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1，乘法和除法的符号怎么打

shift+8是乘*右shift左边的那个键(在英语状态下输入)是除/如果想打这个×和÷。就用qq拼音或者搜狗都可以的。打汉字会有提示
*,除法;,SHIFT+8 ,/乘法
乘法,*,shift+8 ,除法,/,跟问号在一起

乘法和除法的符号怎么打

2，乘法怎么打草稿

先把小数点和末尾的“0”约掉了然后 15* 65-------------- 75 90------------- 975
我乘法就不用打草稿，既然这样，我就教教你吧，上课好好听讲，没有听到的重要细节下课多找老师请教，直到把问题搞懂，这样很快就能乘法不打草稿了

乘法怎么打草稿

3，在笔记本电脑上 加 减 乘 除 等数学运算符号怎么打

笔记本电脑上的加、减、乘、除等数学运算符号可以通过搜狗输入法进行输入：1、先将电脑上的输入法切换至“搜狗输入法”，此时电脑会出现搜狗输入法的界面，点击搜狗输入法的界面最右侧的工具箱。2、选择弹出对话框中的“符号大全”。3、在对话框中选择左侧的“数学/单位”一栏，这是界面会出现数学中各种运算符号，选择需要的运算符号并点击确认即可完成输入。
在键盘上应该是打不出来的，不过你可以在输入法上右键软键盘有一个数字符号就可以看到加 减 乘 除 了
您好直接按“0”右边的就是“-”号同时按shift 和 “-”号右边的那个键就是“+”号乘号"x"直接按字母键"X"÷号用软件键盘，右击输入法就可打开数学符号（搜狗打开软件键盘快捷键ctrl+shift+k）
打开软键盘，数学符号。
很多建1个做两个用 用下面的那个就按那个就可以了用上面的那个就按住shift和你要用的那个就可以了比如数字5建你要打5 就按5就可以了如果要打 % 就按住shift再按5 2个一起按

在笔记本电脑上 加 减 乘 除 等数学运算符号怎么打

4，在word上怎么快速的打出数学乘号

在使用Word时，经常会遇到输入数学运算符号，尤其是乘号“×”和“÷”更要经常遇到。怎样才能快速、准确地输入呢？下面是我常用的几种方法： 　1.在Word中点击“插入”→“特殊符号”→“数学符号”，然后选择“×”即可输入乘号。 　2.顺次点击“视图”→“工具栏”→“符号栏”，然后选择“×”即可。　3.打开任意一种输入法，右键点击“软键盘”图标，选择“数字符号”，选择“×”即可。　4.在智能ABC输入法下，按“V+数字键1”，在出现的选择框中选择“×”即可。　5.在拼音加加输入法下，输入“ch”，再按数字键“2”或左边的Shift键即可选中“×”。事实上，其他输入法下也有“×”的输入方法，大家可以自行摸索。　6.在Word中依次点击“插入”→“符号”，在“字体（F）”下拉列表中选择“Symbol”，然后在第六行第九列选择“×”即可插入乘号。　　如果要输入“÷”，按前五种方法输入即可。方法/步骤1插入－－－符号－－－选择来自UNicode(十六进制)－－－字符代码00D72快捷键：ALT+0215
乘号在键盘上怎么打
以WPS 2019版为例1. 打开文档，依次点击“插入”—“符号”；2.根据需求选择符号；3.如有其他需求，可点击“其他符号”，点击“子集”，在下方选择即可。

