地理课怎么教，地理教学方法有哪些

1，地理教学方法有哪些

总的分为：认识方法，组织方法和教学手段。具体分为：讲授法，谈话法，讨论法，纲要图像信号法，自学辅导法，综合程序教学法，问题解决法，发现法，案例教学法，角色扮演法，地理教学方法有哪些？

总的分为：认识方法，组织方法和教学手段。具体分为：讲授法，谈话法，讨论法，纲要图像信号法，自学辅导法，综合程序教学法，问题解决法，发现法，案例教学法，角色扮演法，

地理教学方法有哪些

2，在地理教学中常见的教学方法有哪些呢

图文并茂

学生分组讨论法文献分析法

讨论法，讲述法，谈话法。及多媒体教学法，等等，建议多用后者

算的貌似是为了减轻初三学生的负担，所以生物和地理这两门在初二毕业的时候先考，这样初三总复习可以少复习两门。但是它毕竟是中考的一部分，只是提前考而已，最笭罚蒂核郦姑垫太叮咖后还是要算到中考的总分里的。所以不要掉以轻心哦~！

图示法，启发式教学方法，讲授法

在地理教学中常见的教学方法有哪些呢

3，地理教学方法

按大纲的知识点，第一遍学习的时候要注重把一些关键知识点讲给学生们听，第二遍的时候要把每章没节的只是点串起来，比如我们在学完大气圈和水圈等等之后可以把两个一起来讲一些知识点的关联，这样可以加深记忆，对知识点的理解更透彻

推荐一本书：《地理教学论》王民，仲小敏编著，高等教育出版社。《地理教学论》是高等师范院校地理专业本科生一门重要的基础课程。《地理教学论》的科学属性决定了它属于教育科学的范畴。它是一门应用理论教育科学。学生通过《地理教学论》的理论学习，并联系、参与中学地理教育实践，从多方面提高自己的师范素质，提高自己从事中学地理教育的能力，初步掌握中学地理教学的基本规律，培养自己热爱地理教育、献身地理教育的思想情操，为从事中学地理教育打下坚实基础。

结合地图

我是高二学生。对于地理教学方法，给你以下建议:1，突出重点，教学讲解要以重要考点为主，其他次要的少花点时间。2，要调动学生的学习积极性，可以开一些地理知识竟赛，划分地理学习小组什么的。3，多考试，考试出真理。

地理教学方法

4，上如何好一堂地理课

2. 适当留一些具有代表性的习题作为课下作业，要求学生认真完成。3. 课下抽出一定时间对学生进行辅导。4. 严肃课堂纪律。其次，一堂好的地理课，需要师生互相配合。课前，学生要预习，教师要认真备课，圈出重点。课上，要有图、有模型，多画图辅助理解。最好有几次小活动，来提高学生学习的积极性，还可以把固定、难记的知识编成一些顺口溜。讲课时，教师要讲得精炼，知识点要讲全，讲仔细。对于一些难点，教师应指导学生多思考，多看，联系实际情况进行思考。学生要大胆说出自己的观点，教师对其观点进行评论。还可以把一些主要内容留给学生来回答，这样学生会记得更加牢固。同时，学生认真做好笔记。临下课一分钟时，教师要告诉学生下节课计划，便于学生预习。课下，学生要认真整理上课时的笔记，记忆课上知识，多找一些有代表性的材料或习题，师生共同讨论。给学生讲题时，对于一些难题，讲完之后，学生还是不明白的，教师可多讲几遍。再次，我们认为一堂好的地理课应该是有趣的，幽默的、生动的。应为一切学习都源于兴趣爱好，所以教师可多讲些地理上的趣味，添加些地理上的课外故事，也可以通过一些学习上的小游戏来引起学生的注意，提高学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，是地理课更加生动有活力。例如，教师可以让学生通过递黑板擦的形式来提问学生，当黑板擦到哪位同学手里，那位同学就站起来回答一个地理问题，通过这种随机提问可以了解学生对知识的掌握程度。一堂气氛活跃的地理课，学生的课堂学习效率会比较高。此外，教师讲课时，应该口齿清晰，声音洪亮，语速适中。有条件的学校，可使用多媒体来辅助地理教学。地形、地势相关知识也是自然地理中的一个难点，教师可引导学生多看些地形、地势的图片，条件允许的情况下，可带领学生去野外上一堂实践课。教师与学生关系是否融洽，也是影响课堂教学的一个因素。所以，我们认为师生应该适当多交流，建立好的师生关系。总之，我们认为上好一堂成功的地理课，也是一门学问一门艺术，是受多方面的因素影响的，需要多方面综合考虑。但只要用心，只要努力，这些都是能够实现的。临城职教中心地理专业闫云乐

