记叙文怎么结合经验谈体会，记叙文的写作方法与技巧

1，记叙文的写作方法与技巧

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记叙文的写作方法与技巧

2，记叙文阅读方法总结

记叙文阅读方法总结　　记叙文阅读方法总结，相信朋友们有时候都不可避免要接触到记叙文，那么大家有了解过记叙文阅读方法吗？以下是我为大家整理的记叙文阅读方法总结，仅供参考，欢迎大家前来阅读哦。　　记叙文阅读方法总结1 　　一、整体感知文章内容　　 1、理清思路　　（1）把握记叙的顺序及作用　　①顺叙：按时间的先后叙述。　　作用：使文章的脉络清晰，层次分明。　　②倒叙：先写结果，再写原因、经过。　　作用：设置悬念，吸引读者，增强文章生动性，引起下文内容的叙述。　　③插叙：在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情。　　作用：补充交代了……，使人物形象更加丰满，故事内容更加充实，为故事情节发展作铺垫。　　（2）理清线索　　① 注意文章的标题，不少标题就是线索。　　②注意各部分之间的关联，有的是以时间变化为线索，有的是以空间转移为线索。　　③注意文中反复出现的词语或事物：这种情况下往往是以具体的人、事、物为线索。　　④注意抒情、议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。　　（3）分析文章的结构层次　　①按时间先后顺序划分。　　②按地点转移划分。　　③按事情发展的过程或思想感情的变化划分。　　④按描述内容的角度划分。　　⑤按“总——分——总”的结构特点划分。　　⑥小说按“开端——发展——高潮——结局”四个情节划分。　　 2、概括文章（段）内容　　（1）紧扣人物、事件的起因、经过、结果或事物的主要特征等要素。　　（2）盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句。　　根据故事情节的常用格式是：　　“某人因为……做了……事情，最后……” 　　用一句话概括文章内容：谁做了什么？（可适当添加时间、地点、起因、结果）　　 3、归纳文章主题　　（1）理解标题　　①有的标题很鲜明地揭示了文章的中心，所以可根据标题确立中心。　　②有的标题是一语双关，解题时不仅要弄清它的表层含义，还要弄清它的深层含义。　　③有的标题很形象，运用了比喻、拟人等修辞，能够结合文章内容找出其本体、喻体，也就是理解了主题。　　（2）抓关键语句　　①过渡句②开头结尾句③抒情议论句④反复出现的句（段）　　（3）分段（层）概括：　　如果找不到关键句，文章比较复杂，就“化整为零”，分段（层）概括段意，最后整合为全文中心。　　记叙文概括文章中心常用的格式是：“本文记叙（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、讽刺、揭露、反映）了……” 　　二、语句的理解与赏析　　 1、关键词语的含义及作用的品味　　（1）步骤：第一步先理解词语的本义，把握词语的感情色彩；第二步结合语境揣摩词语的语境义；第三步分析词语用在此处的作用及表现力。　　（2）解题思路与技巧　　①结合语境，认真推敲　　②遇到代词，从上查找　　③由近及远，查找释句，有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往是指出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们要寻找的答案。　　（3）答题思路：　　①动词、形容词赏析：这个词语生动形象地表现了……（人或物的精神、品质）　　②反复强调的词语赏析：突出强调了…… 　　③感情色彩变化的词语赏析：贬词褒用（褒词贬用），表达了作者……的感情。　　 2、重点句子内涵及作用的赏析　　赏析角度：　　（1）理解句子的含义。联系上下文及文章主题分析句子描述，（表现、揭示）了什么内容（或道理）。　　（2）分析句子的语言特色，有修辞的分析修辞，没有修辞的，分析有表现力的词语，或特殊句式等。　　（3）分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）。　　答题思路：　　（1）哲理句赏析：这个句子告诉了……的道理（或让我体会到作者……的情感）。　　（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句赏析：这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用。　　（3）过渡句的赏析：这个句子起到了承上启下（或引出下文）的作用。　　（4）不同用途的句式的赏析：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者……的好奇心，制造悬念；反问句能加强……的语气，使……的感情更强烈（或使……的观点更鲜明）；感叹句能抒发……强烈的感情。　　（5）描写句的赏析：具体地写出了…… 　　（6）修辞句的赏析：　　①比喻、拟人：生动形象地表现了…… 　　②夸张：突出了事物……的特征。　　③对比：给人……鲜明的印象。　　④反语：显得幽默风趣，讽刺了…… 　　⑤排比：使语言雄壮有力，气势磅礴，语势层层深入（增强语言气势）；抒发了……强烈感情。增强语言气势，生动形象地写出了……（句子的内容）深化思想内容，增强文章说服力和感染力。　　⑥对偶：句式工整，读来琅琅上口。　　⑦引用：引经据典，增强文化底蕴。　　⑧反问：加强语气，引起下文，承上启下（在段首、文中）（若在结尾，引起读者思考）　　⑨设问：引起读者的注意和思考（兴趣），引起下文，承上启下（在段首、文中）。　　