怎么用棉签添画，幼儿小班艺术柳条绿了教案

本文目录一览

1，幼儿小班艺术柳条绿了教案
2，幼学绘画启蒙34岁上效果怎么样
3，幼儿园小班的美术教学计划怎么写
4，化妆的详细步骤是怎样的
5，棉签水粉上色步骤
6，老师说我们教室墙面布置的太散了应该怎样集中
7，我是一个美术老师想装饰一下我们的美术教室有什么好的墙面艺术

1，幼儿小班艺术柳条绿了教案

花儿都开了，燕子朝南方飞来了，小蝌蚪也游来了）二、出示柳树，教师示范添画柳条 1、看一看，这是什么？（柳树） 2、柳树妈妈的柳条象什么呢？（小辫子等） 3、春风一吹，柳树妈妈的头发越长越长了，怎么办呢？ 4、我来帮柳树妈妈梳头发，怎么梳呢？（教师示范添画柳条）三、幼儿添画柳条，教师巡回指导引导幼儿用棉签在柳树上添画柳条，并粘贴春天的相关贴纸，教师巡回进行指导。四、展示作品，交流分享看一看，谁的柳树最漂亮？嫩芽都出来了。延伸活动：在班级的个别化学习活动...〖详细

幼儿小班艺术柳条绿了教案

2，幼学绘画启蒙34岁上效果怎么样

内容提要 ,《幼学绘画启蒙》是幼儿园老师根据国家教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》编绘的，按年龄分3—4岁,4—5岁,5—6岁三种，每种分上下两册。 ,《幼学绘画启蒙》充分考虑幼儿的年龄特点，旨在帮助他们在观察周围事物的基础上，掌握一些简单的绘画技法，并将自己对美好事物的认识和情感用绘画的形式表现出来，从而体验表现美,创造美的快乐，提高艺术素养和动手能力。这套书以“图示”介绍绘画方法，以“提示”交代绘画要点，简单明了，易教易学，为家长和老师提供了方便。 ,本书适合5—6岁幼儿在家长的辅导下使用，也适合幼儿园大班幼儿在下学期的课堂使用。 ,目录 ,我画的画 ,毛线图 ,好看的苹果（涂色） ,我喜欢的项链（添画） ,吐泡泡（添画） ,彩球（添画） ,糖葫芦（添画） ,西瓜（涂色） ,小草真多（添画） ,小花真美（添画） ,黄梨（涂色） ,彩笔（添画） ,气球 ,秋天的树（添画） ,一串红（棉签画） ,……

幼学绘画启蒙34岁上效果怎么样

3，幼儿园小班的美术教学计划怎么写

幼儿园小班美术课教学计划精选一、“玩”色瓶盖印画引起幼儿对颜色、图案的兴趣。继续认识几种颜色，如咖啡色、紫色。学会选择大小不同的瓶盖，用不同的方法来印。树叶印画学会印树叶的“玩”法。欣赏各种树叶的形状、色彩，感受其美感。海面球印画引起幼儿对色彩及画画的兴趣。认识葡萄、枇杷的形状、颜色。棉签画教会幼儿用棉签点、拖、涂的画画方法。启发幼儿用不同的方法，不同的颜色画一幅画。二、添画吃点心1、通过添画点心，学习画三角形、正方形、半圆形和圆形。脚印学习由里向外的涂染方法，并用它来表示脚印。Ji发幼儿的绘画兴趣。球拍练习横、直线。变换颜色画小圆圈。我学妈妈洗衣服试着用简单图形表示衣服。培养爱劳动的意识。果子树区别红、橙、黄颜色，并运用这三种颜色学画苹果、桔子、雪梨。均匀涂色。三、贴画贴鸡蛋认识椭圆形。学习粘贴方法。鸡蛋变小鸡认识小鸡的主要特征，添画嘴、眼、脚。鼓励幼儿用不同的画法为小鸡画栏杆。

你好，这些网址有很多幼儿园小班美术教案，呵呵，希望你能找到自己需要的哦！另外，美术课其实不需要单一的绘画一个物体，可以添画、装饰画、印画等多种形式，这样可以提高孩子们的绘画兴趣，你是个有心的老师，呵呵，一定是位好老师哦，加油！ 幼儿园教案网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.chinajiaoan.cn%2fyou1%2fjiaoan7.asp%3fowen1%3dmeishu" target="_blank">http://www.chinajiaoan.cn/you1/jiaoan7.asp?owen1=meishu</a> 幼教中国网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fjiaoan.yojochina.com%2fxiaoban%2findex.html" target="_blank">http://jiaoan.yojochina.com/xiaoban/index.html</a> 中国幼儿教育网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.happy12.org%2fhtml%2fas%2fclass%2fclass_259.html" target="_blank">http://www.happy12.org/html/as/class/class_259.html</a> 中国幼儿教师网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.yejs.cn%2farticle%2flist%2flist_95.html" target="_blank">http://www.yejs.cn/article/list/list_95.html</a> 月亮船教育资源网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fxq.moonedu.com%2fedu%2flist_98.shtml" target="_blank">http://xq.moonedu.com/edu/list_98.shtml</a> 3edu教育网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fy.3edu.net%2flist%2flist_61.html" target="_blank">http://y.3edu.net/list/list_61.html</a> 小精灵儿童网站 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fnew.060s.com%2fnews%2fmulu%2f376%2f" target="_blank">http://new.060s.com/news/mulu/376/</a>

