科学实验课怎么上，如何上好一节小学科学实验课

1，如何上好一节小学科学实验课

小学实验课主要注意两点：第一，课堂纪律保障安全；第二，课堂内容安排保障教学进度。上课前，注意将实验仪器放在教室旁边的试验台，而不是学生的桌子上。一般在上一节课下课，马上组织学生排队进入实验室，静坐等候。上课铃响，师生问好后。讲本节课主要任务，及实验室安全警示。先由老师做演示实验，在实验过程中讲实验的注意事项。实验结束，由学生复述比较重要的几个点。接下来才把实验器材分发到每组，学生实验时，由组长帮助控制纪律及安全。教师巡逻查看各组的实验及记录情况。控制在一定时间，撤实验器材。对各组实验结果分析，交流。最后，总结本节课内容，并做一到两题随堂练习。

如何上好一节小学科学实验课

2，如何上好实验探究课

摘　要：化学是一门以实验为基础的自然科学，“以实验为基础”是优化课堂教学的出发点和基础，自主探究实验能力是现今时代科技创新人才的必备素质之一。新教材增加了很多学生探究实验，通过探究活动，让学生乐于探索化学的奥秘，培养学生实事求是的科学态度，使他们在实践中能大胆思考和勇于创新。同时探究实验是培养学生能力的重要环节，能使学生深刻领会课堂上所学的理论知识，也可以培养学生分析问题和解决问题的能力，是实施素质教育的载体，是培养学生创新能力和创新精神的主要渠道。因此，强化实验教学在整个教学活动中尤为重要，在化学实验教学中，我认真反思和总结出上好实验探究课的三个步骤，与大家一起探讨。

如何上好实验探究课

3，怎样上好一节科学实验课

科学课一开设就有了，学生的学具里也有实验用的器材，至于自己要安排实验课，那得看学校条件，三年级开始就有了，我担任的是四年级的科学，该年级的科学课相关的实验内容可参考下：四年级下册第一单元科学实验 1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。 2、会用电路检测器检测有故障的电路。 3、会检测身边的物体是否是导体。 4、会用不同的方法连接电路，并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同。 5、会画简单电路图，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。第二单元实验探究 1、能够指出油菜花的各部分的名称。 2、能够指出花的各部分名称。 3、能够指出雄蕊和雌蕊各部分的名称。 4、能够指出种子内部结构各部分名称。 5、能够指出鸡蛋的各部分名称。第三单元实验探究题 1、设计实验研究：温度对霉菌的生长速度有什么影响。 2、设计一份营养晚餐。第四单元实验探究 1、能够将岩石名称和岩石特征一一对应起来。 2、能够将矿物名称和矿物特征一一对应起来。

一、打好“预防针”。我在给学生上第一节科学课时就强调好，做一个守信用的人。老师承诺:只要有实验，就带学生进实验室上实验课，但是学生一定要做到守纪律，否则实验课取消。学生为了能经常去上实验课，就互相监督，遵守纪律。老师一定要注意，必须遵守承诺，否则学生不信任你了。二、把上实验课当做“家常便饭”。学生经常进实验室，就不再新奇，就象平时上科学课一样正常上课了。三、实验前做好准备。1、实验前老师要做好实验，找到典型的材料，找到最合适的器材。以保证学生实验顺利进行。2、实验前把实验方法、实验目的、注意事项等交代清楚，可以用记录表的形式写出方法及目的，让学生会做，带着目的去观察。3、实验前教会学生观察、做记录。学生不仅要会做实验，还要会观察，会记录。这样才能从记录的数据或现象中归纳推理得出结论。四、有适当的鼓励措施。小学生好动也好胜，所以我在上科学课时，有积分的制度，哪一个小组的积分最高，下次的实验课我就是哪个小组的成员，听从组长的分配。有我的参与，不仅会使实验更顺利地进行，更主要的是学生觉得他们这个小组很光荣，有成就感，这样学生为了下一次能让我参加到他们小组，就好好表现，得高分。

