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1，求政治大神教方法

认真阅读教材，理解相关论述，要了解时事政治，政治书中的相关原理理解后能够迅速记忆，要有综合意识，解答政治论述题要原理和材料相结合，要使用学科术语，必要时可买一些讲解类资料辅助学习。

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2，你认为应该如何更好的开展政治教育官兵关注的热点是什么

普遍教育和个别针对性教育相结合；采取释疑解惑的方法，一对一解决问题；运用焦点访谈的方法，提高教育的吸引办；运用微课，提升教育的感染办；请专家进行授课，提高教育的时效性；提出辨题，运用正方与反方各自提出自己的观点，最后由教育者进行归纳总结正确的结论。

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3，道德与法治微课课件上哪找

这位同学你好，请移步开发系统官网--错题管家，申请注册并登陆，开始即刻学习。那里有课件、视频、训练题和模拟题等着你。
有关的。《道德与法治》 和时事 政治沾边，到初三备考时官 方会按照中考考纲，设置时政热点微课、课件。

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4，如何利用微课上好思想品德目标评价教学的一致性

新授课在思想品德学科常规教学中有重要的地位，学生们从中接触新知识、理解新知识。当我又一次迈着沉重的脚步走进教室时，使我烦恼的不是备课不认真，也不是学生课堂纪律不好，而是课堂太安静了，学生的积极性无法调动，大家都愿意静静地听我把课讲完。在新课改的背景下，课程标准要求我们，要通过课堂的教学，理解知识、掌握方法、提高能力，培育学生的情感、态度、价值观。这样的课堂景观显然无法达成教学要求。学生还是孩子，他们无法理解你的新课程理念，你必须给他们一个理由去关注你的课堂，去点燃心中希望之火。

5，谈谈问题解决型微课应用于课堂时有哪些方式

问题解决型微课就是以问题为基础，对问题的起因以及解决方法进行探究的一类微课。 有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。应用问题解决型微课时，要注重创设问题情境，保证所创设的情境能促成学生的认知冲突，引起学生认知结构上的不平衡，造成悬念，进而唤起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣，启发学生积极思考。1、情境导入型：通过语言、环境、活动、音视频等创设情境吸引学生。2、应用问题解决型微课时，要注重创设问题情境，保证所创设的情境能促成学生的认知冲突，引起学生认知结构上的不平衡，造成悬念，进而唤起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣，启发学生积极思考。3、实验导入型：通过直观的实验教学导入新知识，引起学生的兴趣和探究欲望。 4、事例导入型：利用常见的、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。5、经验导入型：利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣。

6，做好政治解答题的方法或技巧

　　考研政治主要有选择题和分析题两种题型，选择题虽然最后只要求选择备选项中的一项或几项，但必须全面审视所有的选项，比较分析后再作选择。而分析题意在考查考生在掌握理论知识的基础上，联系具体情境分析问题和解决问题的能力。无论是论述题还是材料题都是对考生多层次能力的考查，所以要求考生既要有一定的理论知识基础，又要有根据具体题目情境分析具体问题的能力。 　　为了更好的指导2011年的考生复习好政治，更好地处理这两种题型，政治考研辅导专家在此详细的介绍一下两种题型以及答题方法。 　　一、选择题 　　1.单项选择题 　　单项选择题分值小，评分客观，基本上是为实现“考试大纲”第一项评价目标即准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识而进行命题的，主要是考查考生对有关哲学、历史、经济和政治方面基本知识、基本概念或基本事实的掌握和认知情况，从某种意义上可以说它是由概念题演变来的。 　　从万学考研教育网掌握的历年答题情况来看，该题型的正确率比较高，但得满分的非常难。由于单项选择题的指向是明确的，不存在干扰选项，因此在各题型中是难度最低、得分率最高的。这里提醒大家在复习时要注重以下两点：一是注意对基本概念以及对基本概念之间关系的把握。二是由于单项选择题强调答案的惟一性，因此在解题时要充分发掘题干中的关键信息。任何概念、原理都是在一定条件下才能成立的，因此要特别注意对基本概念、基本原理的各种“限制”条件进行区分。 　　2.多项选择题 　　多项选择题也属于客观性试题，基本上是为实现“考试大纲”的第一、二项评价目标，即正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断，以及运用有关原理，辨别理论是非，分析、论证某一观点的正确或错误而进行命题的，但要求层次不高。 　　从形式上来看，题目考查的角度和形式比较灵活，时常在给出不同于教材的表述、情境或言论等情况下，考查考生对基本概念的理解和掌握的程度。由于该题型对知识掌握的全面性和准确性要求较高，所以其难度要比单项选择题大得多，目的是考察我们是否准确掌握了有关的理论范畴、规律和论断或是否对相关内容有较深层次的理解辨别能力。在各种题型中，该题型的得分率是较低的，该题型的答题情况如何，在很大程度上决定了我们的总分值。 　　因此，万学考研教育网辅导专家们提醒大家在做多选时在该题型中反映出的主要问题不在于少选了正确选项，而在于多选了错误选项，对一些似是而非的干扰项难以作出准确的辨别，正确选项选了，错误选项也选了。从直接反映出的问题来看，是我们排除干扰项的能力不强，但从深层次上看，是对基本范畴、规律和论断等没有真正理解和吃透。 　　二、分析题 　　分析题主要是考查考生运用所学的基本原理分析、认识、评价或论述某些社会现象或问题的能力，以及能否根据所提供的材料、所掌握有关历史条件或国际、国内政治经济生活的背景给予综合、归纳，并进行科学的评价。 　　根据多年的指导情况发现，多数同学在作分析题时普遍地存在着三个问题： 　　一是相当多的考生对材料本身不能很好地阅读理解，归纳不出材料所表达的主要意思，因而对一些就材料本身提的问题也不能圆满地回答；二是对有关的国内、国际的背景材料缺乏全面的了解，或者根本就不知道有关的背景，这样对材料本身反映的一些问题就无法作出正确的判断；三是有些考生对基本理论和知识没有掌握，对一些观点的评价和分析就显得有些无的放矢，当然，对要求引申的问题也就不能很好地回答。 　　因此，为了解决这几个问题，考生首先要善于从提问和材料中提取信息。分析题虽然很灵活，但是其提问和材料却提供了解题的线索，这就要求在解题时不能径直按照考生本人的想法、认识去答题，而是应从材料本身中提取信息。其次，要善于归纳、引申。从提问、材料中获取信息只是为解题提供了思路、素材，但是分析题还要求对所提供的材料进行概括，考生要运用所学原理和材料“对号入座”，加以归纳和概括。 更多： http://www.cnedu.cn/news/2_4/2010_11_22_du487116542922110102560.shtml