幼儿园小班的美术教学计划怎么写

4，化妆的详细步骤是怎样的

打造完美小脸的彩妆小秘诀修形底妆秘诀1：深色收轮廓生活妆不宜用太多、太强烈的色彩来雕塑脸形，所以，通过底妆的明暗变化来“紧缩大脸”，就成为最主要的手段。首先，我们需要一款比肤色深2度的粉底液。LOREAL绝配无瑕粉底液、羽西真色量颜粉底液、及M.A.C、BOBBIBROWN、植村秀等专业彩妆品牌的粉底液，都有丰富、细腻的色差可选，定能找到最适合自己的颜色。别担心深2度会令自己“变黑”，后续步骤会让肤色“亮回来”。只是，浅色粉底会整体放大脸形，所以让底色略偏深或呈小麦色，对收敛脸部轮廓是最理想的。粉底液建议用海绵来涂，可以涂得更薄、更均匀，显得健康；而用手指涂会比较厚重，容易令肤色沉闷。秘诀2：浅色添立体挑一款黄色基调、比肤色浅2度的遮瑕膏，涂在额头、鼻梁、眉骨、眼睛下方和下巴，使脸形更富立体感，也使最富吸引力的脸部中心显得明亮、有神采。同样应该用海绵来涂抹，然后轻轻拍打，令遮瑕膏与偏深色底妆的边界完全消失，融为一体。一定要选用黄色基调的遮瑕膏，如植村秀无瑕遮瑕膏、露华浓修复再颜遮瑕膏等，可以与小麦肤色迅速地相融；如果选用了粉色基调的遮瑕膏，就会怎么看都“白得很假”。秘诀3：定妆亦修容最后要用“瘦脸粉”来进一步巩固和强化塑形效果：蜜粉、高光粉、胭脂粉，一样也不能少。选颜色与皮肤接近的亚光透明蜜粉，用散粉刷蘸取适量，为全脸定妆--要薄薄透透的。然后打高光--高光粉千万不要全脸扑，那样会放大你的脸。用约两指宽的刷子，轻扫在刚才涂遮瑕膏的位置。每次的用量一定要少，不够可再添，厚厚亮亮的一抹盖在皮肤上可不妙。 MAKEUPFOREVER双色修容粉是不错的选择，浅色用作高光粉，深色用来打阴影。当然也可以选择其它的高光粉，然后选择咖啡色系或米色系的亚光胭脂粉，轻扫在太阳穴与鼻尖连线的下方，太阳穴附近最深，越近鼻子越浅--切忌把胭脂扫到鼻尖以下的位置，那样不但无法收敛脸形，还会把脸部的中心下移，让脸形显得臃肿下坠。再用粉红的柔光或略带珠光的胭脂粉，轻扫在颧骨上，与之前阴影粉的明暗对比，可令脸颊显得比较“消瘦”。粉红系列或杏色系列的BOBBIBROWN星纱颜彩盘都是很好的选择。如果在晚上，也可以在颏骨与颈部之间的位置，扫上阴影粉，轻轻带到下颏骨，那会使“小V脸”的效果更加明显。注意阴影粉一定要扫得均匀，也别把“腮帮子”刷得太深；白天的自然光下更不宜这么做，那会感觉脏脏的像长了“络腮胡子”。障眼妙法第1招：宽宽眉这也可算是“相对论”：把脸部五官放大，“白白胖胖的肉肉”就显得不那么多了。比如像TINA这样，就没必要特意把眉形修得细细的，反而应把眉毛稍微描粗一点、长一点，而且眉色最好浅一点。如果你本来就是眉毛较浓、较粗的那种，那么只需修去杂毛，让眉形更清晰一些；然后用亚麻色的染眉膏将眉毛染浅一些。天生浓眉的女孩儿都太向往浅色眉了，那就去M.A.C等专业彩妆品牌试试染眉膏吧，操作很简单，卸妆很容易。第2招：眼放电通常，眼睛总是脸上最生动的部分，不管它是不是长得够“标准”，所以，自信地强化眼妆吧，把人们对脸形的注意力转移到眼睛上来。用眼影刷为眉毛以下的整个眼睑涂上米色眼影；用柔软的棕色眼线笔在睫毛根部画一道较宽的线，用小号眼影刷或棉签轻轻晕开，呈现柔雾状；再在睫毛根部，用黑色眼线液或眼线膏，如M.A.C流畅眼线凝霜、DHC眼线液等，细细地画一条眼线--这时，你会发现眼睛明显大了一圈。然后再用深蓝灰的眼影，覆盖在眼线上，并轻轻往上晕开，令眼睛看起来柔和而深邃。当然，一定要用睫毛夹夹翘睫毛，用纤长浓密不晕染的睫毛膏刷上两遍，让眼神更加熠熠动人。让眼睛放大还有一个小窍门，就是用米色的亮光眼线笔或眼影，画在下睫毛的内侧，可以让眼睛更加明亮吸引人。第3招：丰盈唇同样的“相对论”原理，嘴唇也应该丰盈一些。选用透明的橘红色唇膏，鲜亮而不过分鲜艳，把原来的唇型画满；还可以同色的唇线笔勾勒轮廓，既能令双唇更丰满，也能修饰唇形。最后刷上唇蜜，令双唇更加饱满和水亮。参考资料：http://www.mr321.com/caizhuangmeirong/18/3975.htm

