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1，周记要怎么写啊

把一个星期的事记下来，一个星期记一次。就叫“周记”。

周记要怎么写啊

2，怎么写周记

今周开学了,兴奋得来又扫兴,没得玩了.
随便写，就是抱怨

怎么写周记

3，怎么写周记

周记有很多写法呀！ 首先，你可以写你一周中所发生的最让你难以忘怀的事情，注意要写出自己的感想！如果没有，那你就可以描写一下你身边的人或物，例如：春天来了，万物有什么变化？你身边又没有让你感动的人？等等。（注意要情景交融！） 还有很多题材，你可以参考作文书，或自己想一想！

怎么写周记

4，周记该怎么写

这东西比较好些，出口成章；都是你自己平日里的所作所为，你不可能不记得吧？所谓周记就是捡一个星期你觉得最有意义，或者令你难忘的事情用笔记下来，如果要追求质量，那在自己好好用头脑加工下这些事情，比如发表些看法，自己的感受，这样写出来的不仅真实，而且是你自己的真情流露。一般能让你一目了然，但切记就是别写流水帐或胡编乱造，那样有害无益的。什么都是练出来的，苏洵25岁始读书，关键要专心，用心写；即使言语平平，也算是不错的写作水平了。

5，周记怎么写

周记的写法： 老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。 其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。 回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。 如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。 有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。 更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为写周记做一件事情吧。 下面是一些同学的周记作文，有的写的不错，有的写的不好。你从正反两方面来获得启发，哪些事情可以写，应当怎么来写这些事。
形式不要求一致,可以是日记形式,作文形式......

6，周记要怎么写才能写好呢

只要你不将周记日记写成记周，记日，那生活中就有写不完的内容，有些同学就写生活中发生的事，可想而知，每天哪来那么多值得写的，有意义的事可写，所以我们一定要扩大写作的内容，将我们一般认为的周记就记一周事，日记就是每日记事写成对生活的观察与思考。那么，应该怎样去观察生活呢？ 第一，热爱生活，捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。所以现代教育呼唤学生“到大自然中去，到社会中去，到图书馆去”，这对我们同学提高写作水平是一个启迪。 第二，观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。老舍先生在《我的母亲》中有一段叙述：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹了一口气，到我该走的时候，她递给我一些花生，去吧，小子！”这是多么感人的情景啊！老舍通过一“笑”一“楞”一“叹”这几个动词，写出人物内心感情的变化，表现伟大无私的母爱。如果老舍没有对生活细致入微的观察，没有对生活的切身体验，是写不出这样生动感人的文字的。 鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。 第三，观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度。作家孙犁对生活善于观察和思考，他在《黄鹂》一文中描写了黄鹂的美丽，表达自己对生活的感受：“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里，才能发挥这种极致”。他的感受蕴含了人生的哲理，含义深刻。作家竣青的散文《雄关赋》，由眼前的雄关联想到心中的雄关：对祖国坚贞不渝的信念，赋予古老的雄关以崭新的意义。这样由表及里的思考，由此及彼的联想，由感性向理性的升华，深化了文章的主题。如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，就不会有这样的表达效果。 生活是写作取之不尽的源泉。我们同学要细心观察生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。

7，周记怎么写

周记，就是把这一周里，你所听、所见、所想、所闻的思考与启迪通过文字的方式记录下来，即为周记。周记的形式可以多种多样；即：通过一件事、一个人、一个片断、一则新闻甚至是一篇文章，然后以记叙文、说明文、散文、读后感甚至（现代）诗词等多种形式来阐述你的观点、论断；用以抒发你对此次事件的思考与感怀...周记中所引用的事件（不论是人、事、片断、新闻甚至文章）一定要真实，不要人为虚构；那样不但有违周记的初衷，而且会养成不好的人文品性，切记！
思路分析：写周记有两种方法,一种是你要针对一周的情况做一下回忆,然后把具体某一天感受很深的事情着重写,这类周记是要分天陈述.然后写一点心得. 还有一种就是把这一周最让你有感受的事情写下来,其余天数的感受不写,一般就这两样.
一周记怎么写一、 周记的写作能帮助老师更直接地 了解学生，从而更有针对性地引导学生， 培养学生良好的思想品德。人，难免会犯错误，难免有这样那样 错误的思想、错误的观点。生理、心理两 方面都不成熟的初中学生，生活、学习各 方面的困惑更是少 不了。作为一个称职的 教师，应当能够及时地给予正确的引导， 纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好 的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师 者，所以传道、受业、解惑也。第一点，也是最重要的一点，乃是“传道” ！作为一个教师，要给学生以正确的引导 ，了解学生是先决条件。而现在，一个教 师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学 生都了解，即使了解也不深刻。到学生的心声呢？而学生所写的周记，却 为教师了解学生提供了便捷、直接的原始 材料，这是由于初中学生在周记中较敢于 说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些 观点是不正确的）。这样，老师们便可根 据周记中学生所流露出思想倾向，给予有 针对性的教育引导，能够收到事半功倍的 效果。学生在周记中所反映出来的诸如关心 集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思 想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬 鼓励。而及时纠正学生错误思想、错误观点 的意义更为深远。周记中反映出来的学生 的一些错误思想是五花八门的，如厌学的 情绪、对个别老师、个别同学的片面看法 ，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学， 甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些 错误的思想，如不及时加以纠正，有时后 果是不堪设想的。教师了解了这些情况后 应及时给予教育引导。可从两方面入手：的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文 时是很难想象的。学生倒也并非认为周记 就比大作文重要，但出现如此的反差，值 得我们深思。此外，周记乃一周之回顾，所写之事 应是实事，所说的话乃是真话，长期的训 练，对培养学生诚实做人的良好品质也有 潜移默化的作用。因为周记写作对教育学生有较大的作 用，因此我认为批改应侧重于思内容方面 ，做学生健康成长的“引路人”。二、周记写作是提高学生写作水平的 有效方法。前面谈到要提高初中生的写作水平是 要花很大功夫的，多写多练虽是必经之路 ，但也应妥善解决怎样练，练什么的问题 ，否则难于达到预期的效果。有的老实认 为应多写大作文，即命题作文，有的主张 写日记等等。写大作文的弊端，乃在于它违反了写 作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提 出作文“由教师命题，学生见题而知的，审 题而立意，此其程序与实际作文违异。谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于 外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非 瞎编乱造。命题作文至今流行，乃是应试 的思想在作祟，提倡不得。而日记确是遵 循了写作的规律，是一种提高学生写作水 平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪 有时间天天去批改学生的日记呢？如此一 来，周记的优越性便体现出来了，它既避 开了命题作文的弊端，语文教师又可以从 容批改学生的周记而不会耽误其他教学工 作。初写周记，学生也会觉得困难重重， 但只要经过三、四个学期的训练，大多就 能过关，所以学生不会像写命题作文那样 对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自 始自终坚持周记写作，学生作文水平是会 得到显著提高的。对于周记内容，老师无需限定，应让 学生把内心想说的话说出来，想表达的情 感抒发出来，一人、一事、一草一木，都 可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多 了，材料的选择，字词的运用，自然也“水 涨船高”了，这也可以叫做“不锻自练”，对 学生智力的开发，提高学生的文学素质也 有很大作用。是否可以这样认为，命题作文是“拔苗 助长”，而周记是“自然生长”。总而言之，周记写作在初中的语文教 学中所起的作用是不容忽视的，它不但能 有效地提高学生的作文水平，而且是思想 教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更 好地完成“教书育人”的神圣使命

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