5，如何打数学草稿

今天，我监考数学。考到一半的时候，就有同学问我要草稿纸。我觉得奇怪，学校发了一张A4的纸张，还不够做草稿吗？我找了一张纸递给他，然后又巡视了一下课堂，发现那些竖式都在横七竖八地躺在草稿纸上，大部分自己都很潦草，再看看学生们都在草稿纸上刷刷刷地急速地写着。我知道学生都认这是打草稿，何须那么认真呢！其实这样是不对的。殊不知，真是由于孩子这样急匆匆马虎地书写，容易抄错数字，把6看成0，小数点忽略了，很容易出错。建议：认认真真地做草稿，并写好题号，像平时做作业一样排列整齐，书写工整。这样，不容易抄错数字，看错数字；还有利于检查时候，再次利用这个竖式，也就是说节省了考试的时间，提高了计算的准确性。再说，由于通过了一段时间的复习，学生不会感到期末考试的试卷很难，甚至比平时容易；而且考试时间比平时多。思考：老师要告诉学生：如何养成良好的做草稿的习惯；不必那么着急，按部就班细心地把卷子做完就行了，最好是一次性做对。
今天,我监考数学.考到一半的时候,就有同学问我要草稿纸.我觉得奇怪,学校发了一张a4的纸张,还不够做草稿吗?我找了一张纸递给他,然后又巡视了一下课堂,发现那些竖式都在横七竖八地躺在草稿纸上,大部分自己都很潦草,再看看学生们都在草稿纸上刷刷刷地急速地写着.我知道学生都认这是打草稿,何须那么认真呢!其实这样是不对的.殊不知,真是由于孩子这样急匆匆马虎地书写,容易抄错数字,把6看成0,小数点忽略了,很容易出错.建议：认认真真地做草稿,并写好题号,像平时做作业一样排列整齐,书写工整.这样,不容易抄错数字,看错数字；还有利于检查时候,再次利用这个竖式,也就是说节省了考试的时间,提高了计算的准确性.再说,由于通过了一段时间的复习,学生不会感到期末考试的试卷很难,甚至比平时容易；而且考试时间比平时多.思考：老师要告诉学生：如何养成良好的做草稿的习惯；不必那么着急,按部就班细心地把卷子做完就行了,最好是一次性做对.

6，如何打出加减乘除

加减键盘上就有，加（＋）按住shift再按一个有（=+）的键就可以了。减：只要按0右边的键就有了。乘：电脑上有符号，按住shift，然后再按8。除：调到英文输入法，按一下问号那个键就可以。最简单的方法是下载搜狗输入法，然后用拼音打加减乘除都会有显示的，在第五个。
x的平方：先进入文字编辑软件,(最好是word 2003），打一个x,再打一个2，然后选中2，点格式中的字体（或右键再点字体），点上标，最后点确定。 加减乘除：（以标准ABC为例）右键单击软键盘，在数学符号和单位符号里一定有想要的数学符号 打平方：按住Alt，再依次按小键盘的178，按完后放开Alt； 打立方：按住Alt，再依次按小键盘的170，按完后放开Alt； 角度：按住Alt，再依次按小键盘的176，按完后放开Alt； 正负号：按住Alt，再依次按小键盘的177，按完后放开Alt； 乘号：按住Alt，再依次按小键盘的215，按完后放开Alt； 除号：按住Alt，再依次按小键盘的247，按完后放开Alt。
切换到智能abc然后打v1-v9里面肯定有包括大于等于
就是在英文输入法下用shift+8就是乘号 除号是/减号就是在0后面那个-加号用shift+减号后面那个键就可以打出来了
打平方：按住Alt，再依次按小键盘的178，按完后放开Alt； 打立方：按住Alt，再依次按小键盘的170，按完后放开Alt； 角度：按住Alt，再依次按小键盘的176，按完后放开Alt； 正负号：按住Alt，再依次按小键盘的177，按完后放开Alt； 乘号：按住Alt，再依次按小键盘的215，按完后放开Alt； 除号：按住Alt，再依次按小键盘的247，按完后放开Alt。
最常用的 在word上打，插入，对象，找一个叫做公式3.0的东西，在上面不要说加减乘除了，什么公式都可以打，个人觉得还是不错的~~

