怎么样教好小学数学，小学数学怎样教

1，小学数学怎样教

小学数学的教学，建议首先应重视循序渐进，一跳跃孩子适应起来就很难。其次是寓教于乐，枯燥地讲可能是较难被接受的，可以举一些和生活、影视故事等紧密相关例子，来帮助形成记忆；其三是新知识点要好好备课，规范的小学数学思维方式可能和我们已知的成人思维方式有区别，如果讲错了将来纠正较麻烦。其四是注重过程测验，形成强制记忆。

学生都喜欢和蔼可亲的老师，学生还喜欢不批评他的老师，但学生更喜欢可以交流的老师。这不是空话，现在的孩子，在校上课、作业；回家吃饭、睡觉、作业。社会在不断发展，家长、老师都很少有与学生交流、谈心的时间，所以很多家长和老师只知道某些孩子成绩差，却不知道差在哪里？为什么差？小学数学怎么教？关键是要静下来，倾听孩子的心声，了解他们的生活，这样师生关系融洽了，课堂气氛才会好，学生才会无所顾忌地说出自己对问题的理解，而不担心会因为回答错了，被老师批评或遭其他同学笑话。

课堂教学设计要有趣，新颖。对学生多表扬，调动学的积极性，培养学生的学习兴趣。

小学数学怎样教

2，小学数学怎么教

小学数学怎么教？培养学生的良好数感，有出色的计算能力，逻辑能力强，善于发现问题，分析问题，解决问题。

你是老师吗？要教就要注重思想方向的导向理解

可以看看《邱学华教小学数学》邱学华教小学数学主要是采取尝试教学法，这个教学法是他首创的，有助于学生自主探索学习能力的提高。教小学数学,要了解小学生的心理，熟悉课本，和小学生的学习方式，多想有经验的老师请教

小学数学怎么教

3，小学数学有什么好的教学方法分享下吧

数形结合，划线段图做应用题，寓教于乐

演示法，操作法，讲授法，练习法等等

以学生为主体，教师为主导的教学方法。主要模式为把课堂教给学生，让学生自主学习，自主探究，让学生真真成为学习的主人。只要按这样的原则去教学，教学效果很明显，长期以往，所培养的学生的确有很强的学习能力。

1、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。2、谈话法谈话法是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 5、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

我认为，只要把握住孩子的好玩心、好奇心、好胜心，再加以老师的爱心、幽默感，无论怎么讲孩子们都会很快接受只是，还有就是一定要和孩子们成为朋友

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4，如何教会小学生学好数学

作为一位人民教师，不仅要有丰富的文化科学知识，而且要有良好的教学方法。掌握的知识再雄厚，若教学方法不得当，收获也是微薄的。在数学教学中，如何教学生学好数学，我浅谈几点作法：一、增强学生学习数学的自信心发展主体性的教学应该使所有的学生...... 作为一位人民教师，不仅要有丰富的文化科学知识，而且要有良好的教学方法。掌握的知识再雄厚，若教学方法不得当，收获也是微薄的。在数学教学中，如何教学生学好数学，我浅谈几点作法：一、增强学生学习数学的自信心发展主体性的教学应该使所有的学生都信心百倍，体验到学习的兴趣和成功的喜悦。教师要善于给每个学生提供思考以及创造的机会，尽最大可能地发挥每个学生的潜能，满足每个学生参与表现的欲望，让其动手画一画、拼一拼、摆一摆，让他们说一说自己是怎样想的，让他们想一想另外的解题思路和解法。当认识水平较低，学习有困难的学生表达不出词意时，教师应鼓励说："我知道你心里明白，可就是语言未组织好，请坐下再思考一下，我相信你一定会答得很好!"学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会产生追求成功的意念和力量，这种由成功的体验所产生的成功上的满足就会转化为他的进一步学好数学的强大动力，由此认识到"数学是有趣的""数学是美的""数学不难""数学就在我们的生活中"，从而增强学生学习数学的主动性和积极性。二、改革教法，指导学生　　　在小学数学教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学法。选用教法应采用一法为主，多法配合的灵活多样的教学法；改进课堂教学，力图引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知识；在指导学生学习方面，实现由"学会"过渡到"会学"的质的飞跃。在教学中，一是加强对学生学习方法的指导和学习习惯的培养；二是加强学生思维方法的引导，让学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生发展比较、分类、综合、抽象、概括等思维方法。　　如面积概念的建立，就应着重培养学生抽象概括的能力。教学时要让学生摸一摸文具盒的盖面，数学课本的封面，比一比文具盒的盖面和课本封面的大小，抽象理解物体的表面有大有小，接着在图影仪上将四条线段围成一个图形，让学生判断两个平面的大小(学生难以判断)，教师再将大小相等的方格，覆盖在图形上让学生观察，数一数有多少个?在此基础上抽象理解围成的平面图表有大小之分，进而引导学生概括出什么叫面积，让学生在参与的过程中学到并掌握一定的数学思维能力。　　三、注意提高与普及相结合　　　在教学过程中应该面向全体学生，热爱全体学生，针对每个学生的实际情况，按不同的层次进行教学。一是在教学过程中关心后进学生，做到答题突出中、下生；板演侧重中、下生；提问题顾及中、下生；行间巡视留心中、下生；课内辅导留心中、下生。二是教师要在上新课前有针对性地帮助后进生补上学习新知识所要必备的旧知识，减小接受新知识的坡度。三是实行分组教学。主要在设计练习时，根据量力而行的原则，对学有余地的学生略增加一些难度较高、综合性较强的题目，让他们吃得饱；对后进生给他们补充些孕优题、针对性练习题，以帮助他们把基础知识务实。四是采用"兵教兵"的方法，让每个优生辅导一、两个差生的学习，这样做能使优等生得到锻炼，差生得到提高。五是教师与学生家长建立学生情况交流制度，定期互相交流情况，取得学生家长的支持与配合。　　总之，数学方法是多种多样的，在教学中应灵活采用教学方法，即哪种方法效果最佳，就采用哪种方法教学。