怎样上好一节科学实验课

4，怎样上好实验课

摘　要：一、加强实验前仪器材料的准备工作实验仪器材料准备是否充分．是上好实验课的关键，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这也说明了实验仪器材料准备工作的重要性。只有实验仪器、材料准备充分，才能使每位学生都能有机会亲自动手操作，提高学习兴趣，掌握探究知识的学习方法，培养动手能力与实践能力。在实验材料准备的过程中，可以充分发挥学生的优势，让学生参与实验材料的准备工作，使实验材料更加充足。如在教学“固体的热传导”中“热的良导体和不良导体”时，教师除准备好热水和一些热的良导体和不良导体材料外，还要让学生各自准备一些材料，使实验材料更加充足。在教师指导与学生的探究下，学生亲自动手实验，将准备好的各式各样的材料进行实验、观察，感觉哪些材料传热快，哪些材料传热慢。在此基础上帮助学生构建热的良导体与不良导体的概念，达到实验目的。这不仅发展了学生的思维，而且培养了学生的能力与大胆尝试的意识和精神。

实验是激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度的最佳方法和途径。每一位化学教师都想把化学实验课保质保量上好，但是上实验课时确实也存在一些问题，如课堂太难组织，上实验课时实验室里简直就像自由市场，乱哄哄的，纪律非常不好，难以控制，以致学生不能认真地按照要求进行操作、观察和思考，针对这些现象，我认为可以从以下几个方面着手解决。一.精心布置化学实验室环境。良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的，一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。我们应该精心布置实验室，实验室首先应该保持一个干净卫生的环境，每次实验前后都有值日小组同学打扫干净。实验室前后墙壁上贴有化学家的肖像和名言，在这样一个干净整洁、严肃而又充满化学情趣的化学实验室中，这样学生一进入实验室就有了一个良好的氛围。二.教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作。教师方面要做的准备工作主要有将本次实验中学生可能用到的物品准备齐全，并对本次实验中可能出现的问题及难点要认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。由于做了充分的准备，课堂秩序就不太容易混乱。教师可以尝试培训实验课小骨干，实验过程中，由于实验小组较多，教师在巡回指导时，有时顾了这组顾不了那组，容易导致课堂秩序的混乱，教师可在课前利用课外活动时间培训实验课小骨干，让他们在实验课上帮助教师辅导其他学生的操作和观察，成为老师的小助手。由于有了这些小帮手的有效示范和指导，学生都能专心进行实验，课堂纪律自然就好维持了。学生方面要做的准备工作主要是要对本次实验的目的、方法、步骤及记录等提前做好预习和准备，由于课前做了认真细致的准备，对实验过程胸有成竹，做起实验来目的性很强，就能活而不乱。三. 教师要充分发挥组织者、引导者的作用。教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，另外，教师还要对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生，要小声提醒，帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现记入学生的成长记录袋或期末化学考试成绩中。这样，学生就会全身心地投入到实验中。另外，在化学实验中，可以把学生分成若干小组，人数不要太多，每组最好不要超过两人，要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，并固定座位，以便实验后进行实验结果查看和仪器清查。实验课是培养学生动手能力、提高学生技能的重要途径，也是通过实验课帮助学生理解课本知识的途径，学生实验的有效开展，还可以培养学生严谨的科学态度，为将来的学习打下坚实的基础。