3、重点段落的赏析　　或点明主旨，或承上启下，或语言生动形象富有特色，插叙交代背景。　　思路与赏析句子相同。　　三、分析表达方式及其作用　　 1、描写的种类及作用　　①人物描写，包括：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征，反映作品……的中心。　　②环境描写：社会环境好自然环境　　所谓自然环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然风光等的`描写。自然环境描写能烘托人物……的心情，表现人物……的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。　　常用的格式是：渲染……气氛；烘托……心情；推动情节发展；表现人物……品质；衬托中心思想；点明故事发生的时间、季节、天气等；引起下文；为下文情节发展作铺垫。　　③正面描写和侧面描写　　正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。　　④细节描写：是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。　　⑤白描，即简笔勾勒，使文字朴实、简练、干脆。　　 2、抒情的种类　　①直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。　　②间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。　　 3、议论的作用　　记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。　　四、赏析写作手法与技巧　　 1、布局文章的技巧　　①开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。　　②设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致。　　③材料和中心的关系处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。　　 2、表现手法及作用：　　①象征：使主旨含而不露，隐而不晦。　　②衬托：使形象更加鲜明，使文章曲折含蓄、独具风格。　　③对比：突出某一方面的特点。　　④渲染烘托：以景物以及人文气氛来烘托某种氛围、人物心情等。　　⑤先抑后扬（欲扬先抑）：引发好奇，感情铺垫。　　⑥托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达了自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。　　⑦借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。　　⑧虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。　　⑨动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。　　⑩以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。　　五、分析、评价人物形象　　1、扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的描写客观地进行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具体全面。　　2、通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般有贬义词来概括其特点；如果作品中的人物形象丰满，既有优点又有缺点，就从两方面客观评价。　　概括人物形象常用的词语有：　　寡言少语、平凡、朴实、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利…… 　　六、拓展延伸，创意表达　　1、细读。这是答题的基础，要有针对性地反复阅读文章，理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。　　2、提炼。要善于捕捉材料中的重要的语言信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评价。　　3、联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连，结合自己的人生体验，对文章的内容和思想，提出自己独特的认识和见解。　　4、表述。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达。　　注意：1、感受启示题　　要求：联系文章内容，从不同角度（如主旨、具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不要太宽，最好抓住其中的一点，这样更能写出自己的创意。　　格式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。　　 2、合理想象题　　要求：有创意但必须与语境和主旨相吻合。　　（1）心理描写：①用第一人称。②仔细研读具体语境。　　（2）语言、动作、神态描写：①用第三人称；②仔细研读具体语境。　　（3）环境描写：要与人物的心情相映衬。　　