用最简单的方法来教。。因为小学生的思想比较直接，，

5，小学数学如何教

如何根据数学知识之间的内在联系、发展变化的规律，引导学生积极、主动的探索学习，在学习与实践的结合中感受知识产生和发展的过程，内化数学知识，形成数学技能，数学经验和思想，改变观念。是小学数学课堂教学改革中的重点。我想从小学数学课堂教学的设计谈一些自己的认识。一由教师如何教，转向备学生如何学让学生自己在尝试的数学情境中加以探索、思考、理解，把教学要求转化成学生自己的学习目标，帮助学生学会学习，这是教师必须具有的课堂教学理念。教师在备课时要对教材和学生进行综合的分析，把学生在学习中可能产生哪些问题，知道什么，怎样指导列为备课的重点，改变传统的“先讲什么、再讲什么、怎样讲”的备课思想模式。二主动驾驭教材，优化教学内容，为学生主动学习提供条件。具有一定关系和联系的数学知识系统是学生主动学习的前提，而数学课堂教学的设计在于唤醒学生自己头脑中的知识经验系统，与新知识产生联系，激起学生探索规律的意识，进而安排主动学习的机会，提供独立学习的材料，以培养学生的能力、促进学生的发展。因此，要在调整教学思路的基础上，从处理教材入手，优化教学内容，帮助学生学会学习。三以学生的操作为主线设计教学活动，确保学生参与的主体性。学生的学习是从手、眼、脑、口协调活动开始的，操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离，进行直接的认识活动。如学习“相差关系应用题”，让学生先“拿出5个红颜色的小圆片，要求比黄色的小圆片多拿2个，黄色的小圆片该拿几个？”的独立操作，帮助学生理解“求比一个数多几的数是几”的数量关系，掌握这类应用题的解题方法。进行类似的实际操作，首先要让学生明确操作所要解决的问题，对提供的教具或学具展开观察、比较、分析、综合、抽象、概括。其次，让学生进行探索性的独立操作，必须与教师机械的指令性操作区别开来。教师对学生的实际操作不应作事前的各种规定，如：先怎么样，再怎么样，然后怎么样；怎么摆，怎么观察，怎么想等。教师过多地强调自己的思路，让学生按教师设计好的程序进行操作，本身就是不允许学生主动学习的一种表现，对学生的发展是一种限制。第三，要重视在实际操作中培养学生的反思习惯和反思能力。操作不能流于表面，教师要引导学生及时抽象和概括。四注重学生实际，调整课堂教学结构。一定的数学课堂教学结构决定了教学过程中教师与学生、教会与学会、知识与能力的关系。传统的课堂教学以组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业为基本结构，教师的“讲”束缚了学生的学。在不断尝试的基础上，我觉得，教学生学会学习的课堂教学，应该有以下几个基本环节构成：（一）学习准备。教师要创设让学生主动运用已有知识解决新问题的情景，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意识。（二）学习实践。这是数学课堂教学的主体。即让学生针对遇到的问题，摄取已有经验中可以利用的部分进行思考和实际操作，提出个人的见解和疑难。（三）学习反馈。让学生根据对问题的不同理解得出的不同结果、不同见解进行再学习。引导他们找出不同结果、不同见解的关键问题，调整思路，进行新的探索和评价。（四）学习反思。让学生反思自己在一节课里进行了什么样的活动，是用什么方式活动的，活动过程中自己是否真正参与等。这是数学内化的需要，也是学生了解、认识自己获得数学学习经验、思想、方法的需要。认识、控制、调整自己的数学学习活动，是形成学生主体意识的重要内容，是学习能力的具体表现。综合以上，以学生为主体设计小学数学的课堂教学，教师就是要遵循学生的情感发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，确定教学目标，处理学习素材，选择教学方法和课堂教学组织的最佳形式。

