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1，古钢琴怎么弹

清代的时候进来的也是现代钢琴，只是少了几个键。那个时候叫做“大键琴”。古钢琴是巴洛克时期和古典主义音乐时期盛行的。清朝那时候早就淘汰了，都接近印象主义时期了应该不会有古钢琴了。要说弹法，那肯定是和现代钢琴的弹法一致的。不过那时候的琴弦好像不是丝状的，好像是块状的。踏板也有点不同。我也说不太清楚。
第1手放在琴上 第2波动琴弦 第3手在琴上弹
也用手弹吧!

古钢琴怎么弹

2，双曲线的通径如果用焦半径公式如何推导d2r2aex2acac

双曲线的焦半径公式有4个呢，双曲线的左支上的点到左右焦点的距离，和双曲线的右支上的点到左右焦点的距离。而求双曲线的通径要用双曲线的左支上的点到左焦点的距离或者双曲线的右支上的点到右焦点的距离，d=2r=2*|a-ex|=2*|a-(c/a)*c|=2*|(a^2-c^2)/a|=(2b^2/a) 或d=2r=2*|ex-a|=2*|(c/a)*c-a|=2*|(c^2-a^2)/a|=(2b^2/a)
解答：你的公式用错了焦半径公式是r=|±a±ex|需要根据到左、右焦点和点在左右支考虑本题，不妨求 过右焦点的通径则 r=ex-ad=2r=2*|-a+ex|=2*|-a+(c/a)*c|=2*|-(a^2+c^2)/a|=2b2/a

双曲线的通径如果用焦半径公式如何推导d2r2aex2acac

3，想问一下新古典主义经济学与旧古典主义经济学区别是什么

新古典主义经济学与旧古典主义经济学区别有两个：第一，古典和新古典的价值理论不同，古典经济学的核心是劳动价值理论，从斯密到李嘉图再到马克思无不以劳动价值理论作为自己理论的核心；而新古典则完全放弃了劳动价值理论，他们更多的是采用效用价值理论，进一步到均衡价值理论，英国的杰文斯、德国的格森、意大利的帕累托都是效用价值理论的先驱，而剑桥的马歇尔和瑞士的瓦尔拉则是均衡价值理论的代表。第二，古典和新古典的另一个重要区别是分析方法的不同，古典经济学受数学方法所限，主要采用总量分析，从斯密到穆勒无不是从总量上分析经济的均衡；而新古典时期，数学有了巨大的进步，而且以法国为代表的一大批工程人员开始从事经济学研究，这样数学的使用渗透到经济研究中，分析方法也从古典时期的总量分析过度到新古典的边际分析。

想问一下新古典主义经济学与旧古典主义经济学区别是什么

4，新古典主义器皿的特点

白色、金色、黄色、暗红是新古典copy主义风格中常见的主色调，少量白色糅合，使色彩看起来明亮、大方，使整个空间给2113人以开放、宽容的非凡气度，让人丝毫不显局促。新古典主义的灯具在与其他家居元素的组合搭配上也有文章。在卧室里，可以将新古典主义的灯具配以洛可可式的梳妆台，古典床头蕾丝垂幔，再摆上一两件古典样式的装5261饰品，如4102小爱神——丘比特像或挂一幅巴洛克时期的油画，让人们体会到古典的优雅与雍容。现在，也有人将欧式古典家具和中式古典家具摆放在一起，中西合璧，使东方的内敛与西方的浪漫相融合，也别有一番尊贵的感觉。1653
新古典主义音乐（neoclassicism music）是20世纪古典音乐的一种流派，主要盛行于第一次世界大战和第二次世界大战之间。在美学上反对浪漫主义音乐的标题性和主观性以及夸张渲染的表现手法，强调创作采用中立客观的立场和明晰的音乐语言。在音乐形式上，主要继承巴洛克音乐和古典主义音乐时期的曲式和体裁，并重新使用一部分古乐器（如羽管键琴），但和声常常较为尖锐，并多用复杂的对位法。其具体表现形式十分多样，根据作曲家的所属地域和个人风格而相差甚远。 主要新古典主义作曲家 斯特拉文斯基 欣德米特 普朗克 卡塞拉 马利皮耶罗 布索尼 受新古典主义影响的其它作曲家 雷格 普罗科菲耶夫 沃恩-威廉斯 拉威尔 法雅 米约 奥涅格 伊贝尔 雷斯庇基 鲁塞尔

5，为什么马克思会多吸收德国古典哲学而不是英法

关于马克思主义哲学的直接理论来源的问题,我国马克思主义理论界有一个比较公认的看法:“德国古典哲学,主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义,则是马克思主义哲学的直接理论来源.”“在理论上,他们抛弃了黑格尔唯心主义体系,批判地吸取了它的辩证法的合理内核;抛弃了费尔巴哈哲学中形而上学和宗教的、伦理的唯心主义杂质,批判地吸取了它的唯物主义的基本内核.”①我认为,上述看法是一个重要方面,甚至是主要方面,但仅止于此是不够的,或者说有点简单化了,特别是低估了黑格尔哲学.下面我仅就“黑格尔”——近现代交错时期“哲学上的圆圈:……黑格尔——费尔巴哈——马克思”②的起点略谈一二,以求更深层地认识黑格尔哲学对马克思主义哲学的历史重要性及根本性.
1.马克思主义哲学的基本内容： 马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一。它是一个相对真理。 2.德国古典主义哲学的基本观点及其代表人物：费尔巴哈的辩证法，黑格尔的唯物论。 3.描述两者关系。a.（联系） 马克思主义哲学的主要理论来源是德国古典主义哲学的辩证法和唯物论。b.（区别）它继承和发展了德国的古典哲学，第一次历史性的将唯物论与辩证法有机结合，而不是简单相加，因此辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的两大组成部分；实践概念是它的基础，所以马克思主义哲学也第一次将德国古典主义哲学的历史唯心主义予以修正，避开了前人在研究历史发展的决定问题时常陷入的唯心主义陷阱。 因此，马克思主义哲学是对德国古典主义哲学的批判性继承。（注意，这里一定要用批判性继承，而不能用二楼那位朋友的选择性继承，因为新教材和新版本的马哲都改成批判性的了，这也是否定之否定关里的遣词） 备注：在论述两者关系的这类哲学题目中，一定要对对比对象进行概念阐述，既（是什么）。 然后阐述关系的时候，必须就概念的区别与联系进行阐述，注意，是区别与联系两个方面，这两方面都阐述清楚才是对关系的正确阐述，要不在改卷时，肯定被扣分，而且会比较重~希望能帮到楼主