一般是先用洗面奶 ,化妆水,乳液,隔离霜,粉底,粉饼,散粉,眼影,腮红口红.睫毛膏

正确的化妆步骤如下： 1．洁面：用有效的清洁用品彻底清洁皮肤。 2．护肤：涂抹能改善并保护皮肤的护肤品，包括紧肤水或爽肤水、面霜、眼霜。 3．打粉底：好的化妆应使用几种颜色的粉底，将面部呈现出立体效果，显示出明暗差异。 4．修眉：描画之后再用眉挟和眉剪修整。 5．画眼：画眼的顺序是眼影一眼线一鼻翼一睫毛。 6．涂腮红：涂腮红的同时应注意修饰脸的其他部位，如额和下颌。 7．涂口红：先用唇线笔描画，再用唇刷或口红棒涂抹。

柔肤水乳液先　　粉底液，还有粉饼最后

5，棉签水粉上色步骤

建议用水粉画自己规定的工具、画法、着色等；一、水粉画步骤有如下几种： 1，干、湿画法作画步骤，由湿到干、由薄到厚的顺序合理运，才能发挥干、湿技巧的最佳效果。这是一般的作画过程所遵守的原则，真正运用还要在实践中根据画面要求灵活掌握。2，从整体到局部，从深重色到明亮色，从薄涂到厚画；着色技法有： (1)干画法和湿画法 (2)并置和重置 (3)干湿变化的掌握 (4)色彩的衔接 (5)用笔；二、水粉静物画技法步骤1，平摆浮搁的构图给人的感觉很自然，也是一种构图形式。单色起底，用色要注意，造型要准确。2，一幅紫颜色的画面，紫色不易反复画。第一遍的颜色要争取画准确，使下一步能有一个好的基础。黄与紫是强对比色，通过玻璃盘的灰紫色；把两种对比较强的颜色连接起来，把粉紫色衬布上的梨和桔子的暗部色画得偏桔偏暖、形成对比，很有颜色感、瓷瓶和瓷碗的反射能力较强，在背光的暖颜色加了紫色的成分，使整体颜色处在变化统一的色彩气氛中，很响亮鲜明。3，干画法，表现塑造桃子的质感。用小笔调一下的黄绿色，画出桃子的微妙变化；如背光、反光、倒影、桃子之间的缝隙。而粉紫衬布上的黄梨颜色调得很饱和，水分适当。如浅黄加白至中黄过渡到桔加绿，在颜色湿的时候进行衔接，笔触含蓄，表现出梨的光泽质感和韵味。花瓶受光部分的花纹可画虚些，偏蓝紫味。而转折部画的实些，背光带绿味。这一步要注意画面的虚实、强弱、冷暖变化。4，这一步是收口工作，要求准而精、一定要整体观察。影响整体关系的地方要毫不犹豫改掉，如花瓶背光的调整，调普蓝加熟褐画出背光里的花纹变化，边缘处调点紫色，明度与后边的衬布接近，使之边缘线含到背光里面，空间感比原来要好多了。桃子之间的关系有些过实，缝隙过重可带点暖色减弱些。玻璃酒杯的边缘用小笔细心画出细线，提出质感、粉衬布靠里边一些地方加了些冷灰色。白碗里的梨边缘也带了几笔。前后形成色彩的透视变化和画面的整体协调感。使画面更完整。5，调整画面，细部的地方，大体的画面要处理好，杂乱的东西要除去。三、着色步骤《水粉画景物写生》1，干画法和湿画法在水粉画中，干画法一般是指厚涂重叠的方法。此法可以反复地画，一遍不行再画一遍，表现对象比较充分、深刻，也宜于初学者掌握。这种厚画的画面，类似油画的效果，有浑厚之感。湿画法是以薄画为主，发挥水色渗化的效果，着色遍数不宜多，甚至白色部分可以空出白纸，具有水彩画湿润流动的意趣。当然，一些局部加厚也是可以的，干湿结合会增强表现力。2，并置和重置并置是笔触在画纸上并列摆置，着色遍数较少，开始用色即厚一些。如强调二度空间的画面。先用毛粗暴色线勾一下轮廓及结构，添色时用并置的方法把颜色摆上去，压出色线。重置是一种叠色的方法，以色点、色线、色块进行重叠着色。