七、记叙文题目的作用　　1、概括文章内容或故事情节2、揭示主题，是文眼3、是贯穿全文的线索4、新颖别致，吸引读者阅读兴趣5、是人物形象的象征6、设置悬念（读后脑中出现为什么）7、描写的对象　　八、赏析句段从三方面考虑　　1、内容（写了什么，选材有什么独特之处）　　2、形式（写作方法，语言特色，修辞）　　3、感情（文章的社会价值，意义、作用等）　　简单的可用以下的格式：　　1、修辞方法　　2、人物描写方法（这句话运用了什么手法，写出了什么，表达了什么思想感情。）　　3、运用恰当的动词　　九、人称的作用　　第一人称：使读者产生一种真实、亲切的感觉，便于直接表达作者的思想感情。　　第二人称：接近读者与主人公的距离，读时令人倍感亲切，便于直抒胸臆（记叙文），表达作者的观点（议论文）。　　第三人称：能够客观地展现生活（反映事实）（能够比较自由灵活地反映客观内容），不受时空限制，便于揭示人物的内心世界。　　十、行文思路（记叙文）论证思路（议论文）　　首先写……然后……其次……最后…… 　　记叙文阅读方法总结2 　　一、相关知识　　1、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果　　2、记叙的顺序及作用　　（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。　　（2）倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。　　作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；　　突出中心；　　内容集中，对比鲜明；　　（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。　　作用：补充交待了，使叙述更加充分，内容更充实；　　为下文的做铺垫。　　插叙和倒叙的区别：　　（1）把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。　　如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。　　（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住时间，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。　　 3、记叙的线索：　　（1）时间　　（2）行踪　　（3）人物　　（4）物件　　（5）事件　　（6）情感变化　　（7）见闻和感受　　找线索的方法：　　标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。　　答题套路：　　如：文章以线索，中间串写了、几件事，组成一种冰糖葫芦的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。　　 4、记叙文中的表达方式及作用　　（1）描写：包括环境描写和人物描写。　　环境描写：分自然环境和社会环境描写　　自然环境　　①渲染了的气氛②烘托了人物的心情③推动情节发展，为下文做铺垫④暗示了人物的品质⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；　　社会环境　　①交待了的社会（历史）背景。　　②交待了人物活动场所。　　③交待了的风土人情。　　④为下文情节发展做铺垫。　　人物描写：　　方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写　　作用：表现人物的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。　　角度：正面描写、侧面描写、细节描写　　正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了　　细节描写：具体生动地表现了　　相关链接：初一学生如何提高语文的阅读理解能力？　　（2）议论：　　记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。　　作用：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。　　（3）抒情：　　记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。　　直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；　　间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。　　作用：抒发作者的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。　　（4）说明：　　记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。　　 5、表现手法（写作手法）：　　对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。　　衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是正衬，相反事物衬托是反衬；以次衬主。　　欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。　　象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。　　讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。　　虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。　　借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。　　寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地寓在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的借意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。　　二、阅读技巧　　 1、概括内容：　　 ①要素归纳法　　（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。　　（2）做了什么事或怎么了　　（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）　　要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。　　 ②题目扩展法。　　有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。　　 ③摘录句段法。　　有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。　　 2、明确中心　　（1）抓标题　　（2）从分析开头入手　　（3）从分析篇末入手　　（4）抓议论、抒情语句　　概括主要内容，一般这样一些常用词语：　　本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：　　表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。　　 3、分析词的含义和作用：　　①解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物的感情。即（字面义）+语境义+情感义　　在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。　　 4、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：　　（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；　　（2）一般是往前找；　　（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。　　 5、理解句子：　　（1）分析句子的表达作用　　①抓关键词：（字面义）+语境义+情感义　　②抓修辞：　　比喻：形象生动　　拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使人格化，形象生动　　夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了　　排比：增强了语言气势　　对比：形成强烈反差，突出了　　对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐　　反复：强调/突出了　　设问：引起读者注意和思考　　反问：加强肯定/否定的语气　　引用：使内容更真实、准确、深刻、精密　　反语：增加讽刺意味　　（2）理解句子的深层含义、特殊含义　　①运用比喻、象征手法的，答出本义。　　②抽象的、概括的：意义谈具体，用浅显的语言答出来。　　（3）关键语句的作用　　①开头句环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。　　其他：开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫。　　②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。　　③过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。　　④照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应）、相同或相近的语句照应。　　作用：连贯紧凑、结构严谨、中心突出。　　 6、记叙文人称使用及作用　　第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。　　第二人称：便于直接与读者交流。　　第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。　　 7、开放式试题的解答　　主要有以下几个方面：　　（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。　　（2）结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。　　（3）对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。　　（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。　　（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。　　（6）发挥联想、想像补写有关内容。　　（7）对文中的艺术手法或美点进行赏析。　　答题套路：　　（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用我认为。比如这样的标志性语言。先用我认为。言简意赅地表明自己的观点。　　（2）再用比如、例如之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。　　（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。　　（4）要有正确的人生观、价值观。　　（5）语言要通顺，表达要流畅。