5，如何上好初中第一节地理课

上好初中第一节地理课，对于培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，取着至关重要的作用，下面介绍自己上第一节地理课的几点做法：一、精心设计开场白好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，集中学生的注意力。这节课我精心设计了如下的开场白：以后我就是你们的地理教师，“有缘千里来相会”，因为有缘，所以同学们相聚在一起，因为有缘，所以我与你们成为师徒，愿同学们惜缘，珍惜时光，努力向前，做一名优秀的中学生。当好讲完我的开场白后，我发现同学们情绪激动，有的同学眼里还闪动着泪花。二、创设问题情境利用生动的地理课程资源，创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。例如，讲到“解开地理之谜”时，我提出了问题：我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季，那是为什么呢？为什么会发生火山、地震呢？为什么全球的人们都在关注环境问题呢？为什么中东地区战火不断呢？等。在问题的驱使下，学生纷纷发表自己的意见，认识到地理是一门很有用的学科，强化学生地理学习动机。三、密切联系学生的生活实际在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。例如，讲到地理与日常生活时，我让学生思考，本地的传统民居，为什么屋顶是斜的，房屋的朝向大都是朝南？让学生联系本地的气候加以解答，有利于激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探索，使学生了解地理知识的功能与价值。四、引入乡土地理内容乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源，与当地的生产生活关系更为密切，学生对这部分知识更为感兴趣，易被学生理解接受，运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。例如，讲到“地理与生产建设”时，我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐？”，有的说出我们这个地方降水多，气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长，有的说茶叶历史悠久，曾多次荣获国际大奖，有的说我们这个地方生的茶叶出口国外，价钱高，市场广阔等等，这样引入乡土地理内容，将课堂活动置于逼真的社会背景之中，给学生以直观的感性认识，更符合初中学生以形象思维为主的心理特点，地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，学生更喜欢上地理课，收到事半功倍的效果。五、采用激励性评价一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望，在教学中采用激励性评价，始终把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求，。学生哪怕是取得一点点成绩或进步，都要给给予他们以鼓励，以点燃他们的求知的火花，促进学生学生地理的主动性。总之，上好初中第一节地理课，是学生学好地理的关键，教师应该给学生留下美好的第一印象，充分挖掘地