作画大都是重置与并置结合运用，以利充分地表现对象。3，干湿变化的掌握颜色干湿变化是水粉颜料的特性之一。将颜色涂在画纸上，湿时感觉比较恰当，干后才会发现变淡变灰一些。不了解这一特性往往给着色带来被动。掌握这一特性，事先预计干后的效果，可避免后加之色成为不协调的“补丁”。作画时，应从薄到厚进行着色。先厚画再薄涂干湿变化大；先薄画，逐步减少用水画厚，干湿变化不明显，较易掌握。修改画面时也适合厚涂。也可在要修改的周围涂一点清水，修改的部分干后就会自然统一。4，色彩的衔接画面需两块颜色衔接要自然，从明到暗要过渡圆润，色彩要衔接恰当。方法有三：1、利用湿画，使明色与暗色、此色与彼色，由于水的作用交互渗化，这样效果会自然而柔润。一遍不行，可照此方法再画一遍.2、在两色之间用中间明度的颜色画上去，虽有明显笔痕，远看过渡自然。3、两色衔接生硬之处，可用其中一色在邻接处干扫几下，增加过渡的色阶。也可用笔蘸少量清水在生硬之处轻扫几下，使两色衔接处从明度或色彩方面揉出过渡层次，转折即会自然。5，用笔笔色在纸面上运动，出现笔痕，即谓笔触。一般通过画面中的笔触可以看出画家大致的作画顺序和怎样用笔来塑造对象的，用笔不是目的，是一种表现手段，许多画家的笔法是有所区别的，有的大笔纵横，有的小笔点绘。哪一种笔法好呢？怎样用笔才对？应该从表现对象的目的着眼，根据不同物象的不同结构、不同质感和作者的不同感受，立足于表现。要从表现对象出发，为表现形体结构和色彩，灵活运用涂、摆、点、勾、堆、扫等各种笔法进行描绘。四、水粉画及其着色注意问题1，水粉画，是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。含粉对水色流畅的活动性会产生一定限制。水粉画在湿的时候，颜色的饱和度很高，干后则由于粉的作用及颜色失去光泽，饱和度大幅度降低，这就是它颜色纯度的局限性。学习水粉画可以很好的认识色彩，对颜色的透明度有一个新的认识，在学习水粉画的过程中可以学会怎样去调色，进一步的了解色彩对水粉画的重要性。2，着色方法，水粉画颜色有较强覆盖能力，但也不能毫无顾及地随便乱涂，着色时必须遵守它自己固定的着色方法和步骤；3，着色注意方面有如下几个方面：（1）注意从整体到局部（2）考虑从深重色到明亮色（3）斟酌从薄涂到厚画；具体着色的技法应掌握下列几种： (1)干画法和湿画法 (2)并置和重置 (3)干湿变化的掌握 (4)色彩的衔接 (5)用笔；五、水粉画的工具1，羊毫的特点是含水量较大，醮色较多，优点是一笔颜色涂出的面积较大，缺点是由于含水量太大，画出的笔触容易浑浊，不太适合于细节刻画。狼毫的特点是含水量较少，比羊毫的弹性要好，适合于局部细节的刻画。随着现代化工业的进步，市面上大量流行尼龙毛笔，在选择尼龙毛笔的时候，要特别注意它的质地，要软且具有弹性，切忌笔锋过硬。过硬笔锋的笔往往很难醮上颜料，在画面上容易拖起下面的颜色，使覆盖力大为降低。在选择笔的形状上，不同的种类都选择一些，如扁头、尖头、刀笔等，以备不同场合，不同题材的作画之需。2，颜料最好使用正宗美术用品生产厂家生产的锡管装的专业产品，它膏体细腻，色彩较饱和。切勿被廉价的劣质产品所迷惑。在纸张的选择上，应选用有纹理的优质水彩画纸作画，吸水性不能太强。有些劣质的纸张，不但吸水还吸颜色，使颜色干后发黑，用这样的纸张作画，画面的颜色难以明快亮丽。

