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1，初中英语阅读教学怎样教

我的经验是: 首先, 我会先念一遍整篇文章/短文. (念的时候可以让学生边听边看著课本, 看看学生是否大致上能理解整篇文章) 接著, 将新的单字挑出来, 教念几次, 并解释, 以及make one or two sentences with that word. 然後, 再利用手势, 动作 及解说等方式让学生了解文章的内容 再来, 可以带领学生念几遍 (完成上述几个步骤, 学生应该对文章有不错的理解度了) 接著, 可以利用一些Q&A(问与答), 或 True or False (对或错) 的活动来测试学生的reading comprehension. 最後, 如果可以的话, 可以练习一下仿写(Rewrite), 这样可以加强他们的写作能力.
阅读教学是以学生自己理解为主，教师指导为辅，教师切不可以彻底将任务布置给学生，让学生自己完成。阅读后还要用题的形式进行梳理。
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初中英语阅读教学怎样教

2，如何上人教版初中二年级下学期的英语阅读课

我是这么处理这个问题的。到了初二下册眼看就要进入初三了，课本上的文章越来越长了，我把他们全当英语阅读来处理，这样即完成了教学任务，也可以从日常的教学中提升学生的阅读能力，培养相应的阅读技巧。再者，你也可以让学生们背会课本上的文章，practice makes perfect吗。这样也有利于阅读，听力和写作。在我看来，不应该刻意地去讲解阅读理解，某种程度上增加他们的反感，教学效果反而会降低。
我初三 也沈阳的 数学推荐《尖子生课时卷》（只有新华书店卖）虽然有点难 但题都特好 我就一直做 物理我认为一本就够了 讲解全一点的 比如说《五年中考三年模拟》 语文嘛《天利38套》比较好全部是中考原卷 说实话英语我不怎么好 不敢介绍 但我们老师一致推荐《五年中考三年模拟》中考复习版 讲解很全
初二的学生英语水平应该有一定的基础了，所以在阅读课的时候我觉得应该让学生自主阅读为主，老师加以辅导，针对学生提出的问题做解答，如果大多数学生都有问题的话，就应该集中讲解，达到学生理解掌握的水平。希望对你有启发。

如何上人教版初中二年级下学期的英语阅读课

3，如何进行初中英语阅读课教学

这可是一个大课题，一两句话是说不完的。我简单说两句吧：1. 要注意，阅读课就是培训阅读能力，这是核心目标；2. 词汇教学需要简略，或者启发学生从阅读上下文方式练习推测新词汇意义；3. 阅读材料的内容，可以用复述、缩写等方式，让学生要掌握大意；4. 在复述、缩写、改写过程中，锻炼句式、文法。5. 最后要对阅读材料再次回顾总结，提升阅读与写作技巧。6. 总之，阅读教学要把字、词、句、篇章教学融合一体，技能包括听、说、读、写，甚至译。初中阶段的话，后两项简略操作，但最好还是要有引导，即点到为止。
这可是一个大课题，一两句话是说不完的。我简单说两句吧：1. 要注意，阅读课就是培训阅读能力，这是核心目标；2. 词汇教学需要简略，或者启发学生从阅读上下文方式练习推测新词汇意义；3. 阅读材料的内容，可以用复述、缩写等方式，让学生要掌握大意；4. 在复述、缩写、改写过程中，锻炼句式、文法。5. 最后要对阅读材料再次回顾总结，提升阅读与写作技巧。6. 总之，阅读教学要把字、词、句、篇章教学融合一体，技能包括听、说、读、写，甚至译。初中阶段的话，后两项简略操作，但最好还是要有引导，即点到为止。

如何进行初中英语阅读课教学

4，怎样上好初中英语阅读课

一、要上好初中英语阅读课,首先要明确目前初中英语阅读教学中普遍存在的一些问题:1.许多教师在教学思想上,没有认识到阅读作为语言技能的一部分,在日常教学中,阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识,拓展视野,激发学习兴趣,提高人文素养,提高分析、思考能力、判断能力,从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。2.许多老师在阅读教学中,有的把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析,句子结构、语法等。而有的教师相反,把阅读当作课外阅读上,划词组,对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很能锻炼他们的阅读能力。3.许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用,激发学生阅读兴趣,促进学生体验参与,形成学生良好的阅读习惯,从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多,学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
新课前预习单词，上课心思一定要集中，笔记挑重点记下来，作业自己写，不懂得先想一下，再问人吧，然后再想一下，最好记下来。考试前一天整理笔记，这个对我很有用。重点语法要会应用，练题就可以了，不会的东西打个圈圈，复习的时候就有重点了。
多做练习啊，多读文章
认真听课

