大学生素质论文怎么写，如何培养大学生良好的道德品质论文

1，如何培养大学生良好的道德品质论文

大学生的良道德的，如何培养的，可以的

如何培养大学生良好的道德品质论文

2，大学生应具备怎样的素质

大学生应该以学为主,全面发展.在大学里,有很多事要做. 大学主要培养学生自学和自律的能力.用心的话,学习是很紧张的,主要靠自己. 大学生活应该是丰富多彩的,同时以学本领为主,为就业做准备. 学本领包含很多内容: 1 专业技能 2 自学能力(接受新知识新技术的能力) 3 创新能力 4 交际协调能力. 5 进一步学习的能力(考研).等. 大学生应该是幸运的!!!要么那么多的人走这条"独木桥". 工程师,经济师,讲师等职位一般只对有大学学历的人开放.

大学生应具备怎样的素质

3，大学生职业道德素质的培养论文

多看看职场方面的书籍就有灵感了比如《没有任何借口》《送给加西亚的信》、余世维的讲座论文还是自己写的好。个人主要觉得职业道德素质不仅仅是学校的培养有关，更多的是与社会的诚信以及企业的要求等外因有关，比如：一个人在一个企业的的行为不端，那么进下一个公司时，下一个公司一定会调查他以前的情况，如果不行，就不录用，这方面我们国家由于经济发展情况限制，未普及，一般只有高端的人才聘用才会调查。所以这方面可以看下国外公司人才聘用的机制再结合我国的实际情况就可以了。祝：论文顺利通过。

大学生职业道德素质的培养论文

4，结合礼记大学论述大学生应该如何提升人文素质

要努力学习人文科学知识。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。作为高层次人才预备军的大学生，如果不了解中国的文化、历史，又如何能对国家、对民族有感情、有责任心呢？又如何谈为国家、为民族服务和献身呢？也正是在这个意义上，杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前，必须能背诵《论语》和《老子》，否则就不能参加博士论文答辩。杨院士认为，博士生作为国家高层次的人才，不能不了解中华民族优秀的传统文化。让学生背《论语》、《老子》，可以培育民族责任感，锻炼其形象思维能力和学会如何做人。事实上，许多著名科学家都有很高的文学、艺术造诣，例如爱因斯坦既是伟大的物理学家，又能熟练地演奏小提琴；我国地质学家李四光是地质力学的创始人，但他同时又是我国第一首小提琴曲《行路难》的创作者。

5，大学生应如何加强自身的文化素养

两种方法第一，从自我做起，看一些古典书籍，不必多，而在精，在于能够体会其中要旨，培养浩然之气。第二，拜名师，有到的和修养高深的老师从旁指点，修养提升的空间就会很大。

要有良好的文化素质，对于大学生来说尤为重要。对毕业生的调查表明，人文、经管方面知识的学习，相应能力、素质的提高已经成为毕业生和用人单位共同的强烈呼声。加强文化素养的培养有利于我们的语言、文字表达能力。市场经济社会要学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练；另外，加强文化素养的培养有利于增强我们撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性；文学艺术形象思维，有助于科学技术的逻辑思维，有助于一个人良好精神风貌的形成。如何提高自身的素质呢？首先要有理想；二要肯下苦功夫，有措施；三要不断总结，不断完善自我。要做到这几点才能提高自身的素质，才能在21世纪做一个高素质的大学生。

