语文教学怎么提升，怎样提高语文教学

1，怎样提高语文教学

首先、要有丰富的知识积累，在课堂上还能有新的教学样式，能够吸引学生的注意力，并能够与学生多交流

怎样提高语文教学

2，如何提升语文教学品质

首先你自己要阅尽百书，博学才能让学生敬佩。教语文要有耐心、要有丰富的想象力、创造力，要放开学生的思维，引导学生自己去想象，去感受语文。。。让他们相信，语文很美。。。待续

如何提升语文教学品质

3，如何提高语文教学成绩

最好的办法是严格按照试题模式培养，专项训练，这样成绩提高很快，但学生知识却不一定提高很多，而且题型一变，可能成绩就会下降，这就是俗称的应试教育，在条件不好的地区，多使用这种方法。语文学习重在积累，只要记得多，一定有好处，应该让学生明白学习的难处，容不得投机取巧，万一根基不牢，以后就难补了。我就见过有的学生连声母韵母都分不清，这样怎么学好拼音，所以语文重在基础、积累。

如何提高语文教学成绩

4，提高语文教学质量的几点做法

语文教学目标是语文课堂教学的导向和核心，在语文教学活动中起着引领作用。它指引着语文课堂教学的方向，对语文课堂教学的实施起着非常重要的作用。好的语文教学必须先具备好的教学目标。因此，语文课堂教学一定要围绕“目标”安排教学。教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大块。因此，在备课时要围绕这三大目标选择语文教学的策略和方法，并进行内容重组，使三维目标互相促进，有机统一。

5，怎样才能提高语文知识和教学水平

语文知识水平的提高：1.平时多读书，读一些文学作品方面的书，尤其是各类文体的文章阅读，并尝试去给这些文章命题，把握命题的方向，答题的方法，最主要的是当前的时文。2.多做一些各省中高考试卷，归纳总结答题规律，探寻命题规律，研究指导学生学习答卷的有效途径。语文教学水平提高：1.多读一些教学理论方面的书，提高自己的理论水平，并用之指导实践。2.多研究一些特级教师的教学案例，获得教学设计经验。3.平时注意反思自己的教学有效性能如何，如何改进和提高，尤其是站在学生学习的角度，多思考怎样让课堂有效生成。4.摒弃花架式、表演型课堂。让课堂还原真实。5.真正让学生实现自主学习，教师发挥指导作用。

教语文最重要的是让学生亲近你但又敬重你的学识，如果在这方面不够，赶紧立下一个研究重点，（不要以为不是教授，就不用研究）不仅在教师考核的时候写论文不用抄袭，在课堂上亮亮你的学术研究成果，才是真英雄！这样课堂就哈上了，知识学生也乐意接受了，不要照着教师用书里的材料念，学生手里也有教师用书！——经验之谈！

6，如何提高语文课堂教学质量

一、建立融洽和谐的师生关系良好的师生关系有助于发展教师的主导作用,调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,建立和谐地“教”和愉快的“学”的师生关系,是实施“愉快教学”,提高教学质量的首要前提。教师在教学活动中要做到:理解学生、信任学生、热爱学生、建立真正平等的关系和诚挚的友情。在这样的情感氛围中,让学生轻松愉快地投人到教学活动中来。二、采用形式多样的教学手段、方法、创设轻松愉快的学习环境教师巧妙的导人,以激起学生的求知欲望,这时候教师就要采用灵活多样的教学方法和各种手段,充分发挥主导作用,创设轻松愉快的学习环境,唤起学生进一步的参与意识,从想学到学会再到会学,从而使学生真正成为学习的主体。 1.鼓励学生大胆质疑。语文教学中的质疑是激发学生思维,活跃思想的有效手段。“疑”是探求新知的开始,也是创新的动力,古人云“学贵质疑”,“学起于思、源于思”。由疑而问是一个主动学习、积极思维的过程,所以,教师在课堂教学中应创设问题情境,鼓励学生大胆质疑,诱发学生的积极参与,主动探索。把课堂学习的主动权还给学生,使学生读中生疑,以疑促思。 2.组织学生交流合作。

“百年大计,教育为本。”教育是人类社会赖以发展的基础,而教学则是实施教育的必经途径。学校的中心工作是教学,教学质量是衡量学校工作的基本指标,教学质量关系到学校的前途和命运。加强高等院校的教育,最根本的是抓好教学工作,提高课堂教学质量。课堂教学质量如何,是衡量一个教师水平高低的标志。为了在有限的课堂时间内取得尽可能好的教学效果,教师需要充分采用合理有效的教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习热情。另外,教师自身的素质以及教学态度也是激发学生的学习兴趣、提高教学质量不可或少的因素。经过多年的教学实践,笔者认为,要提高教学质量,需要注意以下几个方面的问题:明确课堂教学目标,认真备课,提高自身修养以及采用灵活多样的教学方法。下面从这四个方面阐述如何提高大学课堂教学质量。一、明确课堂教学目标教学目标对整个教学过程有导向、激励和评价的功能。教学的成败很大程度上取决于教学目标是否准确、具体和全面,要求是否适度。因此,教师要为每个课时、每个章节制订明确的教学目标,明确要求学生掌握什么知识。

7，如何提高语文课堂教学效率

一、明确教学目标，做到有的放矢语文课堂教学要有明确的目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求：——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免了“天马行空，架空分析”的现象，课堂的效率自然能够得到提高。二、更新教育观念，改革教学方法由于受高考、中考指挥棒的影响，有的教师讲的面面俱到；有的教师搞题海战术，学生负担重，语文能力得不到培养、开发。因此教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变，必须体现教为客、学为主的原则。我的教学思路是：以教法渗透学法为指导思想，以改进学习方法为突破口，以打好基础，培养能力，减轻负担，提高素质为最终目的，充分发挥学生的主体作用，以学促教，以教导学。那么怎样改革教法呢？我认为，改革教学方法，必须抛弃旧的程式化模式，建立新的灵活高效的教学体系，要因人施教，因文定法。我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学：第一步、“展示教学目标”。这样师生在课堂上就能做到心中有数，有的放矢。第二步、“以纲就本查预习”。要求学生三看（看重点、看提示、看课后练习），一读（读课文），一提问（提问疑难点），从而使学生明确重点、难点，熟悉课文，找出疑难点，明确了学习方向。第三步、“自主探究质疑”。要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题，有困难的提出疑问供小组讨论。第四步、“共同讨论谈看法”。要求学生就在自学中的疑问展开全班讨论，各抒己见，共同解决，如有全班同学都解决不了的问题，请老师帮忙。第五步、“教师点拨、引导”。班上大部分同学不明白的问题，教师要给予点拨、引导、解决。因为有前面学生预习、自主合作、探究做铺垫，这时就需要教师通过精讲发挥主导作用，用最少的时间获得最佳的效果。第六步、“科学训练、落实基点”。训练，首先要求有层次性。其次，要注意新旧知识的联系。其三，训练方式要多样化，将能力训练与基础知识训练有机结合，让学生练的省时、省力，收效大。当然，语文的教学方法很多，但不管采用何种教法，关键是摆正教师和学生的位置，处理好讲和练的关系。教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三为主”原则，是实施素质教育的今天每个语文教师都应坚持的一个重要原则。

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