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1，钢琴老师怎样教学

不管是什么年龄的人学钢琴，我觉得基础最重要。只有基础学好了，后面弹钢琴才不会很吃力。所以我觉得应该先练音阶。

钢琴老师怎样教学

2，好的钢琴老师怎样上课

教室上课时，有声有色又有具体形象，孩子就能产生于快感；教师示范弹奏生动鲜明，孩子就能对乐曲发生兴趣；教师主动和孩子以前音乐节奏唱唱跳跳，孩子就会觉得音乐是她快活；教师向父母一样为孩子剪去长指甲、擦去汗水……，孩子会感到温暖……总之，教师在即严格而有耐心地教育孩子之中，不但要想爸爸妈妈一样滴爱他，还要向小朋友一样和他说的来、玩得来。在教师身上，要同时体现出教师、父母、朋友三者的化身。详细内容，我曾经在百度上搜过：学钢琴最怕走弯路

好的钢琴老师怎样上课

3，钢琴老师教学方法

每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里仅提供其中常见的一种。 一般是先过问一下练琴情况，然后弹弹手指练习、音阶等有关基本功的练习，这样有利把僵冷的手活动开来。复调节器乐曲比较费脑子，最好先上，轻松活泼的小品和利于减轻疲劳，可以后上。同类训练课题的技术风目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鸣曲，可以上重点段落，例如回旋曲的一次主题及两个插部、小奏鸣风上完呈示部之后再现部也以简略。。。。。 钢琴老师教学的问题是很有讲究的，家长略懂，上课就会非常有效率，有个家长就很有这方面的功夫，还写成了专门文章，网上查得到：学钢琴最怕走弯路

钢琴老师教学方法

4，钢琴老师如何上课

教师的微笑对学生来说，是理解、是信任、是鼓励、是宽容。他们从微笑中感受着老师的爱，对生活充满了自信，教师的微笑是世界上最美丽的笑容，是暖暖的光，尤其是进门时，下课时，放学时，提问时，学生回答不出问题时，学生回答出问题时。
天真元瑕的孩子们，对感情的反映是极为敏感的，若上课时教师过于严肃，往往会使孩子不敢回答问题，也不敢弹，甚至从心理上产生弹寿辰的紧张感受，这样老师也就很维看到孩子的真实性格和才能。要想找好的钢琴老师，家长应该先看看这方面的书，比如“学钢琴怕走弯路”。虽然是家长写的，但是很专业，在《钢琴艺术》杂志上2010年9月份上有介绍。网上也能搜到。

5，良好的钢琴教学方法是怎样的

1.家长的积极配合　　在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴， 在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流;对孩子取得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成， 因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子， 所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。　　2.让孩子在玩中学习　　生活中不能没有音乐， 家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。 平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏， 孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏， 这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事， 从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。　　3.给孩子一个安静的环境　　家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰， 窗台上可摆放孩子喜爱的玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话， 特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。
每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里仅提供其中常见的一种。　　1.一般是先过问一下练琴情况，然后弹弹手指练习、音阶等有关基本功的练习，这样有利把僵冷的手活动开来。　　2.复调节器乐曲比较费脑子，最好先上，轻松活泼的小品和利于减轻疲劳，可以后上。同类训练课题的技术风目可以代表性的上其中一首。　　3.大型曲目，如回旋曲或小奏鸣曲，可以上重点段落，例如回旋曲的一次主题及两个插部、小奏鸣风上完呈示部之后再现部也以简略。　　4.钢琴老师教学的问题是很有讲究的，家长略懂，上课就会非常有效率。