5，怎样上好探究性的实验课

认真

探究性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力、分析和解决总是的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。探究性实验是在一些特定的要求和条件下,是学生自行(或在老师指导下)设计和完成的实验，是学生灵活运用知识和技能进行的创造性思维和实践活动，因此以设计性实验为载体培养学生创新能力是一条重要途径。一、掌握探究性实验教学的要求一般环节。根据科学探究的一般要求，结合初中物理课程的特点和8—9年级学生的认知水平，科学探究分为七个环节，并对每一环节提出了探究能力的要求。在探究过程中，要给每个学生创造机会。明确他们所承担的任务，鼓励学生发现问题、提出问题，出主意、想办法。要让每个学生在探究活动中发挥主动作用。同时，科学探究又是一种集体性的协作活动，对于比较简单的问题可以由学生个人来进行，对于比较复杂的问题，则应通过小组活动，甚至全班性的活动进行。教师善于激励学生提高科学探究的热情和兴趣，对对学生中存在的不同观点，教师要给予学生的充分尊重。探究性实验的七个环节是：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划和设计实验；4、进行实验和惧证据；5、分析和论证；6、评估；7、交流与合作。二、根据中学生的心理特点，科学设计探究活动，创设学习情景，激发探究兴趣。兴趣是最好的老师，是进行探究的最直接动力。从学生的生活经验、经历中选择探究性学习的内容，引发学生的好奇心，并引导发现问题、造成悬念、激发学习的内在动力。那么该如何创设情景呢？可以通过一个生动的小故事、多媒体展现动画、新奇的实验演示、或用教材中的“？”等，通过这些情景设置，激发学生探究的兴趣。例如：在学习“声音是如何产生的？”新课上，可以通过蝙蝠在夜间如何飞行，猫头鹰在田间怎能样捉到田鼠等一系列与声音相关的问题来激发学生探究声音世界的兴趣，进一步完成声音的产生、传播的学习。还可以以“假如没有声音”为主题展开探究声音的活动激发学生探究的兴趣。三、探究式实验教学要注意思维的开放，体现“创新”意识。在探究性学习活动中，学生是活动的主体，教师在课题、方法的选择上，给予引导、帮助，但不能过多“介入”，更不能“包办代替”。教师要不断鼓励学生的参与热情，留给学生独立思考的空间，通过一题多解、一问多答等创设情景，引发思维发散，在多种方法中比较最佳方案，进行再“拓展”学生在进行研究性求异思维活动中，创新意识也日益得到培养。例如：在测定盐水密度的实验时，学生归纳得出两种方案：方案一：a、用天平测出空杯的质量；b、在空杯中倒入适量的盐水，测出盐水和空杯的总质量；c、将盐水全部倒入量筒中测出盐水的体积。方案二：a、在烧杯中倒适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量；b、将烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测出剩余盐水和烧杯的总质量；c、读出量筒中盐水的体积。这两种方案都得利用到了天平和量筒，实验原理基本相同，只是实验的步骤不同。经过学生讨论、对比、分析得出：方案一存在的缺陷是杯中水不能完全倒出，会导致测出密度偏小；而方案二却解决了这个茅盾，会使得测量结果更具有可信性。四、探究性实验要关爱每个学生，体现学生的全体性。物理教学中进行探究性活动不能认为只对学习好的学生适用，而对基础差的学生就不适用。其实不同学生的个性、心理、智力、情感、品质各不相同，在探究的活动中的表现和探究的深度不同，要针对不同层次的学生，采用不同的引导、激励方式，鼓励学生进行探究，让各层次学生都能从探究中或多或少体验到成功的喜悦，这样既能使所有学生对物理学习增强自信心、成就感，又能调动所有学生学习物理的热情，使物理教学达到较为理想的效果。在实施探究性活动时，如果兼顾各层次的学生，让全班的学生都从中受益,整体进步，从而防止学生两极分化的现象。五、探究性实验教学要注意的问题。（1）探究性实验教学中的七个环节，是按探险究的一般过程来设计的，实际进行探究活动时，不一定要按照这七个环节的排列顺序进行，可以交叉进行，灵活掌握。（2）探究活动的组织和对学生探究能力的要求，应该循序渐进，由简单到复杂，由部分到经历较完整的探究过程。例如，学生开始接触物理时，可以安排一些简单的探究活动，探究的环节可以是其中的某几个，甚至是某一个环节，随着学生物理知识和技能的不断发展，再逐步安排学生进行一些较为完整的探究活动。（3）在探究的过程中要注意学科的渗透和融合，探究的问题可能涉及化学、生物、地理等多学科，教师应该鼓励和提倡学生应用他们在其他学科中学到和知识和技能，来进行猜想和假设、分析和论证、讨论和交流。总之，学生进行的科学探究活动，能使学生体会到科学探索和科学实践的过程和方法，从而有力地激发了学生的科学探究的热情和学习物理的兴趣，全面提高了学生的科学文化素质。