6，如何做好地理教学

想学好地理，必须把每章节所涉及的图和内容结合起来，达到熟练程度，才可以应付综合性大的题目，光凭死记硬背效果不是很大。

培养学生的兴趣啊，或者，向导游一样交地理，历史与地理结合。希望能帮到你

教材要熟，知识面要广，亲和力要强，课外活动要有，越贴近生活越好。

为了促进地理课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的多样化目标的达成，应避免评价方式的单一化和简单化，努力探索和应用适应新课程基本理念的评价方法：1、书面测验法本方法适宜运用于“知识与技能”目标的达成。主要是对地理事物的分布、地理概念、地理规律、地理数据等基础性知识以及地理方法、地理思维、地理意识、地理观念的掌握和形成情况，在规定的时间内，以考试的方式进行检测。测试的方式可以是闭卷，也可以有限制性的开卷（建议开卷部分的比例不超过60%）。书面测试评价的权重，可占整个学生学习评价的60%，其他评价占40%。测试题的编制要努力创设引起学生兴趣和联系实际的情景，体现探究性和开放性。2、观察法观察法适合于对学生在地理学习过程中表现出的好奇心、兴趣、情感、态度进行观察、记录和评价。观察法可以使教师对学生的行为作出及时的、现场的、准确的评价，并对学生的反应作出更有根据、更有把握的判断和推理。观察法可以使教师根据观察结果随时调整自己的教学或对学生予以辅导。观察法能够使教师了解影响学生学习进步的原因，对学习起到诊断的作用。3、学生自评法学生自评可由老师提供标准，让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态、学习成果进行自我评价。他评最终要通过自评而起作用。因此，要坚持他评与自评的结合，鼓励学生积极参与评价。这样做不仅可以消除学生的心理负担，而且有利于克服学习中的困难，保护他们的自尊心和自信心，培养他们的自我意识、自我管理和调控能力。学生自评需要教师从整体上把握评价的时机、标准与内容，在保护学生自信心与自尊心的同时，加以正确的导引。具体运用时，应注意如下两点：（1）、教师给学生提供评价标准，让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态和学习成果进行自我评价，这个标准只起到导引的作用，标准不求非常明确、具体，以留给学生充分自评的空间。（2）、教师应该在给学生的作业作出评语之前，鼓励学生对自己的作业进行评定。教师要把学生对作业的评语作为作业内容的一部分进行考察，这样学生对自己的每次作业都会有一个中肯的评价，教师根据学生的评价，结合作业完成的质量，去进一步测评学生对自己评价的质量，如果偏差太大，经过一段时间的观察，教师可以有针对性地找学生谈话，引导学生客观的自评，以发展学生正确的自我意识。4、发展评价法学生应建有自己的地理学习成长档案袋。成长袋中可收集地理学习过程中的收获、体会、努力方向、自己得意的调查考察报告、小论文、小制作、地理小报。档案袋，也称成长记录袋，课程改革特别倡导的评价方式。档案袋主要是收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其它相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。档案袋可以反映学生一段时间内的成长发展轨迹，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。档案的内容可由教师和学生共同选取，可以是一次小测验、一次作业、一篇小短文、自我评价、同学评价、教师印象等。档案主要记录学生在某一时期所取得的进步，通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。通过档案袋评价，一方面学生、教师和家长都能看到学生努力学习的结果，并可使学生进行自身的纵向比较；另一方面最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

7，如何上好地理课

我高中是地理课代表，经验有四： 1。学好课本和笔记，不要偷懒 2。理论结合实际，空想不是办法。比如北半球冬天刮什么风，没学过地里的也应当知道。 3。多看地图。尤其是三角洲，海峡这样的局部地图都是要考的。 4。考试要看明白，想明白，不要所答非所问，白白丢分。也不要在非地里题上丢分。比如计算时区出错，方向弄错。最重要的是看地图，我的学习经验，在你学习累的时候或者上厕所，没事的时候，就看地图，不是有本地图册吗》没事就看，当画看，对整个世界有个整体印象，在对区域地理进行对号入坐，掌握上课老师讲的自然地理的一些重要原理，关键是对地理要产生兴趣才可以学好。地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学习时注意方法是“桥和船”，只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。一、学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。二、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。 1地图的阅读要运用地图，首先必须会读地图。这也是考试大港中能力要求的重要部分。一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运用具体方法读图。如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。究竟读哪几个方面要视题目要求而定。 2、地图运用地图的运用主要有这么几个方面：（1）运用政区图，记国家、省（区）、市的空间分布及彼此相对位置关系。读政区图，要注意观察国家、省（区）的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。（2）运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。（3）运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。三、重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。四、善于地理想象观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。五、要善于动脑经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。六、要勤于动手经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