记叙文阅读方法总结

3，记叙文写作技巧

、准确审题常见的记叙文的审题方法有以下几种：（1）抓关键词语法，也叫重点词语分析法。抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。再如《童年趣事》，“趣事”就是本篇文眼，应抓住“有趣”写事，有的事很有意义，但缺少趣味性，就不能写，并且要发生在童年的事情。（2）添加因素法，也叫补充条件法。有的题目限制不具体，似乎无处下笔，这时，审题时给题目添加限制的条件，写作内容明确，就可以写作了。如《背影》，可写的内容很多，可以给题目添加因素，写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。《委屈》添加因素，可以写自己的委屈，他人的委屈等。再如《变》，可以写人的变化，也可以写成事的变化，还可以添加诸如“家乡的”“祖国的”“班级的”等因素去写。（补充：南通市的考题，往往要把“我”放进去，以“我”为主。）（3）以小化大法，也叫缩小范围法。有的题目比较宽泛，可写的范围太大，要通过审题缩小范围，使所写范围进一步明朗化。如《童年》，可缩小范围，化解大题，侧重写童年的小伙伴或童年的梦想，童年二三事等；再如《难忘的一天》，一天当中的活动太多了，一一记下来就成了流水账，可以缩小范围，写一天当中的主要活动，突出“难忘”这一中心，其他活动略写，点到为止。这种审题方法可以和添加因素法结合起来用。添加因素或缩小范围后，在文中要适当地点题，照应题目，揭示中心，这样就不会出现题宽文窄的现象了。如《童年》写成童年的梦，就可以在结尾照应题目：“童年是多么美好，多么令人留恋，童年的梦又是多么绚丽多彩啊。至今，我还在为这多彩的梦而努力着。（4）小题大写法，也叫做深挖主题法。这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。如《一件小事》、《订纽扣》、《一张电影票》。鲁迅就是从一件小事中看出了劳动人民的高大，进而解剖自己，激励自己，我们是不是可以从纽扣中感受到伟大的母爱，从一张电影票中体会到纯真的友谊呢？在这方面，王愿坚的《七根火柴》可能给我们有益的启示。（5）比喻、象征法，也叫联想法或以物喻人法。有些事或物为题的题目比较隐蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，这时可发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥，《航标》也是如此。又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭示象征意义或比喻意义。歌颂人的精神品质。 2、明确立意。审好题后，要对文章进行立意，立意就是对文章确立主题。立意明确，是指立意正确，感情健康，意义深刻。立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻，文章才有价值。立意正确，深刻的源泉就是对生活的深入开掘，对材料的认真提炼。有的记叙文，只片面追求真实，没有教育意义，有的则停留在叙述描写的过程中，停留在事物的表面，不深入发掘事件蕴涵的思想意义，这样的立意是平庸肤浅的。那么，记叙文怎样立意呢？（1）立意要正确立意正确是指文章有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最基本的要求。立意正确应从下面几方面考虑。 ①文章表达的思想观点是正确的。 ②文章抒发的感情是健康的、高尚的。 ③文章题材有积极意义或教育意义。 ④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。对命题作文来说，立意正确还包括立意切题，如果不切题，一起步就会走向错误。如有一年作文的题目是“尝试”有的写尝试做老师，表现献身精神的热情，有的写尝试做家务，表现出热爱劳动的主题。有一个同学写的是尝试做小偷。可以尝试的事那么多，为什么偏要选这个主题呢？这个主题有什么意义呢？这里有一个题目《告诉你一个密秘》它有三种立意：（1）记叙我有一次考试时一道题不会做，我悄悄地抄了临桌同学的答案，取得了好成绩。告诉我们只要做得巧妙，作弊也能成功。（2）记叙我为了帮助一个家境困难的同学治病，不惜忍受委曲，接受父母的责怪、打骂，直到这个同学到我家登门道谢，父母才知道这件事。说明助人为乐是我们应该做的。（3）记叙我有一次到商店买东西，营业员多找了我几块钱，我心里很高兴，用这些钱买了好吃的同朋友分享，这三种立意哪种正确呢？（2）立意要深刻。立意要深刻，就是指文章尽可能表述一个较为深刻的主题。主题的深刻，在于充分揭示事物的本质与规律。对记叙文来说，就是要充分挖掘事物的深层内容和实质的思想意义。立意正确比较容易做到，要达到立意深刻就不容易了，中学生的作文在主题的确立上，往往浅尝辄止，流于表面，要立意深刻，就要对生活、对题材深入挖掘，通过深入思考，把隐含于事物表面的深层含义“挖”出来。要立意深刻，必须有较高的思想水平，较强的思考能力，较厚的知识积累等。同学们要平时多注意从这些方面提高自己。