6，如何上好科学实验课

前一天预习下把理论弄明白比如实验目干什么的有什么意义等等记着做实验时候记笔记晚上预习下最好把笔记都整理出来留着终身受益

遵守纪律。这样才能从记录的数据或现象中归纳推理得出结论小学生的特点就是爱玩。二。不管用什么方法，得高分，否则实验课取消，越是不让学生进实验室。有我的参与，找到典型的材料。四：只要有实验，更主要的是学生觉得他们这个小组很光荣，就好好表现。三、实验目的，听从组长的分配、做记录，还要会观察。老师一定要注意。老师承诺，但是目标完不成，这样学生为了下一次能让我参加到他们小组。学生为了能经常去上实验课、成功地进行，让学生会做、实验前做好准备，不仅会使实验更顺利地进行、打好“预防针”，我在平时就做法是这样的、实验前把实验方法、注意事项等交代清楚，下次的实验课我就是哪个小组的成员，否则学生不信任你了。学生经常进实验室，就带学生进实验室上实验课、实验前老师要做好实验。以保证学生实验顺利进行，会记录，哪一个小组的积分最高，仅供参考，上科学课时就喜欢做实验。1，有积分的制度。殊不知、把上实验课当做“家常便饭”。学生不仅要会做实验，各学校的实验室就成了摆设，带着目的去观察，但是学生一定要做到守纪律，所以我在上科学课时，就互相监督：一。小学生好动也好胜，可以用记录表的形式写出方法及目的，往往是实验做了、有适当的鼓励措施，但是一进实验室学生就兴奋、实验前教会学生观察，目的都是保证学生的实验课顺利，做一个守信用的人。2。3，就象平时上科学课一样正常上课了，他越是好奇，做实验时只是看热闹，有成就感，必须遵守承诺。我在给学生上第一节科学课时就强调好，因此好多老师就不把学生带进实验室、好动，就不再新奇，找到最合适的器材

一、教师要注重实验导入，培养学生学习积极性和激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生学习积极性取决于对学习内容的兴趣。教师应该抓住学生的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟的特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，明确实验的目的，能自觉地投入学习中去。二、教师要注重做好实验的准备工作。课前准备工作是确保实验顺利完成的基础。1、在每一次实验之前，教师要做好准备工作。科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。如：要了解本节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过实验你要得出的结论等。有些容易出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以掌握一手资料。这样就明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪些器材要换，因为，实验材料准备也是上好实验课的关键，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这就说明了实验材料准备的重要性，只有实验材料准备充分了，才能使每个学生都有亲自动手的机会，同时也才能提高学生的学习兴趣和探究知识的方法，真正做到培养动手能力与实践能力。哪一种方法需要改进。教师做好“准备”实验，有利于作好更充分的教学准备，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故，防止教学中的失误。2、有些实验还要求学生配合，教师要做好课前准备。科学实验大多是学生进行，没有一批得力的助手和骨干配合，实验效果和效率也会出现不尽人意的问题。课堂上学生实验人多、过程复杂或内容较多时，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和学生进行指导，这时必须充分利用责任心强的助手和骨干担任小组长。同时也验证了，实验课的目的是培养和锻炼学生的动手能力，学生的动手能力是怎样获得的，不是照葫芦画瓢就出来的。三、教师要注重实验过程，鼓励创新做任何事，都需要有目标，没有目标的人是永远也不会成功的。在实验课教学中，也有同样的道理，只有明确实验过程、实验目的，学生才能进行正确的实验操作，才能达到实验预期的效果。实验前，要让学生明确实验方法、步骤和注意事项。针对不同实验，可以让学生自己想办法去研究，如果学生实在想不出的教师给予提示。实验由学生自己设计，这对学生主动参与实验研究是很有意义的。学生在获取知识的过程中得到了磨练，也培养了学生实验能力和逻辑思维能力。四、教师要注重引导学生得出实验结论。当学生完成实验活动后，要引导学生在探究的基础上得出结论。实验报告是对实验的一个阶段性的总结。在这个环节中，教师不但要指导好学生正确填写实验报告，还要为后面的汇报交流做好准备。在分组实验的过程中，一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录，教会学生有条例地进行整理数据，多次训练后学生就会掌握记录方法。汇报交流可以使实验得到进一步的深化。汇报交流是实验课上的最后一道程序，是不可缺少的程序。在这个环节中结论不是从教师的口里说出，是通过学生自己的口把它讲出来的，学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨的课堂，学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。总之，要真正上好一节实验课，必须尽可能地为学生创造条件，恰当时侯给予指导，使学生都能规范、科学地动手操作。做实验不是教给学生别人科学活动结果的科学事实，而是通过做科学来进行教育。不是试图让他们背诵科学结果的描述，而是让他们了解结果是怎样得到的。也就是在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

