小学生写错别字怎么办，儿子小学二年纪经常写错别字怎么办
来源：整理 编辑：八论文 2023-01-30 05:49:05
1，儿子小学二年纪经常写错别字怎么办
2，小学三年级孩子总写错别字怎么办
1、把汉字的基本笔画，汉字的基本结构，汉字的笔顺规则，进行系统的复习。2、把写错的字，重新学习正确的写法，熟记多写。3、设计一些易错字，让他们进行纠正练习。先说出错写的原因，再写出正确的。4、循环往复，长此以往，会进步。
3，小学生老是写错别字怎么办
既然是小学生，就是刚刚步入课堂和老师学习汉字的拼读书写。经常写错别字可能是孩子学习比较马虎，或者是对同音字区分的不够清楚。这样的话，就要把幼儿园及小学的语文课本拿出来，利用假期或者课后周末时间重新学习一遍。需要花些时间在孩子身上，一定要让孩子坚持下来。给孩子多准备些有趣益智的书籍去看。最好陪同孩子一起阅读讲解。对孩子的教育非常重要，教好他比喂饱他更重要，希望有所帮助！
4，孩子语文总是写错别字怎么办
家长督促着孩子多练习，写错的字多写多练，写的多了就不会再错了。专注小学语文在线教育教学，微：xueying9955 您的孩子有关小学语文方面的问题 私信我，与我取得联系，我来帮助您 在线授课累计6000+课时 专项解决小学生阅读理解、作文薄弱点板块，国学知识讲解两个方面来纠错，一来本身孩子的认知有限，很多字容易混淆，作为家长朋友对于相似的字，比如“喝”和“渴”，可以利用生活中的用法来纠正错别字。二来要培养孩子良好的写作习惯，避免一心多用，集中注意力写字，适时提醒孩子，先看清楚字在写字。每一个字都有它的含义。学习的时候，记住这个字的含义。如果不知道怎么写，可以去查字典或者问别人。不懂就要问，学习不可耻。
5，如何让小学生纠正老写错别字的坏习惯
考试时，写错一个错别字扣1分，再将这道题抄一遍，并让ta自己找出错在哪里和罚抄写的原因对于这样的情况可各案处理！
但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！
如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种．可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。可以适当罚抄！
如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了
不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会
另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语
，或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩
6，小学生经常写错别字语文基础差怎么办
"一、汉语拼音：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 二、识字与写字：1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 三、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 四、口语交际：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。"可以用形象的描述来向孩子解说汉字.....相信孩子一定会很乐意接受的...呵呵既然是小学生，就是刚刚步入课堂和老师学习汉字的拼读书写。经常写错别字可能是孩子学习比较马虎，或者是对同音字区分的不够清楚。这样的话，就要把幼儿园及小学的语文课本拿出来，利用假期或者课后周末时间重新学习一遍。需要花些时间在孩子身上，一定要让孩子坚持下来。给孩子多准备些有趣益智的书籍去看。最好陪同孩子一起阅读讲解。对孩子的教育非常重要，教好他比喂饱他更重要，希望有所帮助！多记课本上的基础知识，遇到不认识的字查字典，多写。望采纳~谢谢
7，孩子总写错别字怎么办
在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。 1．汉字本身的特点。 （1）结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。 （2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。 2．小学生的心理原因。 （1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。 （2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 （3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“平果”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。 （4）思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。 费景湖先生曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇，找出其中的错字与别字，经过统计处理，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。 上面我们对小学生错别字形成的原因作了简单的分析，下面我们将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。 对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面结合自己的教学实践，谈几个方法。 1．根据字音特点记字形。 有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。 2．利用形声字的规律记字形。 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3．发挥想象记字形。 孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 4．采用螺旋式复习法。 小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，也许您的孩子常常写别字，纠正起来还很不容易，我们可以共同探讨一下，用哪些方法克服见效大? 首先需要弄清楚什么算写别字：就是该写这个字却写成了另外一个字，常见的如把“刻苦”的“刻”写成“克服”的“克”；把“欣赏”的“赏”写成“品尝”的“尝”；“趴下”写成“爬下”；“安装”写作“按装”等等。这类错误是把字安错了地方。 字用错了危害很大，影响语句的原意和表达，造成误解。 一是没弄明白字的不同含义，如“惩前毖后”的“毖”，写成“毙”。“毙”是“死”的意思，而“毖”是“谨慎”、“小心”的意思。用错一个字，意思就完全变了。 二是粗心大意，不认真思考，满足于一知半解，信笔写来，既懒得查字典，也不愿意请教别人，当然难免出错。 纠正用错字有些什么方法呢? 1．要辨别字形的不同处，形体相近的要记住差别。如“自己”的“己”和“已经”的“已”，“巳时”的“巳”，区别很细微，为便于记忆，可以用口诀鉴别：“己”空，“已”半，“巳”满连；如“戊戌”、“卫戍”、“戎装”、“戒备”中的“戌”、“戍”、“戎”、“戒”五个字只是点、横、竖之差，怎样记住它们的区别呢?同样可以借助于口诀：“横戌、“点戍”，“不点戊”、“出头便念戎”、“戎加竖即成戒”。使用或认读时，按照口诀一对照就可区分清楚了。 2．可以借助于字的个别部位的不同意思来识记：如“栽树”和“裁剪”，“栽”的是树，因此左下方是“木”，而“裁”，字多指衣服，左下方是“衣”字，也就好记了。 3．要区分字音相同但意义不同的字：如“暑假”不能写成“署假”，“暑”是“日”字头，代表“太阳”、“热”的意思，暑假当然是热时候放的假；而“署”是“四”字头，原表示房子、建筑物，代表“处所”、“地方”的意思，如：“总署”、“部署”。
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