首先要确信一点，地理很简单的~ 先从学科性质上说，地理不同与数学物理，它更偏向于记忆，而且地理的很多知识点之间没有太大的关联，因此，可以把内容分成一块一块的多个部分，每个星期记下一些东西，做相应的联系题，就可以的了。按照我的经验，初中的地理主要是记忆，记得东西一堆堆，令人抓狂~~~，但是都是基础。地理的学习是由大到小进行的，从地球太阳开始讲地球的位置，太阳系的行星的基本情况，（起码要知道他们的位置次序）；接下来就是教你如何看地图的了——东南西北的区分和地图方向的确定；再下来就是整个地球的大陆情况了——以前的书本是将所有的陆地分为十二个区域，然后一个个的来讲述的。其中只是看几个就行了，东亚（中国，日本，）南亚（印度）北美（美国，加拿大），欧洲（英国，法国，德国）……归结起来就是：只对那些实力强的国家表示关注。学得时候主要有以下几个方面：国土的形状，大概的地形，民生情况，风俗，物产（特别是特有的物产，或者世界知名的工业产品），以及文化方面的特点（向美国，有着第一强国的开放自信豪气，日本人见面虚礼繁多等等），这些东西无论从报纸新闻还是书籍当中都可以感受出来的。并且他们都是出题的背景。接下来就是中国的具体介绍了，也是分为四大区域来分别说明。北方，南方，西北，青藏，同样是首先注意他们的地形情况，主要的山脉、平原、湖泊……接着记忆他们的自然景观，沙漠，草原，山地，平原要有个大概的了解，（推荐看多几下不同种类的地图，脑中有个大概的印象，记忆的时候脑中要有东南西北的坐标，按照方位把他们记忆，同时将相关的东西联系记忆起来），接着是民生情况，经济情况，主要的工业区，强势的工业产品。还有很重要的，交通线……具体的书本都有讲述等到把中国的基本情况都说完了，进入高中，地理学习的就是另外一个方面了——系统性的，整体的考虑了比如，洋流的情况，高中生几乎是要把全部的洋流都记下来的；三圈环流的大气系统更是要非常熟悉，因为它是解释许多现象的原因，（先死记下来，然后慢慢地在看书做题当中感悟）；记得当时经常出那些根据太阳角度，光照长短什么的来计算纬度、季节、甚至节气，或者据此预测一些天气情况的，这些都是多个知识的混合运用，只要没忘记基本的知识，一般都不难，难的话也没几个人能过做了————（想某一个题，说一只熊不小心掉到了猎人挖的深坑中，降落的时间刚刚好是两秒。问这只熊市什么熊？a，黑熊 b，灰熊才c，马来西亚熊 d，北极熊 e，棕熊~~~出这道题的人是个变态~~不过还是可以解出来的，呵呵，不说先）因为自己不是学地理的，那些台专业的不怎么了解，不过记住一个绝对正确，地理到了最后，其实是跟各种学科混杂在一起的，而且地理多半是作为基础知识的角色，地理=社会，地理很历史有很紧密的联系，和政治有很大的联系，生物的发展以及生物的各种习性和地理更是直接相连，这里没有抬高地理学科的意思，知识学习地理，除了对付考试之外，实际生活中还是难有价值的，特别是现在，那些题基本上都是根据时事热点出的，亚丁湾的海盗，南海问题，钓鱼岛，北方四岛，高加索，阿富汗，伊拉克，特大自然灾害，重大环境污染……反正那里出的是多，地理考察的几率就越大，呵呵~~