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6，老师说我们教室墙面布置的太散了应该怎样集中

幼儿园墙面环境该如何科学布置？　　在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。心理学家罗伯特·索马说过：“人离开环境，便无行为可言。”可见“环境”，对幼儿具有特别重要的意义。幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。而幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程 , 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。” 环境是一种隐性教育，也是幼儿园物质文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围所感染。幼儿园环境除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的布置到墙饰、家长园地等的设计，都要体现以幼儿为本的思想，使用孩子们喜欢的图案、色彩、造型，让他们置身在一个新鲜、有趣的氛围之中。许多幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装饰活动室走廊，吸引幼儿驻足欣赏。有的幼儿园科学规划学校的边边角角，添置了以“快乐”、“有趣”为特征的运动器材，让幼儿园成为孩子最乐意呆的地方。《幼儿园墙饰工作规程》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”这一重要原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园的环境创设应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中重要的便是墙面的布置。但当前幼儿园的墙面布置普遍存在以下几个问题：一、童话故事内容多，反映现实生活的内容少。二、形式化的内容多、联系教育（教材）的内容少。三、旧的传统内容多、反映时代特征的内容少。四，孤立形式内容多，情节形式内容少。五、教师设置的内容多，幼儿参与设置内容少。六、一成不变、一劳永逸的现象普遍存在。七、墙饰布置的形式比较单调。八、墙饰的位置普遍偏高。也至于教师花费大量的时间创作大型壁画，美观而华丽，而对幼儿的作用微乎其微。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，幼儿园墙面布置也渐渐成为幼儿园工作的热点。所以说，幼儿园墙面布置，绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化幼儿园的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等。是对幼儿施以教育的有效途径。我认为幼儿园的墙面布置应符合以下条件：一、幼儿园的墙面布置应具有教育的功能性大多数幼儿园不是根据各年龄班幼儿的年龄特征与教育（教材）的内容需要来考虑，进行科学的有目的的选择布置，而是本着装饰、美化的需要，根据墙壁的宽窄，自己的兴趣以及手头现有的材料来确定。室内室外的墙壁上，尽管五彩缤纷，但是，大部分内容却流于形式，只具有外在的观赏价值，缺乏墙饰所具有的教育性。而教师的墙面布置要能促进幼儿的发展，要能配合各种保教活动的展开。如：中班在进行“马路上的车“这个主题活动时，可让孩子一起设想布置什么样的墙饰才能体现斑马线、指挥台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把自己设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在布置“美丽的祖国”墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景图、照片等资料，来一起丰富墙饰的内容。总之，教师在设计的整个过程中，尽可能运用墙饰所具有的教育性，使幼儿感到最大的满足。二、幼儿园的墙面布置应具有艺术性墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法，必须精心布置和以美学观点来挑选和组织墙面，并能针对幼儿年龄特点，使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性。如：大班欣赏籽散文诗《落叶》后，让幼儿想象树叶还会落到什么地方，小动物捡到树时后会怎么样。每个孩子都充分发挥想象：小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，小鸟把树叶当作帽子，小花猫把树叶当扇子……然后鼓励幼儿把自己的想象画出来，布置在墙上。孩子们可高兴了，一起认真讲讨论和制作。活动中既发展了幼儿的想象力、创造力、也提高了他们对绘画的认识，在布置墙饰时应该让每个幼儿都有参与机会，根据他们水平的差异布置不同的内容。在艺术欣赏中进行艺术创造。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。三、幼儿园的墙面布置应具有潜在性教师环境的墙面布置还应激发幼儿发问、思考的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使墙面布置形成一种“潜在学习的气氛”，使孩子们百看不厌，而且能不断产生观念和问题，充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对于通过操作能够产生变化的处于“半完成”状态的墙饰更感兴趣。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一起创作“春天”时，开学初可只布置几个小朋友和一棵光秃秃和大树，随天气转暖，逐渐增添内容。先观察小草、柳树发芽，让幼儿动手绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导幼儿观察小草、柳叶变化，颜色怎样从嫩绿变翠绿，继续绘画、剪贴；再引导幼儿观察花蕾、花朵，动手绘画或剪贴花儿，丰富完善画面。这幅墙饰是幼儿通过各种感观去观察春天，逐步学习认识春天的过程。在整个过程中，幼儿一直保持积极的状态。四、幼儿园的墙面布置应具有参与创作性幼儿在布置墙饰的过程中能自然而然地提高动手能力、想象力、创造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墙饰，教师先画好背景，能力弱的幼儿可撕贴柳树、桃花，或用纸团蘸色添画草地，或用棉签画上小蝌蚪。