6，怎样写素质教育论文

素质教育的目的是提高人的质量,实现人的现代化,让学生以高质量、高水平步入社会。初级中学的素质教育是在教育方针指导下,从学生身心发展的不同特点出发,着眼于教育教学的全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生的主动性与创造精神。数学教学应通过对数学知识的传授,对技能的训练,情感的培养,为提高学生素质服务。本文试就数学教学中,如何落实素质教育浅谈管见,以抛砖引玉,宏扬创新,来共同推进素质教育深入发展。一、设计目标,使学生知、能、情全面发展教学目标是教学的出发点和归宿,也是教学的灵魂。过去受应试教育的影响,普遍存在着重知识、轻技能、忽视情感的现象,教师的教学目标设计大多只研究认知目标。而今在素质教育观指导下的教学目标,须力求使学生知、能、情协调发展。在教学中应以知识、情感、技能三个维度来设计教学目标。首先要把握认知目标,就是根据大纲的知识要求,明确表达本课应了解什么,理解什么,掌握什么,应用什么等。其二,技能目标不仅要关注学生阅读模仿能力,更要注意培养学生的观察、思维、想象和自学能力。其三,情感目标的设置须将培养学生良好的学习态度和习惯、良好心理品质和严谨的科学态度,提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度。其四,要特别重视提高学生的思想素质,寓德育于课堂教学之中。因此认真钻研教学大纲,充分挖掘教材,广泛了解学生,成为构建素质化教学目标的基础。在教学实践中,试以“圆的轴对称性”教学目标实施为例,应将三个领域有机结合。 (一)认识领域:一是了解:圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是对称轴。二是理解:理解掌握垂经定理及其逆定理的证明过程及其内容。三是综合:会用垂经定理及其逆定理解决有关弦、弧、弦心距以及半经之间关系的证明和计算问题。 (二)技能领域:加强画图、识图、表达、判断和推理的基本训练,并培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、想象能力、创造能力等。从而提高学生综合解题的能力。通过会找破碎轮子的圆心,会计算弓形桥拱的半径,设计具有圆形的花坛、图案、商标等问题,提高解决实际问题的各种技能。 (三)情感领域:通过圆的轴对称性等知识来源于实践,又广泛的应用于实践,使学生认识到这些知识在现实生活中的重要性、普遍性。例如通过赵州桥事例,渗透爱国主义思想教育,使学生在学习中有成功的体验和解题的喜悦,进一步激发学生学习的积极性、主动性。二、以知识为载体,发展学生的能力素质观下的数学教学,不应再以单纯的习题,重复的演练和频繁的书本知识测验作为考查和评估学生的硬性指标,而是把培养学生的能力放在首位。具体到每节课教师须牢固树立将知识作为发展学生的能力的载体这一观念,改变过去“应试教育”下的重视传播知识,轻视开发智力、培养能力的倾向。下面仅就对定理、公式、法则的教学加以剖析:对定理、公式、法则的教学,要重视思想方法的培养和思维能力的培养,克服重结论,轻推证过程的倾向。如:在讲授“三角形边角不等关系定理”时,如果照本宣科的把定理抛给学生,学生不是通过思维活动发现结论,这就会使有些学生出现在两个不同的三角形中也用此定理的错误。错误的以为,在△ABC和△A′B′C′中,如果AB>A′B′,就会有∠C>∠C′。即使不错用定理的学生,由于在学习定理的过程中,处于被动的地位,领会不到数学的基本思想和方法,达不到在学习数学的过程中,增加思维能力,发展素质的目的。创新的做法应当是:先复习提问“等腰三角形有什么性质?”学生回答后总结出“在△ABC中,如果AB=AC则∠B=∠C”的结论。接着提出新问题:“如果在△ABC中,AB>AC,那么∠C与∠B的大小关系怎样呢?”引导学生认真观察图形,活跃思维,发表看法,认为∠C>∠B。这时不失时机的再提出:“问题是在一个三角形中,还是两个三角形中?为什么∠C>∠B?能否用等腰三角形的性质给予证明?”这时,学生的思维会更加活跃,认定是在同一个三角形中以后,纷纷进行论证的尝试,最后得出定理的证明。正是这样的循循诱导和步步深入的启迪,促使学生通过自己思考和探索的过程,发现了新定理,并悟出了定理的证明方法。从而使学生不仅学会了定理的结论,而且学会了细致观察问题,思考问题的方法,养成了良好的思维习惯,发展了自身素质。来源论文发表 http://www.126lunwen.com