7，五年级小数乘除法A4横版数学小报怎么写

五年级小数除法单元教学反思小数除法单元主要让学生掌握以下几方面的知识：1． 小数除法的计算方法第一类：除数是整数的小数除法方法：按照整数除法的方法做，被除数的小数点与商的小数点对齐第二类：除数是小数的小数除法方法：利用高不变的规律，把除数化成整数，再按第一类的方法进行计算2． 这一单元要加强除法计算的训练，每天做10道笔算除法题。特别要加强商要添0的除法题，如4872÷24的答案是103，学生容易忘记添0变成13。3． 商的近似数这一内容并不难，只要学生记住要比保留位数多除一位就行。4． 除以一个小于1的数变大 除以一个大于1的数变小这一规律必须要求每一位学生都熟练掌握5． 商的变化规律也很重要：被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商的变化正好相反 除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小几倍6． 小数的分类：1.有限小数 1.纯循环小数 2.无限小数：1.循环小数：2.混循环小数 2.不循环小数 无限小数分为循环小数和不循环小数 循环小数分成纯循环小数和混循环小数7． 循环小数的表示方法中让学生做计算题，再用循环小数表示答案，学生很容易做错如：22÷7的答案应该是3.142857是142857循环，而学生容易表示成1428571循环 8．这一单元还要让学生掌握什么时候用退一法，什么时候用进一法 进一法（用车装东西，地砖铺地等） 退一法（用钱买东西，分东西等） 9．学习小数除法后，学生经常弄不清楚是哪一个除以除一个 如：10元钱买了8颗糖 10÷8 表示每颗糖要多少元？ 8÷10 表示一元钱能买几颗糖？（让学生进行区分）《小数除法》单元教学反思 “小数除法”这一单元对于学生来说感到陌生，因此对这一单元的教学我一点不敢懈怠。首先通读了一遍这节教材，再对着教材把教参认认真真读了一遍，随后，还好好分析这单元知识与旧知识的联系，认真比较了小数除法与整数除法的相似性，以及我班学生的知识基础和能力基础。课堂上注重唤醒学生对整数除法计算方法的积极回忆，加强整数除法和小数除法的比较；注重联系实际生活中的问题，创设一些现实情境，在解决问题中提高对计算方法的掌握水平我将学生的练习拿来分析，发现学生中错得较多的题主要就是被除数添“0”再除的情况，原来都是“0”惹的祸。仔细思考这些由0引起的烦，其原因主要有以下几点：一是学生整数除法的基础打得不牢，练习的比较少，可能是前面的教学有疏忽的地方。二是课堂上有对算理的理解，但是强调不够，应该抽更多的学生来交流竖式中每一步所表示的含义，而且对算理的理解只在第一节课做得较好，在后面的若干节课中都把它弱化了，造成学生不求甚解的情况。三是部分学生的学习习惯较差，做题老是丢三落四的，不是忘了打小数点，就是忘了商0，或者是忘了被除数和除数同时扩大相同的倍数。四是训练的量少了，教材在编排时相应的练习较少，课后补充的题也较少，学生的计算能力不强，尤其是在课改之初时课外的补充练习几乎为0，造成了现在被“0”烦。 认识到这些后，我对这部分知识的教学建议是，首先就是把这几种有“0”的类型的题进行了比较，归纳总结其相同点和不同点，区分出每种类型中的0的意义的不同，在学生的脑袋里建立起0的不同意义的印象；二是强化对算理的理解，每次做完题都让学生来说说每一步计算的理由，表示的是几个几除以几，或是几个十分之几除以几…；三是让学生尽量能验算，以便更好的检查自己计算中的错误；四是加大计算的练习量，在课堂上补充了一些计算题给学生比赛算，既达到了训练计算能力的效果，又增强了课堂的趣味性；五是发挥同伴的互助作用，尤其是小组同学之间的互帮互助，一是可以相互竞争，同时也可以相互学习解疑，这样也减轻了老师的负担，促进全班学生的共同进步。也让我明白，教学中我们教师不能用成人的眼光去看待问题从而忽视一些细节问题，应更多的从学生的角度去思考问题，充分估计学生在学习过程中可能出现的问题，灵活应对，采取相应措施去补救。我想，这才真正诠释好了新课程倡导的“组织者、引导者、合作者”的教师角色内涵。小数乘除法的计算教学在五年级上占着相当重要的位置，但学生的错误率却很高，而且错误的情况也是多种多样，甚至是最简单的加减法。这些错误即使对学生再三叮咛，到时仍然会出现。究其原因，应该存在两个方面的问题。一，知识点掌握的不牢固。可能是基本的概念与算理不清晰，或者是口算与笔算不准，计算时必定会错误百出。二，应该是学生心理上的原因。学生常用“粗心”两个字解释计算的失误，但除了由于不良学习习惯所造成的错误以外，更多是心理上的原因。教师应让学生切实掌握好与计算有关的数学知识，还需要组织好有针对性的多层次、多方位、多种形式的练习。
日常生活，比如：买菜之类的再看看别人怎么说的。
把乘号和除号的历史都写上去，再画几幅插画就行了

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