5，试论如何上好初中英语阅读课

这关键在于英语老师的水平不是你自己（首先得做好自己但是主要还是英语老师）。如果英语老师能在课堂上教你做阅读的技巧那只要你认真听和记就没有问题。如果啥都不讲只是教叫你理解理解文章对对答案，那英语阅读讲的就一点意义都没有了。自己除了在课上认真听讲以外就靠课下自己了。多背单词，多读英文原著，培养自己的语感，慢慢水平就上来了。
初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。阅读课的重要性每位老师基本上都已认识到，但在实际的教学当中我们应该如何恰当地利用各种不同的方式，提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确地认识。不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基础知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生的一生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致的考虑。那么，如何才能上好初中英语阅读课呢？下面我谈谈我的做法。

6，如何有效设计初中英语阅读课程

目前读后活动设计存在以下不足：1.活动设计忽视文本主题内容和重点语言，导致语言生成与教学目标不一致。2.活动设计没有充分考虑学生的认知水平，接受程度。3.活动设计缺乏连贯性，层次感，活动之间严重断层，语言输入输出缺乏足够的衔接等。4.读前和读后的时间分配不合理，导致读后活动流于形式，实效不大。文章指出，读后活动凸显学生的主体性体现在两个方面：1.关注学生的情感体验，活动设计要尽可能贴近学生的生活经验和兴趣爱好。2.关注学生的 认知水平和能力层次。如果要达到活动设计的灵活性要做到以下三点：1.活动设计安排要切合不同课型的主体模式，阅读课的读后环节应该体现由文本到生活的升华。2.各个活动环节应体现由易到难得梯度。3. 问题的设计要注意时机的合适性。在初次阅读文本时，由于学生对语篇语言理解尚未达到输出归纳的语言的程度。教师的问题设计不能期待学生得出综合性概括性的回答。读后活动设计包括以下几个类型：1. 文本理解型。包括文本词汇练习，段落填空，语篇填空，基于课本的文本复述。2. 应用拓展型。 基于文本的小组话题讨论，调查报告，海报，广告设计等。3.偏重表演型。 基于文本的采访，问答，角色扮演，辩论等。4.写作型。 包括基于文本的主题写作，读写或改写。还有其他的翻译，写口号，配音，欣赏美文等形式。
初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。阅读课的重要性每位老师基本上都已认识到，但在实际的教学当中我们应该如何恰当地利用各种不同的方式，提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确地认识。不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基础知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生的一生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致的考虑。那么，如何才能上好初中英语阅读课呢？下面我谈谈我的做法。

7，如何上好初中英语阅读课

周三我上了一节英语阅读课，讲课之后自己意识到了很多的不足之处，老师们也给我提出了很好的建议，经过深入反思，我觉得以后上阅读课时注意以下几点：　　一、选好合适的阅读材料。1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般初一的学生限制在50字左右，初二200字左右，初三的300字左右。2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。二、掌握关键词，抓住中心意思。　　1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息扑捉能力。　　2、大声朗读，回答深层问题。大声朗读，可以帮助学生很快形成语感，更深刻地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问学生一些深层次的问题。　　3.找出重点词汇，理解并运用。启发学生根据自己的实际阅读情况找出重难点词汇并通过创设情境，让学生体验理解并运用。　　4、概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。运用自己的语言概括大意，是思考后成品输出，是学习后的成果展示。先给文章分段，并找出关键句或用自己的语言概括主要意思。三、深挖主题，拓宽思路。仔细研究，找出文旨。文章是作者传播信息或信念的载体，要体会到作者的深层含义，重在看门道，不是看热闹。比如我讲的这一课是how to keep healthy by eating a balanced diet,总的来说，我们必须高度重视阅读课，我们不能一味翻译文章，也不能只把重点放到单词词组句子和语法知识上，要考虑学生学习英语的兴趣，学生用英语思考的能力，学生语感的培养，学生的一生对英语学习的态度的能力方面，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官的参与，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。
初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。阅读课的重要性每位老师基本上都已认识到，但在实际的教学当中我们应该如何恰当地利用各种不同的方式，提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确地认识。不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基础知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生的一生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致的考虑。那么，如何才能上好初中英语阅读课呢？下面我谈谈我的做法。

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