学习最简单的方法是:上课试着记笔记,可以将注意力集中到上课上来.其实学生应以学为主,全面发展.书山有路勤为径,学海无涯苦做舟,勤能补拙.改善学习方法.在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记概念),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多复习,多总结.相信你一定会逐渐养成良好的学习习惯,并获得成功.中学生要想在地理学中游刃有余，特别是高三和高一的学生要想在高考和会考中取得良好的成绩，就必须走出地理学习的误区，走进地理学。进入高中，教师的教学观念和教学方法都发生了很大的变化，努力向更加顺应学生认识规律和时代要求的方向发展。那么，学生能否适应教师的这一转变，他们对知识的把握、运用以及运用知识解决实际问题的能力方面怎样提高？也谈几点认识。一、走进地理课许多学生在地理课上感到困惑。为什么课堂上老师讲的我都明白，可是一到做题就不知所措了？这与如何上好一堂地理课有直接关系。“课堂三刻值千金”，45分钟的含金量不容小觑。为了上好地理课，必须努力做到三个方面。首先是预习：预习非常重要，预习只需快速浏览一下，获得一个大致的印象即可。必要的预习不仅可以使我们对新课的内容有所熟悉，以便跟上老师讲课的思路。而且还能了解自己知识薄弱点。上课时有重点地听，聚精会神地听，非常重要。常有这种情况，稍不注意，便发现自己从斯里兰卡跑到了危地马拉。其次是记笔记：上课时能适当有重点地记笔记也很重要，俗话说得好：“好记忆不如烂笔头”记老师强调的内容。记自己不能立刻吃透的内容；记笔记时最好能空出五分之一的空间，便于在复习时做注释和补充。盲目滥记、为求只字不漏、图文并茂，其实也是误区。因为记多了影响听讲，会舍本求末的，所记内容也不知其所以然。第三是要课后及时复习，当天巩固，效果更佳。二、走进地理书进入高中，随着课程的增多，要读的书那么多怎么办？我看重在理解。没有必要花很多心血去背诵，其实也是无用功。书中的语句和例子最终要给我们分析问题和解决问题提供方法。例如：现今的地理书做了许多蓝色标志，大家习惯把有篮点标志后的句子背下来，边背边叫苦，最后在考试时空有满腹经文却无从下笔。难道这不是一大误区吗？现行课本不仅有带篮点标志的是重点，而且，图和图下的小字同等重要。这一点往往被忽视。地理老师建议将书“由厚变薄”“再薄变厚”。何谓由厚变薄：概括出原理，建立知识体系，将每一知识点归纳为知识树上的一片树叶，那么几本书的内容也不过是几张薄薄的提纲。有了整体上的把握再去记忆，你会发现，很多知识点有极强的内在联系。很轻松就可以做到举一反三。还有什么样考题不能对付呢？那么何谓由厚变薄？就是将每个知识点的详细资料补充到知识体系中，每个知识点力求全面，这样你的知识大树才会枝茂叶盛、根系发达，不必担心书比以前厚。因为这些超厚的书都在我们脑子里存档了。三、走进地图册地图是人类文明的一大创举。是学好地理学的工具。看图说话并不是地理学的全部，但是识图能力差确是学生的共性。打开地理考题不难发现地图的重要性，有50％以上的试题是读图题。有的图侧重考察我们分析能力，根据图上的信息寻找答案；有的图是一个背景，围绕该区域可以组成一系列问题；有的图故布疑阵，设立陷阱，等我们心甘情愿地往里跳；有的图羞羞答答，含含糊糊的暗示让我们绞尽脑汁寻找它的庐山真面目；还有的无图考图，需要做到心中有图。由于多数学生不重视地图，也就多次为自己的不重视而付出了代价。尤其是经纬网图，稍有变形就目瞪口呆。解决这些问题的办法只有一个——多看图。边看边联想，尽可能把所学知识点与地图相联系，达到牵一发而动全身的效果，以一图而温习全书。看图首先要看清图名、图例、注记；其次是根据题目要求寻找相关信息。当然，看图是不能只，动脑子才是最重要的，魏格纳只所以创立了闻名于世的大陆漂移学说也说明了这一道理；要学会图图转换，多角度去看图。以经纬线为线索，以线带面联想式看图，可以使你事半功倍的效果。四、走进地理热点不可不关注，也不可过分关注。尤其是不可过分拘泥于自己做过的关于该热点的习题。关键还是了解，理解热点的背景和来龙去脉。养成运用所学地理知识去分析热点问题习惯这才是目的。也就是说把它作为分析问题提高思维能力的“工具”就可以了。但切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。” 也不可误认为热点等于“能力”。五、灵活运用地理试题越来越活，每一题都是新面孔，尤其是高考。出题的角度和方式别具一格。盲目的、疯狂的、大量的做题也是一个误区，效果也不理想。只做不想，会的永远是这一题，做题切忌就题论题，要一题多变、多联想、找异同，熟练以后还可以顺着这个思路和角度自己出题，挺有成就感的。对考试时的分析能力提高有很大的帮助. 对地理还存在困惑的同学，希望你能学习和探索中喜欢上地理学，走出地理学习的误区，走进地理学。开发你的潜能，张扬你的个性。把自己培养成为21世纪需要的有用人才。祝你成功

文章TAG：地理课怎么教地理地理课怎么