数学老师怎么发挥自身优点国培，数学教师的核心素养如何落实
来源：整理 编辑：八论文 2024-02-02 23:43:03
1，数学教师的核心素养如何落实
数学是一种运用思维的学科，观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，观察是形成和发展数学知识的基本方法之一。为此，在教学中，教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位的观察，可引导学生观察画面，发现数学问题；观察规律，发现数学问题将数学问题融入生活，整合了数学与生物等学科。课很真实，在教师的引导下，学生从不会到开始进行探究，最后实现了学会。作为点评专家，成尚荣对此给予充分肯定。“教育就是让我们一起探究，帮助学生学会假设和求证
2，想要成为一名优秀的小学数学老师应该从哪些方面来提升自己呢
我认为最重要的还是老教师的经验，其次是自己要全面理解教材，掌握教学方法，提高学生学习兴趣。多看一些数学知识的书。掌握好的教学方法，上课时语言要幽默生趣，提高学生的学习兴趣。在以后积累经验，慢慢在实践中锻炼自己。最主要的还是能教学生教的好。 ………… 慢慢的，你会发现，自己多年后，已从当年的无名小辈变成了学生们最尊敬的老师，变成了受欢迎的老师之一了。多看数学知识的书，理解教材，制作学习氛围，从生活中教育数学，每天学一种数学难题分类，让学生明白数学的重要性，多教学生有趣的数学题，讲课时要稍微用幽默语言，使学生兴趣增加。也可以用奖励的方法，让学生有积极性。对学生了解，对小学数学知识了解。再看看别人怎么说的。
3，如何在教学中发挥自己的教学优势
课堂是我们老师的舞台，更是学生的舞台。要使学生在课堂上有淋漓尽致的上乘表现，老师的关键作用是不容忽视的。一部好电影成就了一名好导演；一堂好课，总有一位好老师。我们的老师年龄结构不一样、人生经历不一样，学历层次不一样，教学经验也不一样。一个成功的老师，一定会是一个聪明的“阿凡提”，一个神奇的魔术师，一定有自己独特的的教学手段和突出技能。
苏霍姆林斯基说过：“能力、趋向、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。”
正如赵军飞老师在报告中所说“教师要具有崇高的职业道德和真挚的教学情感；教师要有扎实的专业知识。”是的，要想使课堂更有效，让学生学得更轻松愉快，一教师必须要充分发挥自己的教学优势，用自己的技能优势与人格魅力去影响学生；二教师也要善于展示自己，如一个漂亮的示范、一句幽默的话语、一个滑稽的动作，来吸引学生的注意，提高学习的注意力和热情；三教师还需加强学习，在读书和思考中树立自己的教学思想、观点，形成自己的教学技能、风格，增强驾驭课堂的能力。
4，数学老师怎么当好
当一个数学老师很容易但是当一个好的数学老师就不那么容易了。要想当个好数学教师自己必须做到打铁先得本身硬精通你所教的学科，其次要有一个好的教态能吸取学生学习的兴趣，三要研究教学方法对待学生要分类施教不能丢掉一个差生，四是调动学生学习的积极性，首先要学生自学有不会的教师点播，这样学生才能理解的深掌握的牢老师才能达到事半功倍的效果。再来教师还要采用现代化教学手段，利用投影电视等省时省力学生很有兴趣，学生兴趣浓了表示成功一半这时候就体现出老师教学的效果。学生有问必答，有耐心，有正能量，自然会有好口碑，受学生欢迎的让学生喜欢上数学的，你就是好的当老师首先要有耐心，要爱孩子。当然，做一个好老师，也要有丰富的知识积累和教学经验，这就要多学习，多向有经验的老教师学习怎么提高孩子们的课堂效率等等数学撞邪不光是当老师，可以以后拓展到其他领域，比如经济，金融类。但是现在在美国这些专业基本上找不到专业，好找工作的只有计算机了，如果你想未来在校留职，可以去问问你的教授或者advisor，知道的就这么多希望采纳
5，怎么当好一名数学老师
数学老师不一定要严但一定要认真，对于学生不能一味的教导有时候也要懂得让学生上来教。有的学生是很不喜欢数学课的所以也讨厌数学老师，为了防止这样，你就必须主动与数学不好的学生亲近帮助，不要打击他们。我是这样觉得的啦，作为学生还是希望老师亲近一些。一定要注重课堂气氛，最好活泼一点，我们数学老师就很幽默，让我们在笑的同时吸收了知识，而且多关注学生，注重思想和方法的传授一名好的数学老师最重要的是要努力把枯燥的知识变得有意思，上课要注意与学生的互动。同时作业一定要有针对性，而且要适量。只要有心，就一定会做好一名数学老师的。认真备好课~掌握好学科特点~然后就是跟有经验的老师沟通~上课时候列注意自己的言行举止~课前多构思~~课后多辅导~应该差不多了吧~~当好一名小学数学老师，首先需要爱心和耐心，其次，上课时要用富有童真童趣的语言来讲课，更重要的是了解儿童的心理和思维方式。三个字；严、松、闲。这是高级秘籍。讲一讲课，然后不用管，让他们自己做题，不会的问把一些较难的在一段时间后写黑板上，然后一段时间后再讲题，这些都是次要，最关键的是闲，上课最好迟到个3、4分钟的。这些时间最好玩电脑。要让学生认为你是最智慧的，对所有题都说这是一加一的水平。呼——就是不采纳也给点奖励吧！我是数学课代表，这些都是我参照我们数学老师打的，他是超级圣人，一般人学不会，看你的悟性了，老师。