7，怎样录制微课

影视微课开发流程视频微课的开发其实要遵循面授课程的教学设计流程，只不过有许多步骤可以简化。视频微课开发要求课程研发人员不仅要懂得教学设计，还要掌握一定的脚本编写、视频拍摄和视频剪辑技术，这对培训从业者来说是一种跨界挑战。下面我会详细讲解影视微课、情境微课和实操微课的开发步骤。影视微课开发首先需要进行教学设计，也可以认为是写脚本，这需要五个步骤，我称之为五定开发流程：1、定主题。一个影视微课想想讲什么主题，是沟通，是销售，还是管理？你可以先定主题，再找合适的影视素材；也可以是先看到了一个好的影视素材，然后再为之设定一个主题。这要视情况而定，总之得有个主题。2、定目标。影视微课不是纯粹的看电影，而是一件培训产品，既然是培训产品就一定要有培训目标。培训目标的设定标准可以参考布卢姆的教学目标分类理论，简单来说就是要使用外显行为动词来描述目标，不要使用了解、理解、掌握等模棱两可的体验行为动词。比如，学完《双赢思维的沟通技巧》课程之后，学员能够①描述什么是双赢思维，②描述双赢沟通技巧的使用步骤。3、定结构。结构就是课程的逻辑顺序，比如时间顺序、重要性顺序、问题与求解顺序。影视微课通常采用问题与求解的顺序，整个课程设计为三个部分：问题、对策和总结。通过提出问题和分析原因来引发学员思考，从而激发学习兴趣，这对应的是教学策略的第一步。接下来，要给出具体的、明确的、解决问题的对策，这个对策可以是一个技巧或者观点。然后，播放影片，用影片来演示技巧或佐证观点。播完影片之后，需要概括性地描述影片中发生的事情，当然要结合对策，并配合几张剧照(从影片中抓取)。这对应的是教学策略的第二步。最后，就是总结了，结合工作或生活再次重申当遇到某种问题的时候使用某种对策，并给出使用的步骤、方法或要点。这对应的是教学策略的第四步。4、定大纲。大纲基于结构，是将结构的每一部分进行描述。大纲是为写脚本做准备，所以对问题、对策、总结都要尽可能的详细和具体。5、定脚本。脚本的内容基于大纲，但表现形式不是问题、对策和总结，而是场景一、场景二、场景三等等。每一个场景都要包含环境、人物、行为、对话、文字、旁白等信息，要写的非常详细、具体、清楚，而问题、对策和总结则包含在场景之中。脚本是开发影视微课的指导手册，直接决定课程开发出来是否能够达到学习目标，所以必须经过精心的教学设计。编写完脚本，接下来就是制作课件了，影视微课自然要用视频剪辑软件，常见的有绘声绘影、Sony Vegas等。视频剪辑技术花样繁多，对于培训师或课程开发人员来讲不需要掌握那么多，够用就行，必须掌握的包括：导入素材、切割素材、淡入淡出、插入文字、渲染素材等。如果需要配音，还要掌握音频软件Adobe Audition，这个相对比较简单。读错了没关系，重读一遍，然后导入到Audition中进行剪辑，最后听到的是完美的配音。经过以上步骤，影视微课就制作完成了。如果需要制作更加优质的微课，可以和我们梦工坊视频工作室联系。
一个优秀的、完整的微课包括哪些方面呢？微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的ppt制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。现在大家录制的微课体现出以下几个共同的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡ppt内容；二是ppt制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教师网logo放于角落；没有片头或片头无作者信息。三是讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。四是出现你们大家好等群授词汇。五是适用对象不明确，做微课前没有明确定位清楚这个微课适用于什么群体。六是微课命名无要点，体现不出这个微课要讲得内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。那么如何解决这些问题呢？首先就是要有耐心，接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。第二就是到微课评选平台学习微课的各项要求，按照教师网提供的各项建议制作微课。第三就是还是建议大家下载微课设计模板做前期的微课设计，这可以解决大部分内容上的问题。第四是多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。第五是多点评别人的微课，学习别人的思路和美感。

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