7，高职院校的大学生如何培养自身的职业道德素质和法律素质论文

公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程。以活动为载体，吸引群众普遍参与，是新形势下加强公民道德建设的重要途径。”树立正确的思想道德观念，培养良好的道德情感和道德行为，一靠教育，二靠实践。积极开展群众性道德实践活动，在道德实践中突出思想内涵，强化道德要求，将使人民群众在自觉参与中陶冶情操，为道德建设奠定坚实可靠的基础。道德实践是加强公民道德建设的重要途径。道德实践是道德形成、发展的基本前提，也是构建社会主义思想道德体系的内在要求。人们道德理想的树立和道德信念的巩固，离不开丰富多采的道德实践。加强公民道德建设，必须高度重视道德实践的作用，把道德实践渗透到道德建设的全过程。其一，道德实践是吸引群众参与道德建设的有效载体。作为道德建设的主体，人民群众既是道德建设的实践者，也是道德建设的受益者，人民群众中蕴藏着巨大的道德建设的积极性和创造性。从根本上说，道德建设是与人民群众生活、工作息息相关的，它集中体现着人民群众的利益。道德建设搞得好，人们思想道德水平高尚，社会风气优良，百姓安居乐业，人民群众的实际利益便能得到切实保障；反之，就会受到不同程度的损害。其二，道德实践是提升公民道德境界的重要保证。道德实践属于养成教育，是知行统一的过程。公民道德境界包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等各个方面，其中，道德行为是衡量人们道德境界高低的重要标准。在从道德认识到道德行为的演变过程中，道德实践发挥着关键作用。一方面，实践是认识的源泉，是认识发展的动力，只有在道德实践中亲身体验和感悟道德的力量，才能逐步提高对道德的认知程度，进而支配各自的道德行为；另一方面，实践是认识的目的，是道德形成和发展的前提，道德认识的正确与否，依赖道德实践的检验，通过生动具体的道德实践，道德认识才能逐步升华为相对稳定的道德行为，达到知行统一的目的。有效克服当前道德建设过程中存在的理论与实践相背离、知与行相脱节的现象，根本途径也在于引导人们积极投身道德实践，在实践中不断强化道德修养，提升道德境界。其三，道德实践是落实基本道德规范的具体措施。《纲要》首次鲜明地提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的20字公民基本道德规范。这些道德规范涵盖了人们日常生活的方方面面，是中华民族传统美德与现代文明相融合的结晶。把这些基本道德规范变成人民群众的自觉意识和行动，同样离不开道德实践的支撑。一方面，落实 20字基本道德规范，需要教育与实践两者协调一致、共同推进；另一方面，将20字基本道德规范融入道德实践，能够与广大群众创造美好生活的愿望产生强烈共鸣，增强道德实践的吸引力、感召力。二是继承与创新的关系。三是道德实践与法治实践的关系。