6，二次函数的两点式公式怎么用啊求举例

y=a（x-x1）（x-x2）。其中x1，x2是方程y=ax2+bx+c（a≠0）的两根。两点式又叫两根式，两点式：y＝a(x-x1)(x-x2)，其中x1,x2是抛物线与x轴的交点的横坐标，即一元二次方程ax2+bx+c＝0的两个根,a≠0。知道抛物线的与x轴的两个交点（x1，0），（x2，0），并知道抛物线过某一个点（m，n），设抛物线的方程为y=a（x-x1）（x-x2），然后将点（m，n）代入去求得二次项系数a。扩展资料：二次函数一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置。当a>0,与b同号时（即ab>0），对称轴在y轴左； 因为对称轴在左边则对称轴小于0，也就是- b/2a<0,所以 b/2a要大于0，所以a、b要同号当a>0,与b异号时（即ab<0），对称轴在y轴右。因为对称轴在右边则对称轴要大于0，也就是- b/2a>0, 所以b/2a要小于0，所以a、b要异号可简单记忆为左同右异，即当对称轴在y轴左时，a与b同号（即a>0，b>0或a<0，b<0）；当对称轴在y轴右时，a与b异号（即a0或a>0，b<0）（ab<0）。事实上，b有其自身的几何意义：二次函数图象与y轴的交点处的该二次函数图像切线的函数解析式（一次函数）的斜率k的值。可通过对二次函数求导得到。
如图，抛物线y=ax2+bx+c与x轴交于点A（﹣1，0），图是我自己随便找的，没有任何代表性，权且看一看吧，对称轴为X=1，可得与X轴另一交点（3.0）可得y=a（x+1）(x-3)再自己代一个点（比如与Y轴交点0,2）分别将与Y轴焦点的横纵坐标带入到y =a（x+1）（x-3）可以求出a的值没错，就是这么用的（已知与X轴的两个交点坐标，再知道随便一个点坐标），可以用来求函数解析式，别的就没什么了，比较方便而已（总比给你3个点坐标乱代入方便多了）此外与X轴的两个交点关于对称轴对称不懂的话请追问一下
例：二次函数图像与x轴交与（1，0）（4，0）两点，且经过（2,4）点，求其解析式。解：设解析式为y=a(x-1)(x-4),把（2,4）点坐标代入得：4=a (2-1) (2-4) 解得：a=-2 所以解析式为：y=-2(x-1)(x-4)或y=-2x2-10x-8; 一般两点法求解析式的就设y=a(x-x1)(x-x2),其中x1,x2 是图像与x轴交点的横坐标，本例中交点横坐标为1 和 4 ，利用第三点坐标（本例中（2,4））代入，求出式中a ，然后转化为一般式即可

7，2019年云南省中学数学教师资格证的学科知识具体考些什么内容呢

您好，中学数学教师资格证的学科知识考试内容模块与要求如下：1.学科知识数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）以及初中课程中的全部数学知识。其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。2．课程知识了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。能运用《课标》指导自己的数学教学实践。3．教学知识掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。掌握数学教学评价的基本知识和方法。4．教学技能（1）教学设计能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。（2）教学实施能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流。能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。能结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中的各种问题。（3）教学评价能采用不同的方式和方法，对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面进行恰当地评价。能对教师数学教学过程进行评价。能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
您好，初中美术教师资格证的学科知识考试内容模块与要求如下： （一）学科知识 1．了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。 ——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。 ——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、古典主义、浪漫主义、印象派、后期印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。 ——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如：造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。 2．知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术欣赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和欣赏能力。 ——了解美术的主要分类方法及其结果。 ——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。 ——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。 ——掌握欣赏美术作品的方法。 3．掌握《义务教育美术课程标准（2011年版）》的主要精神和内容。 ——了解初中美术课程的性质、理念和价值。 ——熟悉初中美术课程的学习领域，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。 ——知道《义务教育美术课程标准（2011年版）》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。 4．了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。 ——理解美术课程的价值与目标。 ——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。 ——知道初中学生的身心特征与美术能力发展的规律。 ——了解合格美术教师的素质与能力的要求。 ——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。 ——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。 （二）教学设计 1．恰当地设定并清晰地表述教学目标。 2．确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。 3．根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。 4．选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。 5．合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。 （三）教学实施 1．运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展初中美术教学。 2．创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。 3．准确、清晰地表述美术教学内容、阐释美术概念、演示美术原理和技法。 4．有效组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。 5．合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。 （四）教学评价 1．运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。 2．理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。 3．全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

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