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1，如何在思想品德课中渗透德育教育

思想品德课本来就是德育教育，只要用社会中典型的好品德实例加以推崇，定有一定的感染力。

如何在思想品德课中渗透德育教育

2，如何利用校园文化进行德育教育的渗透

如何利用校园文化进行德育教育的渗透校园文化建设是学校德育的重要途径。校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面

如何利用校园文化进行德育教育的渗透

3，如何在幼儿一日生活中进行德育渗透

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。首先，生活习惯的培养。在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，

如何在幼儿一日生活中进行德育渗透

4，如何在语文教学中渗透德育

将课文中关键性词句的理解与实践相 结合，培养学生良好的思想品德。语文教材中，揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”，它是入“道”之门。要找准“悟点”，十分重要的是把握教材的个性，不仅在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上把握课文的总体，而且把握课文的局部，即对每个关键性词语、句子、段落的个性均有所领悟。共性寓于个性之中，个性把握得准，把握的深，德育教育的点就越能落实。
摘要：在学校教育中，德育主要是靠思想品德课来完成的，再就是班主任的平常教育工作中也在进行德育教育。其实，德育贯穿于整个教育教学活动中，德育在学校教育几乎无处不在。本文仅就在语文教学活动中如何渗透德育，略谈一些体会。关键词：语文教学 德育渗透 方法途径语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。（剩余1768字）

5，教学中如何渗透德育教育

一、目标定位 一个人的发展，往往在不同的年龄阶段，随着知识面和社会认识的不同，表现出不同的特点。我们进行思想品德教育，要根据学生不同阶段的特点，设计出不同年龄段的思想品德教育目标，作为教师在安排教学计划过程中的指导思想时，每一学年、每一学期有总的目标， 但针对每一节课的具体环节和内容，以及每一个班级的总体特点，必须有一个具体目标，这样才能使总体目标落实到实处。还要根据课堂的瞬间特殊情况，提出瞬间目标，进行应急，这样使一切思想教育工作都在一定计划之中。同时，教师又是学生在学习中的引导者，教师的言行直接影响和感染着学生。因此各科教师在明确本学年或本学期的思想教育目标后，相应地给自己提出目标，使行为规范，言谈有素，营造出积极向上的精神风貌，使学生在潜移默化中受到熏陶，从而得到全面教育。 二、实践体验 (一)神态暗示。用神态暗示对学生进行思想品德教育，是教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。 (二)激励竞争．教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育．一般多用语言激励、神态暗示，榜样示范等手段，激励先进、鞭策后进，调动学生的自觉性，积极性和创造性。教学中的各种比赛、测验、评比等，都充满着激烈的竞争，其本身就具有较强的德育因素。在运用这一教学手段时，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，能做到胜不骄、败不馁，要对学生进行纪律教育、法制教育，使学生懂得任何竞争都必须在规定的范围内进行，从而增强学生的法纪观念。还应让学生认识到，任何成绩的取得，个人努力是一方面，同时也离不开教师与同学的帮助，离开集体则一事无成，因此要从小培养学生的集体主义精神。 (三)捕捉时机。班内一些“调皮生”教师不喜欢，同学看不起，他们自己也常背着自卑的包袱，这样会促使他们不良个性心理的发展，教学时要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。对某一学生关心同学，拾金不昧、关心集体、爱护公物等表现，教师都要抓住有利的教育契机，及时在班内表扬这个学生，并号召全班同学向他学习，从一点一滴做起。这样会对“调皮生”触动很大，使他以后能严格要求自己，逐步转变成优秀生。 (四)紧密结合。在教学中，教师要批准教材中知识传授与德育渗透的结合点，其目的就是要在知识传授的同时对学生进行思想品德教育，这就既要与学生的认识过程紧密联系，还要与教材本身的思想品德教育内容相一致。因此，教师要努力钻研《大纲》教材，使教材搭配合理外，还应在教学的组织形式、教法手段上精心设计，体现德育渗透的实效性，使每项教材的德育渗透落实在教学之中，而不是只顾知识、技术的传授，不考虑思想品德教育的渗透。 三、效果反馈 效果如何直接验证着目标的落实程度、目标定位偏差幅度呢?课堂上，学生对教师的德育实践、反应程度，反应趋向反馈回来，使教师能够及时调整方法，进行补充或补救，使教学效果更容易达到教师的目的．课后学生对教师课堂渗透的思想品德教育是否落实到行动上，这些都能从学生的言谈举止、行为规范上反馈给教师， 教师及时在课堂不断变换方式进行巩固，直至反馈的效果达到目标。学生毕业离校长大成人，许多学生还要不时与教师接触，教师要观察他们的行为举止，要听社会的评价，分析原来定位的目标，找出不足之处，进行补充，从而完善目标，为思想品德教育打下坚实的基础。

6，如何在课堂上渗透德育教育的论文或者经验总结

教育与管理的重要。没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项： 　　1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 　 　2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式：　1、标题 　　2、正文 　 　开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 　　主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 　　结尾：分析问题，明确方向。 　 　3、落款 　　署名与日期。
车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。这里的“真正有教养的人”，笔者以为其实质就是有利于社会进步的人。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。近几年来，笔者就“小学数学课堂教学中如何渗透思想品德教育”进行了一定的探索，并取得了初步成效。 一、挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操。空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”的知识。从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。列夫托尔斯泰也曾做过这样一个比喻：一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。 二、结合数学知识的应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成。小学数学教学特别是小学高年级的数学教学中，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力；结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。 我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，做到有的放矢，小学数学课堂教学中的思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。tags：