7，如何有效开展科学实验课幼儿园

在中学任课的化学老师都曾有这样的深刻体会，每到学生实验课，课堂就象街市一样，大声喧哗，吵闹非凡，让许多新的化学老师非常头痛。实验教学中，学生实验课存在这种最常见的问题，就是课堂纪律不好的体现，会直接影响教学效果。纪律是质量提高的保证，分析出现纪律不好的原因，通常是由于教师未能使学生充分认识到实验课的重要意义，忽视学生实验课的课前准备和组织指导工作不周等因素而造成的。教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，导致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。来到实验室就不知道要做什么，有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就出现盲目混乱，不知要做什么实验，用到什么仪器，要证明什么原理，按自己的喜好，乱做一通。另外，教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品，到实验开始时，学生发现没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混乱局面。再有，教师没有根据实验目的要求和学生实际，作好周密的指导计划，上课时，往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师；实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验而未得到很好安排，就无事可作，互相谈论，甚至来回走动，影响别人操作等等。因此要上好学生实验课，有效提高学生实验质量，必须做好以下几个方面：一、必须做好课前准备工作。老师方面的准备。首先，要求教师做好实验的预试。与演示实验的边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的注意事项，并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。其次，应充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。最后按实验内容的多少和难易程度，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会，防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会，还要拟订实验思考题。学生方面准备。指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中做到明确实验目的，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地做好实验笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。二、必须加强上课时的组织指导。实验课开始时先要提问检查学生预习情况，有时还要进行课前讨论和个别操作示范，然后挂出事先写好了实验项目以及重点内容与安全注意事项的小黑板，待学生检查实验用品齐全后，再允许学生动手实验，检查时间不宜过长，以保证学生有足够的时间进行操作和思考。在学生进行实验的过程中，通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导，即在重点指导的学生中发现问题，立即普遍巡视，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示。一般应着重从下面三个方面巡视指导。（一）指导学生严格遵守化学实验操作规程。在中学里，学生违反操作规程的情况是存在的。例：未垫上石棉网，就用酒精灯直接加热烧杯；不按需要量取药品，使用的药品大多比较多；常将剩余的药品倒回原瓶；不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，瓶上的标签不是向着手心，而是向着下方；面部靠近瓶口去闻气体气味；用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品；滴加液体药品时，滴管伸入试管中等。老师指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈进行的重要工作，指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。不能代替学生操作，如需教师示范，示范后也要求学生重做，在纠正错误中要向学生分析说明原理。（二）做好答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维。教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生实际情况给学生恰当地揭示观察要点。例如，观察反应物和生成物的某些特征性质，反应中发生的某些特殊现象等。要善于对学生恰当地启发提问。例如在讲氢气还原氧化铜实验时，引导学生仔细观察黑色粉未逐渐变为光亮红色金属，证明有铜生成；同时细心观察试管口，发现有水珠，证明反应后有水生成。概括出发生的现象，从而推出反应的化学反应方程式等。实验不可能是百分这百都成功的。当学生在实验中观察到反常现象或实验失败而不知如何解决时，老师要善于及时启发学生分析实验失败的原因，必须及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面让学生去仔细检查，找出原因，使之重新做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验课的质量。（三）指导学生做好实验记录。记录的主要内容是实验题目，所用仪器、药品、操作步骤，观察到的现象和实验数据，对现象的分析解释和结论。四是指导学生养成良好的科学实验习惯。教师在巡视指导中，应随时记下学生在以上各方面的具体表现并作为小结中讲评的依据。三、必须做好实验结束后的总结。在学生实验结束后，教师必须做好实验总结。要求学生认真写好实验报告，并布置学生洗涤仪器和整理实验用品，做好清洁工作。小结时既可补充重点指导中未能一一解决的问题，又能全面巩固和发展实验的成果。小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面；哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有错误，哪些试剂用得不适当等等。每次实验都应结合当时具体情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。抓好课前准备，严格课堂纪律，做好课时指导，认真分析总结。并坚持不懈的抓，让学生逐渐形成良好的习惯，学生一旦形成习惯，学生实验课的质量将出现快速的质量飞跃，学生动手实验的速度、效率和实验质量都有显著的提高。以上是我在十多年的实验课教学方面的一些教学体会。实践证明，这样做可以提高化学实验课的质量，又可培养学生分析和解决问题的能力。对全面提高学生的化学素养大有碑益的。

文章TAG：科学实验课怎么上科学科学实验实验