面能力强的幼儿则可制作立体的花，还可以制作立体的房子，出来活动的小动物、风筝等等。如大班孩子创设的《美丽的花》、《我爱大自然》的主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。总之，墙饰布置应要求人人参与，让每个孩子的聪明才智都能充分发挥出来。在幼儿参与布置的过程中，应该充分发挥他们的主体作用。五、幼儿园的墙面布置应具有多变性幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。一个班的老师要装饰一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时间，手工制作也要用掉大量的吹塑纸、各色彩纸等，所以给人造成了墙面装饰费时、费力、费钱的印象。除非领导有要求，老师一般都采取一劳永逸的办法。更多老师在布置前就避开了明显的四季景象，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻烦恼”。近段时间，幼儿园兴起了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的方法，这种墙画色彩鲜艳，极具观赏性，但往往要等到幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这自然导致活动室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，但是通过它对幼儿的教育却是一个动态过程，所以它不应是一成不变、一劳永逸的。教师应该根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现树木在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；随着气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示夏天树叶茂盛、花儿结果；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表现出秋天树叶变黄飘落的情景。这样，四季景色在幼儿的积极参与中不断变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境、关注四季变化。在这样的操作过程中，幼儿自然掌握树叶在四季的变化，也一直保持了很强的操作欲望。反之，如果让孩子们在两年内面对同一幅画，这可以说是一种环境资源的极大浪费，也无法真正实现环境教育的功能。一张画贴得时间长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会失去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据周围的环境与季节的变化及幼儿认识能力的提高，及时更换，使幼儿园的墙饰成为幼儿认识社会，了解世界的窗口。六、幼儿园的墙面布置应具有情节连贯性幼儿园在墙饰内容与形式的设置上，无论是小、中、大班，还是一堵墙面上，一个活动室内的数张画面，绝大多数都是孤立的、单独地表达一种意思，比较单调。可以根据幼儿的年龄与心理特点，设置一些有联系的情节性的内容，如：在创设白雪公主墙饰时，可通过一组画面反映多个情节，森林里的老巫婆、白雪公主和七个小矮人游戏、骑着白马的王子。这样，不仅有利于幼儿思维、想象能力的发展，而且具有较大的吸引力和生命力。七、幼儿园的墙面布置应具有时代特征。教师的墙面布置要能反映教师的先进教育观念，在幼儿园里，幼儿活动室的墙壁上设置过多的传统画面。不仅使人感到陈旧，缺乏生气，也难以持久保持幼儿的兴趣。当前，幼儿园在墙饰内容的设置上，应多设置一些具有时代特征，反映当代社会发展进步的内容，如：可设计一幅机器人和一幅登月火箭的画面。使孩子从小受到当代文明的熏陶。从小树立远大的理想。八、幼儿园的墙面布置应具有年龄特征的差异性幼儿园的大部分班级，如果你不看班级门牌，只看墙面布置，往往很难辨认是大班还是小班：一样的五彩缤纷，一样的精心制作。幼儿不同年龄层次之间差异明显，对环境的要求有所不同，如果不注意这种差异，就会使大部分的幼儿不能从环境中获得满足发展需要的有利条件。其实年龄和发展原则对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。例如：在开展“我爱我家”主题教育时，可根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题墙饰。小班幼儿可带全家福照片，给同伴讲述家庭中的趣事，并将照片布置成“我爱我家”主题墙画；中班幼儿可以将自己帮父母做的事或父母对自己的关爱之事画出来，贴在“我爱我家”专栏里；大班的幼儿除了将“我的家”绘画作品布置成墙画外，还可设立“我是家中的小主人”表演角，让幼儿表演整理房间、招待客人等。九、幼儿园的墙面布置应具有形式多样性在墙饰的布置形式上，无论是何内容，在何位置，教师大多数均采用吹塑纸制作布置。这样，虽然设置内容丰富，但在色调与形式上往往显得单一、死板，缺乏多样性，并且容易给人一种千篇一律的感觉，影响装饰、美化的效果。在墙饰的布置形式上，若能利用各种材料，采取多种形式进行构图，如利用树叶、树枝拼图，利用布条粘贴小动物或小朋友，利用彩色线构造各种图案，利用铅笔屑等废旧物品制作成小工艺品等。这样，墙饰不仅内容丰富多样，形式活泼可爱，给人以新鲜感与真实感，而且可以给幼儿以美的享受，使幼儿的性格、情感得以陶冶。十、墙面布置与活动区创设的结合性活动室里墙面布置是长期性的，需时常更换；活动区创设也是长期性的，其内容也需时常更新。所以，可以将两者充分结合，相得益彰。象“美术角”“评比栏”等，特别是“评比栏”，老师设计一个主题，将孩子们的照片贴在叶片或花朵、小船、星星上，布置在一定的情境和风景中，既美观大方，又有实际意义，受到幼儿关注程度最高。让孩子通过耳濡目染受到教育和熏陶，从而产生潜移默化的作用。在语言角一般是放几本书、几幅图片、录音机等，其目的是发展幼儿语言。勘察还可在语言墙面上布置一幅有蓝天、草地、小河、树林的背景图，再提供几个木偶，让幼儿在表演中发展语言，同时也发展了想象力、创造力。又如计算用的墙面也可充分利用，可把操作内容放大后摆到墙上，幼儿会很乐意地去玩，他们在玩中学、学中玩。总之，在组织幼儿创设墙饰的基础上充分利用墙饰操作，使墙饰可能转化为适合幼儿教育的因素，从而实现墙饰的教育功能。这必须依靠教师的引导、启发，依靠教师的主导作用，才能让墙饰更好地为教育教学服务。