7，如何在小学管理工作中渗透德育教育

一、教师以身作则做好榜样，对学生进行潜移默化影响老师不仅是学生在求学道路的引导者，更是学生心目中的榜样，在孩子们的心中教师是至高无上、争相模仿的对象，很多学生对善恶美丑的认识都来源于老师，可以说，教师的一言一行直接关乎学生的价值观和思想观念，而且小学生模仿能力强，很容易被外界环境所影响，而教师毫无争议就是最大的影响因素。因此，教师要严于律己，以最严格的要求规范自己，以身作则，给学生做好榜样，带好头，在学生面前树立起良好的教师形象，让学生以自己为榜样，讲文明，懂礼貌，爱护环境，团结互助，孝敬父母。培养学生良好的思想品质和思想道德素质。试想一下如果教师动不动就讲脏话，一伸手就拿出一块皱皱巴巴的手绢又如何来要求学生讲礼貌、讲卫生呢？所以，教师必须注意自己的言行举止，在穿衣方面大大方方，上课不迟到，以身作则，尊重他人，平等对待他人，将自己最好的一面展现在学生面前，树立良好的形象，让学生主动去模仿教师，把教师当做自己的榜样，为培养学生唯先是学、唯美是学的品质奠定坚实的基础。二、创设有效的德育情境，做到寓教于境的德育目的良好思想品质的形成需要设身处地的体验，因此，教师要采用创设情境的方法为学生提供亲身实践的机会，让学生在特定情境中学会怎样与人相处，做到寓教于境。例如，一个健康人没有体验过残疾人的生活方式，所以对于残疾人的艰辛和不易是很难有所体会的，所以，为了让学生真正学会替别人着想就必须给学生提供体会的机会。我们就借助在全国助残日这一天举办的献爱心活动设计这样一个活动情境：事先在讲台上放一本书和一些其它物品，然后在门口和讲台之间放一些障碍物，要求学生蒙上眼从门口走到讲台去取那本书，首先让学生通过自己的努力，然后再在同学们的帮助下取书，最后让大家谈谈自己的感受。经过这个活动，学生们都意识到残疾人生活中的不易和艰辛，从而增强学生助人为乐的意识，在以后的生活中乐于助人，主动替别人着想，帮助那些需要帮助的人。三、借助故事对学生进行德育，提高实施德育教育的效果小学生特别是低年级的小学生都对故事情有独钟，如果将大道理以故事的形式告诉学生可能会让学生更容易接受。因此，在小学低年级班级德育工作中，我们老师要广泛搜集德育方面的故事材料，以故事的形式对学生进行德育，提高德育教育的效果。例如，在班级德育教育中我给学生讲讲孔融让梨的故事，让学生以孔融为榜样，懂得谦让，还给学生讲讲孙敬修的故事，告诫学生尊老爱幼，让学生学会如何才能做一个好人。另外，为了提高教育效果，我还经常给学生讲一讲我们身边发生的一些事，比如哪个小区的谁被评为劳动模范，又比如过节放鞭炮因为方法不当而造成烧伤事故，以此让学生引以为戒，促进学生思想道德修养的提高。四、树立良好的榜样教育，提高正面德育教育的效应“英雄主义”对低年级小学生的影响比较深刻，对身边的“英雄人物”都极力崇拜、效仿，我们教师可以抓住学生的这一特点，利用榜样作用，提高正面德育教育的效应。例如，我在班级德育中利用教室的墙壁开辟一个“明星专栏”，让学生推选自己心中的“明星”，有新风星、助人星、好学星、卫生星、勇敢星、守纪星等等，并把这些同学的照片挂在墙上，让学生以这些“明星”为榜样，向他们学习，并且采取定期选举制度，由学生自己评选和管理。这样一来，就打打提高了正面效应，为了荣登“明星专栏”，同学们积极表现，注意道德修养的培养，努力提高自己的综合素质。五、多鼓励学生、表扬学生，增强学生自信心和德育效果小学低年级学生自尊心强，爱面子，都希望通过自己的努力得到教师的认同和赞赏，所以，在日常教学中，教师都应该把鼓励的话和表扬的话挂在嘴边，多鼓励学生，表扬学生，增强学生自信心和成就感，获得了满足学生才会更愿意听老师的话，为了再次得到教师的表扬，学生会更努力的按教师的话去做，将自己最后的一面展现在教师面前。例如，一开始我们班每节课开始前，班级内总是很难安静下来，吵吵嚷嚷，如果这时教师采取震慑的策略，比如批评全班和点名批评，那么势必会让学生心理不舒服，产生厌烦情绪，收效甚微，但反之，我反其道而行，采用鼓励和表扬的方式，对那些早早将课本准备好，做好上课准备的学生进行鼓励和表扬，并可以给他们每人发一朵小红花，这样不但可以保护学生的自尊心，还会使那些吵嚷的同学认识到自己的错误，将得到小红花的几位同学当做自己的目标，为了得到教师的表扬严格要求自己，从而真正达到教育的目的。总而言之，小学低年级德育工作是一个任重而道远的过程，我们教师要肩负起自己的责任，不懈努力，不断探索教育方法，培养学生良好的思想品质，树立正确的价值观和人生理念，发展健全人格和健康个性，提高学生思想道德素质。

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