6，怎样当好数学老师
当一个数学老师，仅仅是读完大学数学系是不够的。读完大学数学系只是具备了当一个数学老师的基本条件。当一个数学老师和当好一个合格的数学老师是有本质上的区别的。要当，就要当好。要当好，就要下苦功夫学习数学专业知识、数学语言和数学教学法。无论是小学数学、初中数学或者高中数学，在讲课之前，都要认真备课，把所讲内容和习题老老实实做一遍，看难点在那里，找出突破难点的具体办法来。有的数学老师认为，我堂堂正正大学数学系本科毕业，教个中小学数学只不过小菜一碟而己，有什么难的呢?也许老师不难，有的学生感到很难，甚至感到特别难，所以，老师在备课的时候，要和学生实际联系在一起。若老师只顾讲课而不考虑学生实际接受能力，这堂数学课是讲不好的。一般说来，讲课应以大多数中间层为主，好的和差的也应当兼顾过来，让每个学生听课后有所收益，这样的课才能达到预期的教学效果。 要当一个合格的数学老师，首先要具备良好的师德。师德，就是老师的思想品德也。老师的思想品德不好，怎能为人师表呢?有的人说，当老师的好处有两个假期，可以好好休息呀，假如你当了老师，在假期中不让你好好休息而让你给学生补课呢?在应试教育的背景下，这种事情是经常发生的。有的人说，老师工资高，有“钱”途，假如你当了老师，你所在的学校工资虽然高，可校长偏偏不给你评职称，不聘你上讲台，而让你看商店，守大门，扫厕所呢?有的老师教了一辈子书，连个教师资格证书都没拿到，你抱起石头冲天?要当老师，要安于清贫，过洁白而清贫的生活，这是当老师的与当官的不同的地方。要当好一个合格的数学老师，应该以父母之心关心学生，先把学生教育成人，再把学生培养成才。为了保护学生，在危急关头，老师把生命豁出去也是理所当然，这就是老师的奉献精神。 数学是一门科学。一就是一，二就是二，来不得半点虚伪和骄傲。就是当了教授、特级教师、高级教师，那怕是首席的，一旦当了老师，就要一丝不苟、孜孜不倦的学习，活到老，学到老，用知识武装自己。要倒给学生一杯水，老师就要有一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。老师的水管粗，就是学问高的意思。没有知识的老师，怎么教好学生呢? 数学是一门逻辑性很强的科学。其中的因果关系对人的大脑有特殊的训练作用。尤其是平面几何，因为怎么样?所以怎么样?这叫做数学上的逻辑推理，这种逻辑推理严密得很。有的律师把逻辑推理用到法庭辩论上，使对方措手不及，无言答对。数学的反证法就是一种逆向思维。有的商人往往用逆向思维来决定商业决策。为了证明这笔生意赚钱，就假定这笔生意不赚钱，不赚钱的漏洞在何处?要堵住不赚钱的漏洞，把漏洞统统堵完，这笔生意不赚钱就不可能了，这就证明了这笔生意赚钱了。律师也好，商人也好，都在用数学原理推动事业向前发展，何况是数学老师呢?一个合格的数学老师学数学应该比律师比商人学得更好些更精透些，这样才能完成祖国赋予的教学任务。 怎样才能把数学课讲好呢?一要向老教师学习，二要在实践中学习。这方面卫生部比教育部做得好。你看，医院里的老医生带年轻医生、实习医生查病房，年轻医生、实习医生听老医生讲解病人病情，听老医生传授医疗技术，年轻医生、实习医生表现得很活跃、很虚心，巴不得把老医生治病的本事学到手，充分体现了年轻医生、实习医生的好学精神，这比学校里的年轻老师强多了。我建议，教育部发个文件，号召年轻老师向老教师学习，促使年轻老师尽快成长起来。学校要向年轻老师压担子，要让年轻老师上讲台，让年轻师在学中干、干中学，在实践中增长才干，若不这样，怎能培养出合格的数学老师呢? 要当好一个合格的数学老师，还要学习先进的教学方法。教学方法不对，学问再高，知识再渊博，也讲不好数学课。从数学这门课来说，讲课一定要由浅入深，由易到难，循序渐进，一步一个脚印的走下去。有的数学老师为了显示自己，讲课喜欢讲难题，而且越讲越难，把方向搞错了。这里说的难题，就是复杂题，无非就是几个简单题凑合在一起罢了。要讲难题、就是讲复杂题，若是把复杂题拆开来分成几个简单题，复杂问题简单化，这样的难题就不难了。世界上的难题之一就是哥德巴赫猜想。王元教授说，近200年内，以现代的计算工具和现代的数学理论要攻破哥德巴赫猜想是不现实的。