6，教师应该如何教钢琴

我相信，只要是热爱钢琴教育的老师，对目前考级中存在的这样那样的不正常现象都会有自己的看法，很多老师会同意我的观点。同样，只要是热爱钢琴教育的老师，他们是不希望自己的学生盲目热忠考级的，有的甚至反对学生考级，因为在目前的考级教育下，我们发现自己越来越不会教钢琴了。钢琴应该怎么教？我们应该教给学生些什么东西？学生要学什么才算是学钢琴？这些问题我觉得应该引起广大钢琴教师的思考。有一句老话：“人在江湖，身不由己”，这句话用在钢琴教师的身上同样实用。我感到很可悲的是：目前的钢琴教育也和文化教育一样，走进了应试教育的深渊，这种现象是不正常的，是令人担忧的。文化教育在长期应试教育体制下已经变得很世俗和很实际，教育的出发点已经不在“培养人”上面了，中心全在考试的数字上面，教学都围绕数字进行，这不是教育的本质，这是畸形的教育。钢琴教育应该属于素质教育的范畴，学生学习钢琴应该是怡情悦心的，应该是享受美的过程。但是不正确的钢琴考级观却把这一教育带入了应试教育的死胡同。受那些不正确观念的影响，很多的钢琴教师纷纷被考级下水，他们只教考级的曲目，他们为考级而教钢琴，他们教钢琴的目的就是为了考级，给钢琴教育抹上了浓浓的铜臭味，把原有的技术竞争变成了今天的商业竞争，这实在是太可悲了！稍微懂一点钢琴的人都知道，学钢琴如果成天就弹考级曲目，学生能学到东西吗？钢琴教育是那样的吗？把考级曲目全部弹完就能代表学生有真正的定级的水平了？不！有责任心的钢琴老师决不能做这样的事情，这样的教学是对学生的不负责，是对自己教师形象的玷污。但是我有很同情他们，他们也很无奈，因为他们的思想和观念也许还不足以左右家长的意识。家长有选择教师的权利，而他们择师的标准往往就是看该教师学生考级的通过率，他们不知道怎么样学钢琴，也不知道钢琴应该怎么教，只要学的时间短，拿到的证书等级高，他们就说你是好老师，否则他们会毫不犹豫选择离开，“弃暗投明”。我自认为我是名很有责任心的老师，在日常的教学中经常与家长交流钢琴教学方面的问题，我很注重学生的基本功的培养，尽量不让学生盲目考级、盲目跳级，我认为学钢琴应该学的东西都尽可能的教给学生。但遗憾的是：家长左右了教师，而不是教师左右了学生。在这样的环境下，自己的很多教育理想得不到实施，明明知道应该怎么去教的，但是却不能得到实现，郁闷不？我最大的感慨是：我发现自己越来越不会教钢琴了！
一般来说准备一条练习曲,一首复调,一首小型乐曲即可,有些地方标准不同,你准备好这3种不会错,可能有些还会考视奏能力,你可以提前去询问应聘单位的要求

7，现在的钢琴老师是怎么教的

你说的你小时候老师教你的方法是固定调唱法，后面一种唱法叫首调唱法，并不是老师都按固定调教或者按首调教，而是老师根据实际情况灵活教学的，一般都要先精通固定调，根据需要再学习首调唱法的，你说的CDEFGAB是音的音名，可能是你小时候后来不学了没有学到首调，具体教学老师跟老师都不一样的
123是音的唱名，abc是音名。
你所说的你小时候老师教你的方法是固定调概念，后面一种叫首调概念，这两种方法于学习者都有好处，但是功用不同，不管你的哪个老师看来都没把你教明白了，钢琴来说一般还是会用固定调比较多，首调对于钢琴的学生来说是应该在熟悉了固定调以后再学的，相反对于钢琴即兴伴奏的学生要先接触首调比较多。CDEFGAB是音的音名，do、re、mi是唱名。你说的DO到TI就是C到A是指他们的音程关系相同，在乐理中这两种调的概念都是要学习的，学习音乐的学生，应做到两种概念全部熟练，而不是只接触其中一种。 还有一点就是（在中国而言，我没出过国）五线谱一般都是使用固定调，而简谱才会使用首调，比如简谱上的1=G说的就是G大调，你所解释的G大调的主音G是DO。
其实很好理解的就是因为钢琴教学要看对象的，你当时我估计也就是小学2-4年级阶段，这个时候的认知能力还不高，老师教的DO RUI MI 从乐理上来讲是唱名，通俗易懂，你可以很快的接受和理解，而且一般钢琴老师会在学生学习钢琴一段时间有一定基础以后才开始穿插基本的乐理知识，音名，调式，之类在你当时让你一下子接受会导致你对概念的混淆，不利于你的钢琴学习，因为钢琴的教学重点初中级阶段还是已基本功也就是手指练习为主，只要你识谱能力不是特别差的话。国外的教育模式可能和我国不同，但内容还是一样的，钢琴通常使用的都是固定调的，一般来说光学习钢琴的学生一般都要到中后期老师才会教这些乐理方面的常识，但是音乐学院和师范音乐类的就不同，因为有开设乐理这门必修课程，所以都会学到，首调在声乐学习中使用的多，简谱也是首调，钢琴使用的五线谱都是固定调，DO RUI MI 是肯定唱五线谱最好的选择，你的老师都是正确的，这不存在差异，只是方法或者说是教的时间的问题
音调是要先学每一个调，弄清楚每一个调的升降号，然后依照C大调的来慢慢推！！！ C大调中 do--C re--D mi--E fa--F co--G la--A xi--B 依照每一个调子推 一般学声乐的喜欢用不同的调子来唱谱，尔真正学钢琴的很少使用这个
不是啊，我也在学钢琴，在一个小城市里:四川达州。这的老师跟西方教的差不多！！！！！！！！！！！！

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