中学语文课本中《榆钱板》的立意就很深刻，文章没有停留在事情的表面，而是通过少年时吃榆钱饭，十年动乱中生活困难又吃榆钱饭，现在想吃而难吃得到鲜明的对比，有力的说明了以榆钱饭当救命粮的历史一去不复返了，歌颂了党的十一届三中全会以后农村经济的发展和农民生活日益富裕的新面貌，写的是日常生活的小事，反映的是深刻的时代主题。（3）立意要新颖立意要新就是写文章写出新意义，从平时的题材、陈旧的题材中表现出新思想、观念。古人写文章要“见人之所未见，发人之所未发”，也是强调贵有新意。要写出新意，让人有耳目一新之感，使人得到新启迪、新联想，新感受。新的立意，首先来自新的观念。社会的发展日新月异，新的事物不断产生，人们的观念也随着时代的进步不断更新，比如：过去时代人们连温饱都解决不了，哪有条件去修饰打扮？加上思想的保守，若有人在现实生活描眉画眼涂口红，马上成了众人批驳的靶子。现在，从都追求形象美，就连老太太也在注重修饰打扮了。思想观念的变化反映了时代的进步。过去，农村连电话却无法打，相距两地的亲戚朋友有了急事往往要亲自走一趟。现在，农民手中也拿起了手机，不久，电脑也进入了农家。社会的发展，进代的进步，使生活充满无比清新的气息，为文章产生新意打下了基础。要写出有新意的文章，作者要有创新精神，要打破思维定势，不要人云亦云。要从多角度、多方向、多侧面去观察、分析、认识问题，苏轼说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正是这个意思。要用发散思维、求异思维的方式，从平常的生活中，陈旧的题材中发现新意，写出富有新意的好文章，例如《春蚕的联想》，若能由吐丝想到奉献，观点正确却陈旧，若能从蜕皮想到社会进步与改革的必要性与艰巨性，就有了新意。 3、恰当选材确立文章的中心后，要围绕中心进行选材。所谓选材，就是要从平时结果的写作材料中选取能表达中心的材料为写作做准备。对于命题作文来说，准备审题后，有时确立中心和先取材料是交错进行的，围绕中心选材，从材料中提炼中心，再根据中心对材料进行取舍。怎样选材呢？首先围绕中心选材。也许适合这个题目的有许多材料，但与你这篇文章表达的中心无关和关系不大的，就不能选，即使是你喜爱的材料，也得割爱。如《乐于助人的好学生》这篇文章，有关这个学生的刻苦学习的事就不能选。其次，要选典型的材料，要选最能表现立题的有说服力、有代表性的材料。材料不在多，而在于典型。如魏巍写《谁是最可爱的人》第一次用了20个事例来写，写成后觉得事例堆得太多，不能很好地表现主题，后又从这些事例中精选出三个有代表性典型事例，从革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神三方面表现了志愿军战士的高贵品质，使这篇文章成为歌颂志愿军的优秀通讯。第三，选材要新颖、生动。新颖生动的材料更新写出有新意的引人入胜的生动文章，那些陈旧的挖掘不出新意的材料，那些平淡无味的材料都不能选。 4、巧妙布局谋篇布局谋篇是作文的一个必要环节，是行文前的必要准备。这个环节的意义在于通过复杂的、精致的、富有创造性的构思，将有关材料结构成为完整的篇章，形成文章的雏形。只有通过布局谋篇的过程，才能将有关的材料组织起来为表达思心思想服务，才能使材料（文章的血肉）和统领全篇的观点（文章的灵魂）形成一个有机的整体。正像郑板桥画竹一样，只有通过构思，才能将“胸中的竹，变成手中之竹”，变原始材料为艺术创作。材料组织得好，读起来不但感到条理清晰，井然有序，而且会感到起伏选定，生动新颖。材料组织得不好，读起来就会感到杂乱无章，颠三倒四。一堆未经结构成篇的材料凑在一起，不能算是一篇文章。因此，布局谋篇是作文决不可少的环节。巧妙，是布局谋篇的最高境界。布局谋篇中应完成的主要事项有：决定材料的形式，安排全篇的段落层次，做好有关的过渡照应，选择恰当的开头、结尾等。（1）决定文章结构的形式记叙文常见的结构形式有：（1）纵式结构，就是按照时间顺序或作者思想感情发展的顺序安排材料。（2）横式结构，也叫并列结构。就是按照事件的不同性质或空间的转换来安排材料。（3）纵横交错结构，就是纵式横式结构相互交错的结构。要根据所选材料与所表达的中心思想的需要，恰当的选用文章的结构形式，还可以灵活的变动，比如：采用对比烘托手法、灵活的运用记叙的顺序，这样，就形成其他一些结构形式。记叙的顺序，可分为顺叙、倒叙、插叙等。记叙的方法最常见的是顺序，它是按事件发生，发展的顺序来叙述，因此在结构安排上简单、自然。如鲁迅先生的《戏社》文中按时间顺序写看社戏的前前后后。又如《挺进报》一文，全文围绕着“挺进报“的出刊这一中心事件展开故事，依据时间的延续和地点的变化，先叙述了在狱外办《挺进报》的经过和对敌斗争情况。按照事件的起因、发生、发展、结局的时间顺序记事。但顺序并不是主次不分，《挺进报》全文重点放在狱中斗争，狱中斗争的重点，又放在《挺进报》被敌人发现以后，这样安排详略是由文章的中心思想决定的。与顺叙相反的是倒叙，就是将事件的结局或某一重要、生动的部分放在开头，然后再顺叙事件的过程，如《一件珍贵的衬衫》一文，采用倒叙的手法，因为题目即是《一件珍贵的衬衫》文章开头就不能不对“衬衫”作必要的交代；同时也形成悬念，引起阅读兴趣。二是因为本文写于周总理逝世一周年，在缅怀总理的时候，睹物思人，由“我”珍藏的这件衬衫引起对往事的深情回忆，倒叙更符合生活的真实。由于倒叙手法的运用，增强了文章的吸引力和生动性。插叙是在原来的叙述中插入另一段叙述，然后再继续原来的叙述。插入内容可以是以前发生的事情，但必须与全文的情节主线有关。如《这不是一颗流星》一文在第二部分回忆阿婆因病住院，昏迷在病床上，孩子来看阿婆，中间自然地穿插阿婆为什么生冻疮，这样的安排更加突出了文章的中心。又如鲁迅先生的《故乡》，在“我”母亲谈话中插入了一段对少年闰土的回忆，从而与下文出现的中年闰土产生了鲜明的对比，为表现主题奠定了基础。