1,怎么把文字加拼音上去怎么教

用下个高级的输入法试试。或者在网上找下,有专门这累的软件的。

怎么把文字加拼音上去怎么教

2,如何让汉字上注上拼音

你可以参考下面这个链接,很详细怎样在Word里给汉字加上拼音、设置上下标等

如何让汉字上注上拼音

3,怎么在字体带着拼音

方法分为以下三种:1、在用智能ABC打字时,鼠标右键点击输入法右边那个键盘的图标,会出现一些菜单,在里面选"拼音",就可以选择韵母中带声调的元音字符了(ā ó ě ì)如:其他的字母用英文输入就可以了。 2、在搜狗中文输入状态也可以,只要打开软键盘,选择拼音字母就可以了。 3、如果要汉字连拼音一起打的话,可以打好汉字后,选中要加拼音的字,然后在“格式”中选择“中文版式”,然后再选“拼音指南”就可以了。

怎么在字体带着拼音

4,如何在中文字上加注拼音

在word中,菜单工具栏下有这么一个 图标 就是一个”文“字,上面有wen的 命令,它可以帮你完成在文字上面加拼音!!很简单,仔细找找。
选定你要加拼音的文字然后点这个
rú hé zài zhōng wén zì shàng jiā zhù pīn yīn wǒ yòng de shì shí yòng hàn zì zhuǎn pīn yīn ruǎn jiàn 。如 何在中文字上加注拼音我 用 的是实用汉字转拼音软件。在这里贴不出效果

5,如何教好小学汉语拼音

汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学,使学生掌握汉语拼音,对于提高他们的语文水平(包括识字,说话、朗读、阅读、作文等)有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥,罗马字母对中国孩子来说也显得陌生,不易掌握。加上学生讲广州方言居多,学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学,才能调动学生学习的积极性呢?笔者做了如下的尝试:(一)营造愉快的氛围,让学生敢于探索营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围,能为探究性学习提供适宜的气候和土壤。因此,教师一要尊重、相信学生;二要把自己置身于学生的活动之中;三要对学生发表的意见不轻易否定,即使是错误意见也要耐心引导,认真分析;四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。刚上一年级的小朋友,由于年龄小,大多数回答问题时很紧张,说话结结巴巴。教师要以和蔼的笑容,鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理,让他们在学习中保持愉快的心境,并使之转化为探究热情。(二)倡导自主、合作、探究的学习方式《课标》在基本理念里提出:“学生是学习和发展的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”改变学生学习的方式是新课程改......(本文共计2页) [继续阅读本文]

6,如何教好汉语拼音小学一年级的

拼音教学的目的不只是帮助说普通话和识字,而且能帮助学生提早阅读和写作。那么,如何教好汉语拼音呢?就以下谈谈自己的一些做法: 一、重抓声母和韵母的教学,打好拼读基础。 教材的23个声母和24个韵母是教学的重点。教材通过既表音又表形的生动形象的插图,突出了它们的教学。 为了达到“熟练拼读”,在声韵母教学阶段,要注意做到“三要”。 声母教学的“三要”是:一要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法,教学按照教材安排的顺序进行,因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的;二要求声母读音尽量轻短;三要结合方言,抓难点。 韵母教学的“三要”是:一要突破难点。复韵母、鼻韵母是教学的难点,它们的音有的是由两个单韵母复合而成的,有的是有单韵母和鼻尾音复合而成的,结合方言实际,教学中我们注意突破难点;二要随韵母的学习,教好声调。因为声调起着区别语意的作用;三要在学生掌握了声调规律之后马上加强声调韵母的呼的训练,使学生一看到带掉的韵就能准确无误的读出来。 声母和韵母教学不但要读准音,还要记住形。在拼音教材里,一个拼音配一幅图。这些图经过改进,新颖活泼,有的既表音又表形,教学时我们利用新教材这一特点,通过看图启发想象,帮助记形。 二、注重音节的掌握,发挥拼音的功能 熟练拼读音节是汉语拼音教学的最终目的。只有这样,才能最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。拼音是教学中的一个重点,也是难点,要认真对待。复韵母,我们利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的歌诀指导学生反复练习;三拼音,关键在于“连”。先读声母,要念得轻短,接着念介音,再念韵母,使它们迅速的过渡,紧密地拼合。用“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当”的歌诀,指导学生反复实践。同时注意教给学生怎样分辨声母后面的i、u、ü是否介音的方法。一是看i、u、ü能不能与后面的字母结合成八个韵母:ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün,能结合的就不当介音;二是i、u、ü后面如果是a、o就肯定是介音。练习时我们还有计划地选择一些像用ie、ui、ün、ing做韵母的这类音节,与——ia、——uo、——iao等有介音的音节进行对比练习,使学生逐渐把握它们不同的拼音方法,防止混淆。 整体认读音节是汉语拼音音节中的重要组成部分,且其中许多音节是常见的,因此,整体认读音节教学也不容忽视。教学时我们注重从形体、读音和作用三个方面来指导学生分辨,告诉学生:(1)zh、ch、sh、r和z、c、s是声母,不能直接给汉字注音,在它们后面加上i成音节后,才能给汉字注音。音节的发音和声母的发音基本相同,只是声母发音短,音节发音长; (2)i、in、ing、u是韵母,不能直接给汉字注音,在它们的前面分别加上y、w后,成为音节,才能直接给汉字注音。音节的读音和原来韵母的读音相同; (3)ye、yu、yue、yun的读音,分别和ie、ü、üe、ün一样,只是前者是音节,可以单独给汉字注音,后者是韵母,不能单独给汉字注音。 在教学声母、韵母和音节时,也应要求学生认真练习抄写,并指导正确的书写格式。 通过汉语拼音教学,学生提前进行读写训练,恐固了汉语拼音,促进了语言和思维的发展,而且阅读和写话的初步能力也得到了培养。
把学习融入到游戏,这样记忆才会更深刻。

