怎么教育好留守儿童，如何加强留守儿童的家庭教育

本文目录一览

1，如何加强留守儿童的家庭教育
2，留守儿童怎么教育
3，如何对农村学校留守儿童教育及管理
4，如何对留守学生进行教育
5，如何做好农村留守儿童的教育

1，如何加强留守儿童的家庭教育

家庭教育与社会教育相结合吧。平时父母和孩子没时间和机会交流沟通，这就要求所在社区、村子、学校多多举行一些关于留守儿童的集体活动，让孩子们体会到更多的关爱、更多的温暖。同时，家长们也要更多的关爱孩子，与孩子多沟通，让他们体会到爱

儿童家庭条件接受教育程度 http://www.hongxiu.com/diary/view/view.asp?id=548820 范文

如何加强留守儿童的家庭教育

2，留守儿童怎么教育

留守儿童最大的问题就是缺少父母的关爱，这是任何人也代替不了的。所以教育留守儿童就更需要对他们付出更多的爱！

留守儿童和家长是比较疏远，而与照顾他的人是比较亲比较依赖，大多都是隔代亲，因为老一辈的大都是宠爱或是因为能力问题，而在教育和监管方面而有所欠缺。对待和教育留守儿童是一定要有耐心和时间，长时间的去慢慢改变他们的习惯，重新培养大家之间的感情，还要有耐心，当他们达不到家长的要求时，要冷静和理解，不能用压制的手段和强硬的态度，否则不但会让孩子反感和叛逆，还会做出让家长猜想不到的事情，教育效果是适得其反。所以教育留守儿童的最好方法是用软方法爱的教育去潜移默化潤物细无声，家长自己也要采取积极的态度做好孩子的榜样和尊重他

其实我也应该算是一个吧。 1.平等对于留守儿童，你不能让他们觉得怜悯，也不要总是在别人面前夸奖说：谁谁谁父母都不再，还品学兼优，你看你...... 这会让他们受伤害的，要像对正常孩子一样对他们，他们感受得到。 2.包容一般留守儿童跟上上一辈在一起，都比较野。这时候你要做的就是言传身教了。平时要多笑笑，多说谢谢之类的话，而且发自内心欣赏他，理解他，慢慢来，他会感受得到。 3.独立要让怯弱的孩子亲自做生活中的事情，你要做的只是精神上的支持，在旁边知道。 4.时间他们犯错了，千万不要总想着去他们爸爸妈妈那里诉情，你小时候犯错了难道希望爸爸妈妈知道吗？要认真而笑着跟他们讨论到底哪错了，哪点是不对的，对方哪点不对，引导他有健康的人生观价值观。无论什么时候，都要用平等的视角和他们一起，不要以为自己是长辈。

留守儿童怎么教育

3，如何对农村学校留守儿童教育及管理

1、实行监护合同制。家长外出打工前和代理监护人签订好《留守儿童代理监护协议书》，加强代理监护人的责任心。2、学校定期对留守孩子开展专题教育。为了有利于留守学生的健康成长，学校定期对留守学生开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体验父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感受到学校和老师的关爱，树立正确的人生观，消除不良的心理，朝着正确的方向健康的成长。 3、建立留守儿童档案和联系卡制度。学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。 4、实施帮扶制度。学校和班级，努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨。教职工与留守学生“结对子”，一帮三或一帮四。各班还成立了留守孩子“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。 5、学校和班级经常开展一些有意义的活动。各种文艺活动和公益活动的开展，可让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。 6、定期对代理监护人进行集中培训。学校结合自己实际情况，定期对留守孩子的代理监护人进行培训，通过与代理监管人面对面的交流，相互了解留守孩子的各方面表现，共商教育管理的具体方法。 7、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。学校主动与当地社区、村组等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成了政府、村社、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出了浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。 8、建立研讨、交流制度学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开由社区，村委会以及镇政府有关人员参与的研讨会、座谈会，交流经验，探索新路，采取措施，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。 9、建立评价、激励机制。把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰，特别是进步显著的学生要大力表扬，以激励留守孩子奋发向上的精神。

1. 大力推进农村义务教育均衡发展，为留守儿童营造良好的义务教育环境 2.合理构建农村留守儿童的教育管理长效机制 3.学校应多与家长沟通联系，争取家长的配合教育 4.加强农村寄宿制学校建设，为留守儿童学习生活提供方便 5.教师应多关心留守儿童，做好心理疏导工作

如何对农村学校留守儿童教育及管理

4，如何对留守学生进行教育

一、对留守学生进行个别教育。教师在平时适当时机对其进行思想工作，让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感受到老师的关爱。同时教师也能通过一些反馈了解学生装所遇到的困难，思想状况，便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”，把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己的内心世界的东西都说出来。二、注意对学生个别差异的了解。教师不便要了解学生的共性，更要注重了解学生的个别性，差异性；通过一对一、面对面的接触一真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。三、尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。对学生进行心理辅导，教师从旁协助，提供建议。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到教师对他的关爱。四、利用集体活动进行心理教育。留守学生由于心情抑郁，所以教师可利用班队、少先队组织的各种活动进行心理教育。如用班队中每个同学发言，说说自己现在的想法；“我们是非常好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心，相互理解。使他们从心理上少一些抑郁和依赖，可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。五、利用学科教育进行相互渗透，对留守学生进行心理教育。正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系，侧重于学生的心理过程和个性特点，如思维的广度、深度、灵活性、逻辑性等；记忆的持久性、正确性等；意志的自觉性、果断性、顽强性、自制性等。在此基础上加强学生的学习成绩的提高。六、对“留守”学生进行“调节”“适应”能力的培养。这对他们非常重要，调的重点是人的内心体验。教给他们学会调节自已的现状，就是正确对待自己的父母，理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。七、对“留守”学生进行学习和生活辅导相结合的方法。帮助留守学生了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，同时还注重“学习方法的学习，”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度。对日常生活辅导，指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯，培养学生自理能力，注重个人卫生和公共卫生，改掉不良行习惯。

5，如何做好农村留守儿童的教育

越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，但却把他们的子女留在了农村家里，由老人或亲戚照看，造成“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象，使学生成为留守儿童。如何做好农村留守儿童的教育，下面本人就留守儿童教育存在的问题和学校如何做好留守儿童的教育做出以下几点意见。　　　一、留守儿童存在哪些问题　　　第一，安全问题。留守儿童虽然有监护人，如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，儿童的安全问题成为很大的隐患。　　　第二，心理人格问题。据由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。　　　第三，道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由较低文化家庭成员来抚养孩子；留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。第四，学习问题。隔代抚养的孩子，无法在学习上得到家长的帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。　　　二、学校如何做好留守儿童的教育　　　 1、加强家长与留守儿童的联系。　　　学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用，我们需要注意的是,这种家长与子女间的联系是双向的，如果与家长联系困难,那至少学生一方的资源是可把控的，父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。　　　 2、营造适合孩子健康成长的学习环境。　　　学校通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。学校周边的环境，如网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所应教育学生远离。　　　 3、鼓励学生住校,专设教辅老师。　　　学校应鼓励留守儿童住校，采取集中管理老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。针对寄宿学生，专设教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，其主要职责是关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。　　　 4、积极推行家访制度。　　　制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享,针对其中的难题，大家一起商讨。　　　 5、提升教师自身修养。　　　老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿。因此除学校一直强调的专业水平提升外，不仅是班主任，而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从教师个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。　　　总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

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