一个普通的数学老师要抢数学专门家的饭碗也太难了，所以，还是回到现实中来，教好自己的学生才是唯一的正道。 讲课是语言艺术。讲课语言必须经过教育上的加工，加工后的语言成为教学语言，富有条理性和启发性，使学生点燃智慧的火花。讲课语言必须准确、坚定，在表达上具有感染力。讲课语言必须有节奏感，声音的高低快慢恰到好处。讲课语言要引人入胜，学生听课津津有味。通过讲课，学生学习积极性高涨，听得懂，学得会，练得熟，智力得到开发，这就是一个合格的数学老师讲的一堂合格的数学课。 作为数学老师，力争讲好每一堂数学课，每一堂数学课都是合格的课，这就是一个合格的数学老师为中国教育事业做出的贡献。首先你的理念不要太传统,数学是一门多元化的功课,就像一道题可以多种解法一样,对自己的学生要使他们发挥更好的想像力,让他们积极的参于你的习题,让你们更融洽的沟通,就像你也是学生一样的和他们在一起钻研与学习这门功课,相信自己可以的我支持你!]
7，小学数学课堂教师如何扮演好自己的角色
教师作为引导者，启发孩子的思维。倾听，引导，启发。把课堂还给孩子。一个从头讲到尾的教师不是好教师，即使你讲得很精彩。教师需要倾听学生的想法，从学生的角度去考虑问题。尤其是数学。例如，如果学生做错了题目，我觉得这时去倾听一下他的想法，利用这个错误的机会帮助学生引导学生比强调学习要提高同学的兴趣，在课外多做一些数学游戏。幻方是一个神奇的游戏，能提高同学的兴趣，让更多天下参与思考。 注意更好。 我也是当老师的要注重培养孩子对数学的兴趣，结合孩子喜欢吃的、玩的事物来穿插在课堂上。要让孩子觉得上数学课就是一种幸福。有些时候老师要站在学生的角度上去思考问题，孩子是老师的第二个孩子……学习要提高同学的兴趣，在课外多做一些数学游戏。幻方是一个神奇的游戏，能提高同学的兴趣，让更多天下参与思考。教师作为引导者，启发孩子的思维。倾听，引导，启发。把课堂还给孩子。一个从头讲到尾的教师不是好教师，即使你讲得很精彩。教师需要倾听学生的想法，从学生的角度去考虑问题。尤其是数学。例如，如果学生做错了题目，我觉得这时去倾听一下他的想法，利用这个错误的机会帮助学生引导学生比强调注意更好。课堂教学是数学教学的基本形式，是学习数学的主要阵地。教师是这一阵地的指挥员，要使学生学会学习，有效地获取知识，教师的学法指导至关重要。我通过多年的教学实践谈谈这方面的体会。一、激发学生学习数学的兴趣课堂教学是师生的双边活动，学生的活动效果受其学科兴趣的影响，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”有些数学知识由于抽象而显得枯燥，学生不爱学，这就要求教师在教学时根据教学内容的需要，灵活地选择教学方法，激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生的学习积极性、主动性，引导学生经历学习过程，让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造。教师提问题力求新颖，具有一定的梯度，启发他们的求知欲望，渴求找出其中的奥秘，积极地思维在学习探索过程中，亲身感受到成功的喜悦。例如我在教“圆的面积”这一课时，先提问学生怎样把自己手中的圆形纸片等分成16份，这时有的学生将纸片对折4等份，有的学生运用以前学过的圆周角的知识，用量角器等分，然后要求学生用剪刀分别剪开。教师接着问：“谁能把圆纸片分成的16份拼成一个近似的长方形？”这一问题又激起了学生的好胜心，许多学生跃跃欲试。这时教师巡回指导，使每个学生都按要求拼好。紧接着教师启发学生思考：“这个长方形的长和宽与原来的圆纸片的周长和半径有什么关系？它们面积怎样计算？”这时学生有“一波未平一波又起”的感觉，头脑里会积极思考、探索。这时，再通过分组讨论和教师适当点拨，让学生自己归纳总结出圆面积计算公式，学生会有一种成功的喜悦。这样教师教得轻松，学生不但在愉快的活动中牢固地掌握了知识，而且锻炼了思维品质，发展了智力，培养了动手操作的能力。二、为学生创设思维空间在学习新知识前，小学生由于年龄小，认识水平有限，往往是一片茫然。这就要教师有目的地对学生进行思维引导，为学生创设一定的思维空间。在传授知识的重点处，教师应针对重点，设计思考线路，引导学生讨论，使学生明确算理，掌握方法，抓住重点。例如：在教学异分母分数减法，计算时，教材展示的是异分母分数减法的法则，是教学的重点，可设计如下有梯度的思考题：1、算式中的两个分数的分母相同吗？2、和的分母不同，怎样才能把它们转化为同分母分数？3、通分后算出差，并试归纳异分母分数减法的法则？学生通过对这些问题的思考，理清了解题思路，较好地掌握了异分母分数减法的法则。