7,如何在汉字上面夹住拼音

下面提供几种方法: 一、使用拼音指南 要是使用Word2000或者WordXP来编排试卷时,可以按下面步骤来插入标注拼音: 1.先在试卷中选中需要添加标注拼音的中文文字,例如“中国”。记住一次只能对15个汉字进行自动标注; 2.用鼠标单击Word编辑界面中的“格式”菜单项,从下拉菜单中执行“中文版式”选项; 3.从该选项下面,再执行“拼音指南”命令,打开如图1所示的窗口,在这里可以设置合适的参数后,再单击“确定”就可以为指定汉字添加拼音标注了; 4.要是想实现“通过拼音标注汉字”效果的话,可以执行菜单栏中的“插入”选项,再选中下面的“特殊符号”命令; 5.在随后打开的窗口中,单击“拼音”标签,来打开如图2所示的界面; 6、在这里,你可以根据需要,来单击合适的标注拼音,输入完整的汉字拼音就可以了。 技巧提示:要想让声调出现在字母上面,必须安装“微软输入法3.0”以上版本;加注的拼音文字大小应该一次到位,不能在试卷编辑界面中随意调整;要标注拼音的汉字,应尽可能使用“宋体”,不然变换字体后,会出现错误。 二、使用图文符号 在使用WPS2000或以上版本编排试卷时,可以用下面的方法实现拼音输入: 1.打开WPS2000的编辑界面,用鼠标单击菜单栏中的“查看”选项,从下拉菜单中,选中“工具栏”; 2.在随后弹出的下级菜单中,执行“图文符号库”; 3.在接着打开的窗口中,可以选中“文字符号类”标签页面中的“汉语拼音表”; 4.再在对应的设置窗口中,依次选择需要的声母以及韵母,并对它们进行正确组合,最后单击“确定”完成任务。 三、使用拼音检字 要是老师的系统中没有Word2000或WPS2000之类的编辑程序的话,那么可以借助金山词霸中的“拼音检字表”功能,来实现标注拼音的输入,下面就是具体的步骤: 1.打开金山词霸的主编辑界面,用鼠标单击其中的“附录”标签; 2.在随后打开的标签页面中,将“拼音检字表”功能选项选中,随后你就能在对应的窗口中,看到了26个字母的声母排列表; 3.在这里,你可以根据输入需要,选择合适的字母; 4.然后在对应的右侧子窗口中,选中需要的标注拼音,并将它直接复制、粘贴到试卷中去就OK了。 四、使用拼音大师 其实上面的几种方法都显得不够“专业”,因此输入拼音的操作,看上去比较复杂;为了简化操作步骤,提高试卷编排效率,老师可以到网上去下载“拼音大师”这个软件来帮忙;使用时,可以按下面步骤进行: 1.先运行“拼音大师”程序,然后在“汉字”输入子窗口中,直接输入要标注拼音的汉字; 2.同时选中该窗口中的“自动”选项,这样对应汉字的拼音,将自动出现在“拼音”子窗口中; 3.直接单击“复制拼音”按钮,将汉字拼音复制、粘贴到试卷的指定位置处,就可以了。 这种方法操作效率最高,而且准确率高,还能包括音调。
智能ABC输入法是v8,   āáǎà ēēěè īíǐì ōóǒò ūúǔù ……
无语..你想说什么?
什么叫夹住啊?大哥?

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