小学数学用教材教的话，就去新华书店买相应的教科书。但是用教科书教并没有比老师、家长讲的要好，教材只是辅助类的，一般教科书上都有教你如何施教的过程。

6，怎么教好小学数学

数学作为文化的重要组成部分，对提高人的整体素质有着极为重要的作用。下面我从两个方面浅谈一下如何教好小学数学：一、浅谈小学数学教学中良好学习习惯的培养。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。（一）、培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。（二）、培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。1、作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。3、审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。（三）、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。（四）、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。二、在数学教学中注意激发学生的求知欲（一）、培养学生的学习动机学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。（二）、培养学生的学习兴趣学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。（三）、培养学生的竞争意识在小学数学教学中，利用小学生好奇、争强、乐胜的心理，适时、适当地开展多种形式的竞赛，如“看谁算得又对又快”、“夺红旗 ”、“比比谁最聪明”、“解题方法最佳的是谁”……引发学生的竞争意识得到自我评价、自我表现的机会，以不断深化学习动机，把学生从对分数的竞争引向追求知识、提高能力的竞赛。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。

1、在抓好数学基本素养的同时强化解题规范训练运算尽量做到“一次成功”；学会正确表达过程；答题要严密、规范、不重、不漏；准确阅读理解所给的文字材料；解平面几何题时做到“一作二证三算”；尽量准确书写答案，尽量做到不在解题规范上失分。 2、在抓好基础训练的同时重视“综合”“联系” 基础题型是主要的，复习仍要“狠抓基础”，力争基础分一分不丢。但随着考试改革的发展，即使是基础题，也表现出一定程度上的灵活性，并注意知识的内在联系与综合，常在知识的交汇点上设计题型。此时抓基础，要常抓常新，融会贯通，灵活应用。 3、在掌握常规题型的同时注意“走趋”题型的训练考试数学命题的总思路是“体现课标，稳中求进”。考试要稳，就是说有许多常规题，可按 “样题”进行训练。考试要进，就是要体现课标，有一些新题型。近年的“走趋”题型有：开放型试题、信息型试题、实验操作型试题、探究型试题等，杜绝偏题、怪题，有经验的老师都会指导同学们进行这方面的训练。 4、在全面复习的同时注意几项专项训练 (1)重点内容强化训练。理由：考试不可能“面面俱到”，只能“重点知识重点考”。 (2)综合能力强化训练。3)难点疑点强化训练。难点应学会“各个击破”，疑点要学会“仔细辨析”。(4）误点弱点强化训练。误点在“惊呼上当”时明了，弱点在“有效训练”后强了。（5）答题速度强化训练。试题做不完，就是“潜在丢分”，太可惜；“小题大做”太不该；切记，要在细心的基础上提高速度，因为细心本身就是一种能力。（6）新颖题型适当训练。题不宜多，应注意精选。对策：化新为旧，以旧攻新，以新制新。（7）应用问题强化训练。要抓住应用问题的本质，转化为相应的纯数学问题。（8）考试心理强化训练。

最主要的就是不要紧张

一定要同孩子做好沟通，让孩子信任你，做好这一点，以后的工作就好做了。还有不要急于求成，哪怕知道他（她）的弱点，也不要轻易捅破它，因为我们毕竟不是他（她）的家长和老师，孩子们也都知道我们是在赚他们父母的钱，如果得罪了他，对我们来说也不是好事。专业知识差一些，就只有多下功夫，提前备课，多做练习了。如果和孩子相处得很好的话，孩子也能理解你的。好了祝你成功！

7，如何教好小学数学

1. 尽量用直观的，讲故事的方法来教学。小学生喜欢听故事。一年级开始学数字，可以讲一些数字的故事，举例讲为什么要有数字等。2. 尽量讲多一些数学背后的意义。如为什么要有小数，为什么要有分数，这些数字有什么用处。3.　为了加深学生的理解能力，培养思维能力，可以举比较夸张地例子。如讲两点之间直线距离最短，可以举狗追食物的例子。可以比较夸张地说让狗跑弯路等。4.　尽量贴近小学生的生活举例。培养兴趣是很重要的。

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