在教授知识的难点处，由于这方面的内容知识内涵丰富，综合性强，学生缺乏这种知识的感性经验，这就要求教师遵循儿童的认识规律，精心设计有结构的感性材料，指导学生操作感知，建立表象，抽象概括，以其达到突破难点的目的。例如：在教授乘法的意义一课时，学生对乘法的概念较抽象，教师可以列举相同加数连加让学生计算，孕伏思维，形成表象，从而抽象概括出乘法的意义。在教授知识的关键处，教师应遵循学生的由已知到未知的认识规律，着重抓住新旧知识的主要关系，创设新旧知识的切合点，诱导学生充分利用旧知学习新知。例如教授除数是小数的除法时，教师可组织学生思考，除数中有小数点怎么办？让学生讨论，掌握计算方法。三、训练学生掌握科学的思维方法心理学研究表明：比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，是学生思维过程中最基本的思维方法，教师应该重点训练学生掌握这些方法，并注意培养学生良好的思维品质，即思维的全面性、逻辑性、灵活性和敏捷性，通过正确的思维途径，达到掌握知识的内在联系解决知识相关的问题。所以在数学教学中教师要精心设计问题情境，让学生积极参与动手、动脑等亲身体验，引导学生积极思考，掌握一些思维方法，形成良好的思维品质，从而达到一定的思维能力。如教学时能被5整除的数的特征，教师先出示：1.找出5的倍数；2.观察这些数有什么特征；3.说说什么样的数能被5整除。通过这三个问题的分析学生很容易地概括出规律，即尾数为0和5的数都能被5整除。最终教学结果令人满意，这一过程中学生思维活跃，能力也得到了培养。四、加强学法指导，培养学生想学、学会到会学的方法古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”要培养新时代学生的数学素养，不仅要求他们想学和学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。才能做到事半功倍的效果。在小学数学教材中，几乎每一个数学知识点都有例题进行训练或推导，所以教师在课堂教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题都不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路去完成的；有的例题有“想一想”的内容，需要学生动脑思考；有的法则、概念等用红色字表示，这是本节课重点内容，需要学生理解和运用；有的例题中的示意图和操作程序是为难点的突破口，要让学生根据图示顺序去分析和归纳，从而掌握数学学习的思考过程。如：“圆柱的表面积计算” ，教师引导学生根据长方形和圆的面积公式来推导出圆柱表面积，通过学生亲身体验的推导，就能长期巩固这一公式。这也是数学教材的编排，前后知识内在紧密联系，让每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移而来的。只有通过数学解题思路的分析，让学生自己对例题的计算和推导，才能培养学生从想学、学会到会学的能力。五、掌握学习方法，培养良好学习习惯学习方法是学法指导的基本方法，也是教师教书育人的常规性工作。教师根据教材的编排，培养掌握学习的基本方法，如：如何预习，如何听课，如何做笔记，如何做作业，如何巩固新课等等，针对每个环节教师给予学法指导，如：预习“三角形的面积计算”时，要指导学生如何判断三角形的底边和相对应的高，这一难点若被攻破，就能达到预定的预习效果。同时在学法指导中教师要教会学生制订学习计划和阶段性学习目标，避免机械性学习，实现有意义的学习。很多小学生在学习中比较注重机械性和生硬性记忆学习方法，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。而新课标下的现代教育理论要求学习要有现实意义，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的学习不是为了记忆，而是为了应用，不是为了对单个知识点的掌握，而是为了实现对知识点间的连贯性理解，这些都要求我们传统的“接受”式学习方式要向 “内化”式的学习方式转变，由被动学习转变为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性参与性和创造性，才能达到新时代下课改的要求。总之，教师在课堂教学时，要坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动作用，指导学生的学法，诱导他们积极主动参与学习的全过程，让学生去揭示知识的奥秘，提高课堂效益
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