值得引起大家注意的是：采用顺叙，易使文章层次分明，脉络清晰，事情有始有终，便于读者把握；但如果不注意材料的取舍和详略，就会出现平铺直叙的问题，像流水账一般，很证读者乏味。采用倒叙，可造成强熟的悬念，增强文章的艺术效果；要交代清楚叙述起点，顺叙与倒叙的转换处要有明显的界限，最好要有文字过渡，做到衔接自然，否则，会使结构混乱，层次混乱，层次模糊。采用插叙，可使文章内容表达得更充分，更突出，可使人物性格刻画得更丰满，更鲜明，但是，如果内容本身比较简单，事情及人物活动范围又小，不用插叙也能很好地表现主题，最好不用，否则，就会喧宾夺主。（2）安排全篇的段落层次，做好有关的过渡照应。记叙文段落和层次的安排，方式很多，层次清晰，段落分明，是对一篇文章结构的最起码的要求。段落，是构成文章的基本单位。他具有“换行”另起的明显标志，是文章思想内容在表达时由于转折、强调间歇等情况所造成的文字停顿。层次，是文章思想内容的表现次序，它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面，人们认识和表达问题的思想进程在文章中的反映。记叙类文章划分层次的方式通常有以下几种：以时间的推移为顺序安排层次；如空间的变换为标志安排层次，以时间为“经”，以空间为“纬”，采用“纵横交叉”的办法安排层次；以材料的性质分类安排层次；以作者认识发展的顺序安排层次；以人物的意识流动为顺序安排层次。认真安排文章的段落层次，可以使文章眉目清楚，突出思路的发展，有些特殊段落的设计，还具有强调重点，加强感染力的作用。过渡和照应，是使文章结构完整，脉络通畅的一个重要方法。当文章由前一部分内容转入后一部分内容时，往往需要安排一定的句、段作为过渡，起到搭桥的引渡，承上启下的作用。文章段落层次之间过渡得好，对全文条理清楚、结构完整、气势贯通有重要作用。照应则是指文章首尾或前后要呼应前面交代了的，后面要有着落；下文要讲的，上文应有交代。文章首尾、前后互相呼应，才能浑然一体，结构严谨。过渡常见的方法有： ①用设问的方法过渡。当文章由总到分或由分到总，由顺叙转入插叙，由此一事转到另一事时，常用设问的方法过渡。如：一篇习作《雨中》就用了设问的过渡方法。 “多美的雨啊！”正如朱自清所说的“……像牛毛像花针……像屋顶上全笼着一层薄烟。绵绵的细雨就是这样下着。我站在阳台上，向远方眺望。这时已近黄昏，一切都显得模糊了。忽然，一束微弱的光，从远方树叶的缝隙，从细雨间透过来，这不是我儿时所熟悉的雨中的光吗？是的，是它。那时我只有六岁，爸爸只是搞水文气象的工程师，在四川广元嘉陵江的一个小山沟里工作……”《雨中》是通过见到眼前雨中的“一束微弱的光”引出一段类似的光的往事的回忆。第二段是用设问过渡，第三段开始对往事的回忆。这样很自然地由此一事转入对彼一事的过渡。 ②由总括前文提起下文的方法过渡。如《从百草园到三味书屋》，从写百花园的部分到写三味书屋的部分中间有一段过渡：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之，我将不能常到下草园了。Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盒子们和木莲们！…… 这样，结束了“百草园”的内容，进入了“三味书屋”的叙述。 ③用交代时间空间的转换进行过渡。这种方法，通常不有过渡句、段，是一种自然过渡。如《我爱家乡》一文是用交代时间转换的方法使文章逐段自然过渡。 “我的家乡在县城南面一个千把人口的大村庄里，那里曾经是我的乐园，那里的一切都使我难于忘怀，特别是整日和我在一起的”鼻涕兵“伙伴，更使我朝思幕想。春天，我和我的“鼻涕兵“们爱在……”。夏天，就更快活秋天，最大的兴趣…… 冬天，似乎有点枯燥…… 通过交代季节的转换，文章一层层展开，从一段自然过渡到另一段。这样，使文章与段的联系紧密，层次也很清晰。总之，过渡的方法是多种多样的，只要我们恰当安排，就会使上下文气贯通，不至出现上下文脱节的现象。照应常用的方法有： ①首尾照应。文章开头与结尾遥相呼应，使全文浑然一体。如《记一辆纺车》、《谁是最可爱的人》，都用了首尾照应的写法。 ②前后照应，前提到的人，事物或有关问题，后文中应有着落；后文中涉及到的人、事物或有关问题，前文中应有交代，或叫设下伏笔。这样，文章内容才会显得完整，读起来才清楚明白。如《这不是一颗流星》一文中，前面写好在看“戏熊”时说：“要是这只熊死了，不就有熊皮了吗？”有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”后面就通过回忆的内容，写阿婆为保护“我”的儿子被开水烫伤了手，以后每到冬天阿婆的手就生冻疮，儿子对病中的阿婆说：“阿婆等我长大了一定给你买了双熊皮手套。这样，你就不会生冻疮了。”这样前后呼应，我们就明白了“儿子”希望熊死的原因了，也更好地表现了一个孩子纯洁美好的童心。 ③文题照应。题目往往是有揭示全篇主旨或主要内容的作用，文章开头或中间或结尾处明确地点明题意。如杨朔的《荔枝蜜》在结尾部分点明题意，《谁是最可爱的人》《我的老师》都在开头点题。（3）选择恰当的开头、结尾。元人乔梦符说：“作乐府有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”不但乐府如此，各种文章，大都如此。作文开头要像“凤头”那样俊秀、挺拔；中间部分要像“猪肚”那样丰满、圆润；结尾要像“豹尾”那样飞扬、有力。俗话说，万事开头难，写文章亦如此。在文间的各个部分中，写好开头尤为重要。好的开头先声夺人，是成功的第一步。记叙文常见的开头方法有以下几种，作文时可根据全文内容及布局谋篇的规划，选择比较适当的方法：（1）开门见山式。也叫直入式，即落笔点明题意，直入正题开头。