职业素质培养是职业教育的重要组成部分，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。高职院校学生职业素质培养，具体包括培养学生自我认知、职业生涯规划、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面能力。影响高职高专大学生职业素质培养的因素主要有：受教育程度、实践经验、社会环境、知识因素、社会智力因素（计划能力、决策能力、组织能力、人际关系能力、说服能力领导能力）、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况、气质类型、性格向性等）。其中社会智力因素最重要，一个人的社会智力水平对于人的生涯设计、生涯实践和生涯成功有着巨大的影响。大学生毕竟是从小在学校度过的，对社会了解不多，对就业信息了解太少，刚出社会对他们来说面临着很多压力，所以大学生职业素质的培养不仅仅靠自身就能完成的，还需要学校和社会的积极支持和辅助指导。一、高职院校大学生职业素质培养的主要内容 1、健康素质。当前，大学生的就业心理特征主要表现为：知识化程度高而社会化程度低；情绪波动度高而自抑程度低；自我认可度高而人际协调力低；成才急切度高而抗挫能力低。大学生的心理正处于成长期，就业又是人生发展的关键时刻，提高大学生心理素质，有助于形成良好的心态，保持身心健康。2、能力素质。（1）智力能力：一般能力(智力)和特殊能力(组织能力、管理能力、领导能力、控制能力、语言能力、数学计算能力、空间判断能力、动作协调能力等等)。（2）专业能力。作为当代大学生要有坚实的专业基础知识，要有过硬的专业技能。在激烈的竞争中，专业技能的扎实是被用人单位看重的重要因素之一。专业素质的培养着力培养其专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。3、道德素质。道德素质的培养主要是培养自身的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念等内容。也就是通常所说的要有职业道德感。4、社会交往和适应素质。“人脉”是大学生创业的重要基础，也是大学生事业成功的重要保证和依据。大学生应与比自己优秀的人交往，这样才会学到更多的知识及人际交往艺术，这样自己才会进步，所谓“有压力才会有动力”就是这个理。社会交往和适应素质的培养应着眼于语言表达、社交、社会适应能力这三方面。二、高职院校大学生职业素质培养的重要意义 1、有利于学生提高正确的自我认知，树立正确的择业观。对学生进行职业能力培养，以对学生进行职业生涯规划为切入点，进而帮助学生进行正确的自我认知，学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，从而避免在择业当中出现的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就业等现象。2、有利于培养学生个性，增强社会竞争力。传统的高等教育是“精英教育”的模式，强调学生的理论知识掌握，共性的发展，忽略学生个性的养成，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，给企业的发展带来一些阻碍，同时造成学生缺乏适应能力。对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点对知识、能力、素质的学习和提高，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。3、有利于学生树立正确的职业观，增强学习效能。高等职业教育是一种职业培养的教育，即如何适应社会需要，为社会输送合格的专门化人才的教育。这样，高等职业学院学生是否具有正确的择业观，就成为职业能力的重要内容。加强对高职学生的职业能力的培养与实践，可以使高职大学生树立正确的职业、择业观，正确定位，根据社会及企业需求，可以更客观、科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理配置，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生由择业、就业逐步发展到职业、事业的终身可持续发展。三、高职院校大学生职业素质培养的途径和方法 1、在日常的学习生活中培养职业理想。人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。所以，培养自己的职业素质就必须从日常的生活细节及点滴做起，看过汪中求先生写的《细节决定成败》的人都知道细节的重要性。2、在专业学习和实习中培养职业兴趣。这是一个职业素质锻炼的平台，为在校大学生提高专业素质及其他素质提供了良好的实践机会。大学生要把握好每次这样的机会，不要害羞，不要胆怯，不要怕丢面子，在训练中要做到“胆大、心细、脸皮厚”。3、在社会实践中体验和改进职业价值观。大学生可以利用好每个假期去社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要你树立“职业神圣”的观念，你就会从你从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，你也能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断地升华。4、以就业为导向，培养不同层次和不同规格的人才。就业需求导致求学需求，就业是学生的导航器。大量研究表明，劳动力接受教育程度，职业技能与其就业或失业状态有密切关系。为了适应就业需求，高职院校教育就必须培养多层次的人才，尤其是高级技术人才。5、引导高职教育培养用人单位和岗位所需人才。现代科技的广泛运用与发展，提高了对技术人员的素质要求。高职院校要为社会培养大量的高级技术人才，形成有效的供给，以满足用人单位的人才需求，即就业。参考文献： 1，唐燕萍《论综合职业能力的培养》2008，7上海科教职院论文网。2，佚名《论高职高专大学生职业素质培养》2008，5中国教育论文网。3，唐宏《就业效应对高职教育发展导向作用的探讨》2008.8中《教育与职业》第23期。4，高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[m].北京：高等教育出版社。作者简介：邹虹萍(1966—)，女，江西樟树人，宜春职业技术学院，副教授。主要从事英语教育教学与实践研究。

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