wonderful” “excellent”等表扬他们。教师的赞许使学生树立了自信心，有了自信学生就乐于开口说英语。对于性格内向或表达能力差的同学，我还会在课前帮助他们熟悉下一节课的内容，让他们能在课堂上表现自如。自如的表现既能增强学生的自信心，又有让学生体验到学英语说英语的成就感。当有的同学说话时发音不准确，或者说错，我会很热情地纠正他们的读音，并且鼓励他们如果把某个音说准些会更捧。在我的鼓励下，刚开始学英语的学生就能大胆地脱口叫我Miss Huang，并敢用一些简单的英语和我对话，我很欣慰。克服了害羞和胆怯，敢于大胆、主动地用英语跟别人交流，是提高口语交际能力的良好开端。二、引导学生会说中国学生学英语缺少相应的语言环境氛围。根据这一现象，我努力为学生创设良好的英语情景，情景能使学生身临其境，引导学生进入角色，也能使机械重复，枯燥的单词、句子讲解变得生动有趣，让学生学得积极主动。除了创设环境，我还注意引导学生把单词、句子放在具体的语言环境中进行操练。联系实际，具体训练，既能克服学生不知说什么和怎么说的怯懦心理，又能培养学生合作学习的能力。三、激励学生多说为了让学生能脱口说英语，我激励学生多说多练。一是激励学生平时多用英语问候教师、同学。如早上见面可说：“Good morning.”放学回家可互相说“See you tomorrow.”在家里也可跟父母说些简单的英语。如晚上睡觉时可跟父母说：“Good night, Dad and Mum.”上学时可说：“Good bye.”二是注重布置“开口”作业。三是鼓励学生多看课外书籍，多积累英语语言素材。特别是一些生活性、交流性强的英语对话，我鼓励学生自编自演。由于我重视在英语教学中鼓励、引导学生敢说、会说、多说，学生学英语、说英语的兴趣越来越浓。英语课已成为学生认为最开心、最喜爱的一门课。几年来，在引导、激励学生学好英语说好英语的同时，我和学生们建立了深厚的感情，也在教学中取得了良好的效
新盈中心学校王才燕英语是一种语言，是一种交际工具，在国际交往中，英语一直扮演着重要角色。学习语言的的目的就是为了交际，学习英语的目的就是要在听说读写的学习过程中学到熟练地使用这个工具的本领。要真正掌握一门语言不是一件容易的事，特别是口语。因此，在小学英语教学的过程中，作为教师，我们应该从实际出发，激发学习英语的兴趣，打下良好的语音、语调基础，培养良好的学习习惯。一、坚持用英语组织教学一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课开始，坚持用英语组织教学。我们完全可以通过眼神、手势、动作、表情等形式来帮助学生尽快内容的理解，培养学生初步形成应用英语的的思维能力。二、开展丰富多彩的课外活动如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、迷语及英语才艺大奖赛等。三、注重差异，培养学生养成主动用英语交际的习惯在小学英语课堂教学实践中，有些学生不愿开口说英语，他们有的是因为怕出错紧张，有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。总之他们这些学生宁把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练，对这样的学生，教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学方法。因此在口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。不犯错误是学不会语言的,因此对于学生的错误要区别对待。但是在学生自由表达思想时，即使偶尔犯次错，这也是语言学习过程中必然的现象。学生犯的错误不但被认为是不可避免的现象，而且被认为是改进教学、提高学生对外语掌握的有利条件和依据。总之，小学生英语口语能力学习不是一朝一夕的事情，对小学生英语口语的训练决不能急功近利，而必须持之以恒。小学英语口语是一个持续教学的过程，各个阶段都有不同的教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际能力。只要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，给学生一个自我展示的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，这样我们的口语教学就会迈上一个新台阶，而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。噢 顺便提一下 我目前上的abc天卞英语的老师说过，若要学好英语是轻松的！必然具有好的学习情境及熟练口语对象 老师水平是关键，东南亚口音重，一定要找欧美籍，发音纯正才行 坚决逐日口语沟通，1&1针对性教学才会有最.好.的进步幅度~完成课堂后同样要重复复习课堂音频，更可以加深印象；如果真的没人帮忙的状况下 最好能去听力室或大耳朵获得课后材料阅读，多说多问迅速的口语能力会提高起来，整体效果应该可以突飞猛进的；

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