去告诉老师去吧

7，我是一个美术老师想装饰一下我们的美术教室有什么好的墙面艺术

晨阳水漆就不错，他们公司的水漆种类繁多，好的墙面艺术漆也有不少，而且这种漆没有味道，易操作，对学生的身心健康也好。

多乐士，立邦，美涂士，华润，这些都不错，又环保。再看看别人怎么说的。

幼儿园墙面环境该如何科学布置？在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。心理学家罗伯特·索马说过：“人离开环境，便无行为可言。”可见“环境”，对幼儿具有特别重要的意义。幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。而幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程 , 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。” 环境是一种隐性教育，也是幼儿园物质文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围所感染。幼儿园环境除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的布置到墙饰、家长园地等的设计，都要体现以幼儿为本的思想，使用孩子们喜欢的图案、色彩、造型，让他们置身在一个新鲜、有趣的氛围之中。许多幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装饰活动室走廊，吸引幼儿驻足欣赏。有的幼儿园科学规划学校的边边角角，添置了以“快乐”、“有趣”为特征的运动器材，让幼儿园成为孩子最乐意呆的地方。《幼儿园墙饰工作规程》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”这一重要原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园的环境创设应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中重要的便是墙面的布置。但当前幼儿园的墙面布置普遍存在以下几个问题：一、童话故事内容多，反映现实生活的内容少。二、形式化的内容多、联系教育（教材）的内容少。三、旧的传统内容多、反映时代特征的内容少。四，孤立形式内容多，情节形式内容少。五、教师设置的内容多，幼儿参与设置内容少。六、一成不变、一劳永逸的现象普遍存在。七、墙饰布置的形式比较单调。八、墙饰的位置普遍偏高。也至于教师花费大量的时间创作大型壁画，美观而华丽，而对幼儿的作用微乎其微。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，幼儿园墙面布置也渐渐成为幼儿园工作的热点。所以说，幼儿园墙面布置，绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化幼儿园的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等。是对幼儿施以教育的有效途径。我认为幼儿园的墙面布置应符合以下条件：一、幼儿园的墙面布置应具有教育的功能性大多数幼儿园不是根据各年龄班幼儿的年龄特征与教育（教材）的内容需要来考虑，进行科学的有目的的选择布置，而是本着装饰、美化的需要，根据墙壁的宽窄，自己的兴趣以及手头现有的材料来确定。室内室外的墙壁上，尽管五彩缤纷，但是，大部分内容却流于形式，只具有外在的观赏价值，缺乏墙饰所具有的教育性。而教师的墙面布置要能促进幼儿的发展，要能配合各种保教活动的展开。如：中班在进行“马路上的车“这个主题活动时，可让孩子一起设想布置什么样的墙饰才能体现斑马线、指挥台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把自己设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在布置“美丽的祖国”墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景图、照片等资料，来一起丰富墙饰的内容。总之，教师在设计的整个过程中，尽可能运用墙饰所具有的教育性，使幼儿感到最大的满足。二、幼儿园的墙面布置应具有艺术性墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法，必须精心布置和以美学观点来挑选和组织墙面，并能针对幼儿年龄特点，使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性。如：大班欣赏籽散文诗《落叶》后，让幼儿想象树叶还会落到什么地方，小动物捡到树时后会怎么样。每个孩子都充分发挥想象：小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，小鸟把树叶当作帽子，小花猫把树叶当扇子……然后鼓励幼儿把自己的想象画出来，布置在墙上。孩子们可高兴了，一起认真讲讨论和制作。活动中既发展了幼儿的想象力、创造力、也提高了他们对绘画的认识，在布置墙饰时应该让每个幼儿都有参与机会，根据他们水平的差异布置不同的内容。在艺术欣赏中进行艺术创造。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。三、幼儿园的墙面布置应具有潜在性教师环境的墙面布置还应激发幼儿发问、思考的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使墙面布置形成一种“潜在学习的气氛”，使孩子们百看不厌，而且能不断产生观念和问题，充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对于通过操作能够产生变化的处于“半完成”状态的墙饰更感兴趣。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一起创作“春天”时，开学初可只布置几个小朋友和一棵光秃秃和大树，随天气转暖，逐渐增添内容。先观察小草、柳树发芽，让幼儿动手绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导幼儿观察小草、柳叶变化，颜色怎样从嫩绿变翠绿，继续绘画、剪贴；再引导幼儿观察花蕾、花朵，动手绘画或剪贴花儿，丰富完善画面。这幅墙饰是幼儿通过各种感观去观察春天，逐步学习认识春天的过程。在整个过程中，幼儿一直保持积极的状态。四、幼儿园的墙面布置应具有参与创作性幼儿在布置墙饰的过程中能自然而然地提高动手能力、想象力、创造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墙饰，教师先画好背景，能力弱的幼儿可撕贴柳树、桃花，或用纸团蘸色添画草地，或用棉签画上小蝌蚪。