如《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸芝先生。”又如《进谏》（学生习作）的开头：“讲得枯燥无味，听得昏昏欲睡，结果事倍功半。语文课结束后，我真想振臂高呼：请改变填鸭式的教学方法吧！我要向老师“进谏”。（2）设置悬念式。目的是用悬念的方法把读者的思维“悬”起来，吸引读者急于阅读下文。这种开头往往产生一种很好的效果。有的开头直接用设问句造成悬念，如学生习作《可爱的塔里木》的开头： “同学们，你们听说过塔里木河吗？我们家就在塔里木河边上。一提起塔里木，人们总想到风沙弥漫，野兽出没，芦苇丛生，那是过去的事了。在我没出世的时候，王震爷爷已经领导三五九旅的老战士进军塔里木了，如今她是什么样呢？” 有的文章开头就造成一种紧张激烈的气氛，给人造成悬念，有的文章用倒叙的方法给读者造成悬念。如《第二次考试》的开头写音乐学院收学生，陈伊玲参加初试时音色灿烂，音域宽广，考试委员会的成员一致认为，如果符合录取条件的考生只有一个，那么这人无疑是陈伊玲。但是复试时，她的成绩糟透了。考试委员公的音乐家苏林教授大感失望，他一生桃李满天下，但这样有才华的学生还是第一个，这样的事还是第一次碰到。为什么陈伊玲前后判若两人呢？给读者造成悬念，增加阅读兴趣。（3）交代式。起笔交代人物、地点、时间、事件的起因等。如《我的老师伊凡先生》就是以交代人物开头的。“在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖着宽阔的前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师——伊凡先生。” （4）环境描写式。它往往用描写的方法写出与本文有关的环境。如《七根火柴》用对草地环境描写开头、暴雨、冰雹、冷风、泥泞的艰苦环境，为人物的出场做了铺垫。也衬托了红军战士的崇高与坚强。还有《孔乙己》也是写环境描写的方法开头。（5）自然开始式。即从事件的开始写起。以叙事为主的记叙文常用这种开头。如《压岁钱》的开头：除夕夜，我们全家人都沉浸在欢乐之中，吃着香喷喷的饺子，爸爸含着笑问我：“过年了，你长成大姑娘了，还要不要压岁钱？” （6）抒情式。有的文章是以直接抒发感情的方式开头的。如《心思系着两个故事》就用直接抒情开头。 “近来，心头常莫名其妙地懊恼。恨不得离开爸爸妈妈，甩开同学，一个人跑到荒野外，光着足，躺在草地上，闻泥土的气息，看天边挂起第一颗星星，什么也不想，抒出积于心中的闷气、浊气，把城市气一古脑儿吐个干干净净。或者，一任想像驰骋，让梦回故乡，与高山流水为伴，与鸟儿们为伍。” 开头的方法多种多样，除了掌握开头方法外，使用时要做到“三忌”：一忌离题；二忌陈旧；三忌唆。结尾的好坏，对于突出中心，深化中心，加强文章的感染力和教育作用也有重要意义。常见的结尾方法有以下几种：（1）画龙点睛式。即文章卒章显志，或揭示主旨，或深化中心。如杨朔的《茶花赋》的结尾点明：祖国正像一朵含露乍天的童子面茶花，就可以象征祖国的面貌揭示了文章中心：赞美祖国欣欣向荣的新貌，表达作者的爱国之情。他的《荔枝密》也用了画龙点睛式的结尾，赞扬了劳动人民的辛勤劳动。（2）呼应式。即首尾呼应。这种方法，使文章结构更严谨。如《记一辆纺车》的结尾： “跟困难作斗争，其乐无穷。 ——记一辆纺车和开头“我曾经使用过一辆纺车……相呼应，也与题目相呼应，强调了主旨，使结构严谨，首尾圆合。（3）余音绕梁式，也叫引发回味式，即不将话说尽，故意留有余地，让读者自己回味。这样的结尾委婉含蓄，言有尽而意无穷。如： “好一个明年花更好。我一面走着，一面听人家说着，自己也默记着这样两句话：春光似海，盛世如花。” （李广田《花潮》）（4）描写抒情式。在结尾处直接描写或抒情，表示文章的中心。如《跟着感觉走》的结尾： “……星星似乎也在音乐声中沉睡了，就像丽丽、甜甜地进入了梦乡。书包仍然躺在那里暗寂寞的角落里，月光映着那笔还没算完的帐和那捆花花绿绿的钞票，还有丽丽那张涂满化妆品的脸。” 再如鲁彦的《听潮》的结尾： “我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候……” （5）自然式，即以有关事件的结束作结尾。如一位学生写的《捉螃蟹》，内容写与表弟一同到海边捉螃蟹的经过。事件完了，文章也就结束了。结尾是：“表弟已捉了两只，我还是一只没捉到。这时，又有一只螃蟹爬过来了。我按照表弟的方法，从右边靠，两指一捏。嘿，我也捉到了一只横行霸道的大螃蟹。” 结尾的方法是多种多样的，使用时也要做到“三忌”：一忌画蛇添足；二忌生搬硬套；三忌虎头蛇尾。 5、文贵真情，以情感人记叙文是通过写人记事、写景状物来表达感情，感染读者的。只有情真意切，才能富有感染力，才能打动读者的心灵，发挥文章的作用。古人就讲究“文贵真情”“情动而辞发”。记叙文必须以真情感人制胜。情真，则文路流畅、情深，则文章优美，富有真情是作文的生命支柱。一个人的感情是他的思想认识、道德修养以及政治立场，处世态度的鲜明体现，同样一件事，不同的人会产生不同的感情。文如其人，作者的思想感情会在作文中自然流露。作一篇好的文章要表达的感情必须是清晰明白、真实可信的，也必须是健康质朴、真切感人的。感人，来自于情真，更来自于纯洁高尚。如果对的写材料随意编造，缺乏生活真实性，或者为作文而作文，自己就没有被所写的材料感动，或者作者本人没有纯洁高尚的情感，都不能写出感人的文章。事实上，作文就是“做人”我们要求在作文中发真知，抒真情，以健康向上的思想来表达自我，以真挚的感情去感染别人，决不是为写作文而写作文，而是通过作文感动自己，感染教育别人，把人做得更完美、更高尚。而那些空发感情及假感情、无情可发的文章就毫无意义了。

记叙文写作技巧