面能力强的幼儿则可制作立体的花，还可以制作立体的房子，出来活动的小动物、风筝等等。如大班孩子创设的《美丽的花》、《我爱大自然》的主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。总之，墙饰布置应要求人人参与，让每个孩子的聪明才智都能充分发挥出来。在幼儿参与布置的过程中，应该充分发挥他们的主体作用。五、幼儿园的墙面布置应具有多变性幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。一个班的老师要装饰一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时间，手工制作也要用掉大量的吹塑纸、各色彩纸等，所以给人造成了墙面装饰费时、费力、费钱的印象。除非领导有要求，老师一般都采取一劳永逸的办法。更多老师在布置前就避开了明显的四季景象，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻烦恼”。近段时间，幼儿园兴起了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的方法，这种墙画色彩鲜艳，极具观赏性，但往往要等到幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这自然导致活动室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，但是通过它对幼儿的教育却是一个动态过程，所以它不应是一成不变、一劳永逸的。教师应该根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现树木在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；随着气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示夏天树叶茂盛、花儿结果；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表现出秋天树叶变黄飘落的情景。这样，四季景色在幼儿的积极参与中不断变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境、关注四季变化。在这样的操作过程中，幼儿自然掌握树叶在四季的变化，也一直保持了很强的操作欲望。反之，如果让孩子们在两年内面对同一幅画，这可以说是一种环境资源的极大浪费，也无法真正实现环境教育的功能。一张画贴得时间长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会失去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据周围的环境与季节的变化及幼儿认识能力的提高，及时更换，使幼儿园的墙饰成为幼儿认识社会，了解世界的窗口。六、幼儿园的墙面布置应具有情节连贯性幼儿园在墙饰内容与形式的设置上，无论是小、中、大班，还是一堵墙面上，一个活动室内的数张画面，绝大多数都是孤立的、单独地表达一种意思，比较单调。可以根据幼儿的年龄与心理特点，设置一些有联系的情节性的内容，如：在创设白雪公主墙饰时，可通过一组画面反映多个情节，森林里的老巫婆、白雪公主和七个小矮人游戏、骑着白马的王子。这样，不仅有利于幼儿思维、想象能力的发展，而且具有较大的吸引力和生命力。七、幼儿园的墙面布置应具有时代特征。教师的墙面布置要能反映教师的先进教育观念，在幼儿园里，幼儿活动室的墙壁上设置过多的传统画面。不仅使人感到陈旧，缺乏生气，也难以持久保持幼儿的兴趣。当前，幼儿园在墙饰内容的设置上，应多设置一些具有时代特征，反映当代社会发展进步的内容，如：可设计一幅机器人和一幅登月火箭的画面。使孩子从小受到当代文明的熏陶。从小树立远大的理想。八、幼儿园的墙面布置应具有年龄特征的差异性幼儿园的大部分班级，如果你不看班级门牌，只看墙面布置，往往很难辨认是大班还是小班：一样的五彩缤纷，一样的精心制作。幼儿不同年龄层次之间差异明显，对环境的要求有所不同，如果不注意这种差异，就会使大部分的幼儿不能从环境中获得满足发展需要的有利条件。其实年龄和发展原则对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。例如：在开展“我爱我家”主题教育时，可根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题墙饰。小班幼儿可带全家福照片，给同伴讲述家庭中的趣事，并将照片布置成“我爱我家”主题墙画；中班幼儿可以将自己帮父母做的事或父母对自己的关爱之事画出来，贴在“我爱我家”专栏里；大班的幼儿除了将“我的家”绘画作品布置成墙画外，还可设立“我是家中的小主人”表演角，让幼儿表演整理房间、招待客人等。九、幼儿园的墙面布置应具有形式多样性在墙饰的布置形式上，无论是何内容，在何位置，教师大多数均采用吹塑纸制作布置。这样，虽然设置内容丰富，但在色调与形式上往往显得单一、死板，缺乏多样性，并且容易给人一种千篇一律的感觉，影响装饰、美化的效果。在墙饰的布置形式上，若能利用各种材料，采取多种形式进行构图，如利用树叶、树枝拼图，利用布条粘贴小动物或小朋友，利用彩色线构造各种图案，利用铅笔屑等废旧物品制作成小工艺品等。这样，墙饰不仅内容丰富多样，形式活泼可爱，给人以新鲜感与真实感，而且可以给幼儿以美的享受，使幼儿的性格、情感得以陶冶。十、墙面布置与活动区创设的结合性活动室里墙面布置是长期性的，需时常更换；活动区创设也是长期性的，其内容也需时常更新。所以，可以将两者充分结合，相得益彰。象“美术角”“评比栏”等，特别是“评比栏”，老师设计一个主题，将孩子们的照片贴在叶片或花朵、小船、星星上，布置在一定的情境和风景中，既美观大方，又有实际意义，受到幼儿关注程度最高。让孩子通过耳濡目染受到教育和熏陶，从而产生潜移默化的作用。在语言角一般是放几本书、几幅图片、录音机等，其目的是发展幼儿语言。勘察还可在语言墙面上布置一幅有蓝天、草地、小河、树林的背景图，再提供几个木偶，让幼儿在表演中发展语言，同时也发展了想象力、创造力。又如计算用的墙面也可充分利用，可把操作内容放大后摆到墙上，幼儿会很乐意地去玩，他们在玩中学、学中玩。总之，在组织幼儿创设墙饰的基础上充分利用墙饰操作，使墙饰可能转化为适合幼儿教育的因素，从而实现墙饰的教育功能。这必须依靠教师的引导、启发，依靠教师的主导作用，才能让墙饰更好地为教育教学服务。

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