混龄交往怎么解决问题，我现在心里很混乱不知道该如何处理人际关系可以帮帮出主意吗
来源：整理 编辑：八论文 2024-02-12 03:21:07
1，我现在心里很混乱不知道该如何处理人际关系可以帮帮出主意吗
人际交往是考验自己人缘的东西，但是这只是仅仅的，自己与别人交往是，都要注意态度问题，站在彼此的角度去理性的思考和解决某件是，是专注还是放纵都会产生不同的结果。
2，处理交际问题
理解了，对您的感受十分理解，您现在是进退两难，左右为难。大家都遇到了一个问题，就是我的价值观可不可以左右别人的价值观，我对人的态度可不可以左右别人的态度，朋友们要互相尊重，尊重对方的人格和选择自己的生活的权力，您的新朋友讨厌旧朋友，从而选择不与您交往亲近，这只说明了您的新朋友的心理的不成熟。当然，如果您的旧朋友也这样做，道理也是同样的。您这时要分清，您与新朋友交往，与您与旧朋友交往是您个人分别面对不同的人的问题。您也没有权力要她们玩在一起。我想理解了这个，您就会明白如何去做了。你要把你的这些朋友的性格分析一下是活波可爱的还是比较严肃的，是内向的还是外向的，平时都喜欢做什麽事情，是玩伴还是学习的夥伴，只要是自己认为是朋友的可以交往的，那就要珍惜去对待，你也没必要让你的朋友都在一起玩呀。而且是朋友的话也没必要天天都腻在一起吧，如果是邻家姐妹那就另当别论了，如果不是那就把时间分配好啊，而且现在大家工作的工作，学习的学习都没有太多时间的。1.首先你自己要积极向上,这样大家在你身边才会觉得生活很有意义,生活很有希望 2.努力去寻找和发现每一个人的优点，适当的时间/时机做适当的赞美 3.遵守时间和约定，说话算话，雷厉风行，做事有效率 4.面带微笑，每天尽量多的向大家微笑,因为微笑会给自己带来自信心 5.要有幽默感 6.懂得换位思考，多从别人的立场想问题，替别人着想 7.做事说话圆滑，不刻薄，最好能担当和事老 8.多为大家做些你力所能及的事情 相信只要你这样坚持下去,你的人际会改善好多的!交际自然会做好的!
3，幼儿园混龄活动有什么好的建议
大大小小的孩子经常在一起玩耍，或有机会生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的孩子会处处以哥哥姐姐的身份要求自己，逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。小的孩子会用感激的态度服从大哥哥大姐姐们的要求，大孩子不会像父母那样全面包办，他们会要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放进盒子里等。如果不服从，在玩耍时就不让参加。大孩子的“不和你玩”是让小孩子最伤心的惩罚。为此，小的孩子必须“听话”，不敢像在家里那样，以发脾气来要挟大人。这样，不同年龄的孩子都可以在交往中得到很有效的锻炼。大小不同的孩子在相处过程中，大孩子会用语言要求小的孩子合作，小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答，并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话，会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来，使其他孩子学会各种不同的讲法和语气从而丰富自己的语言。一岁半到两岁的孩子还不会用语言表达很复杂的意思，往往是用单音加手势来表达。这种独特的表达方式恰好能被刚刚克服语言困难的三四岁的孩子们理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和帮助下表达意愿，也就不会发脾气，这是大人所不能办到的。在混合年龄孩子们的社交圈里，孩子们的沟通不成问题了，由于语言而引起的“反拗期”就迎刃而解。在一些家庭化的社区生活或幼儿园中，孩子们会把大人按年龄分别加以血缘关系的称呼，比如爷爷奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在与成人的交往中也加上许多自然亲情的关系。这一关系有利于孩子以一种热情、友善、积极的态度与别人交往。在国外，父母经常会为孩子约邻居或朋友家的孩子一起活动，为他们创造更多的群体生活机会。在充满爱心和互相关怀的气氛下，孩子们独立性强，不但能自己服务，也能帮助别人。这样孩子比较容易适应集体生活，使他们更积极地从集体生活中学习更多的知识。新蕾幼儿园就是全英文教学他们现在的混龄班也很不错，园长的办园理念也比较前沿，而且他们的活动也很多。
4，怎么处理孩子交往问题
您的孩子会交往吗？或是您的孩子交往的方式会让您担心孩子在交往中会受到委屈？您有没有反思过孩子在家里您是怎么培养孩子的呢？ 聪今年三岁，马上就要上幼儿园啦，家中经济条件较好，从小有保姆照顾，爷爷奶奶也住在一起，平时全家都围着他转。大概是由于遗传基因，聪出生时就是个大胖小子，再加上家长精心养育，三岁的聪长得挺壮实，明显比其他同龄的孩子要高出一头。聪脾气很倔，在家中挺霸道的，爷爷奶奶都说，男孩子嘛，有霸气好，将来到外面不会被人欺负，有主见可以成就大事业。 最近一段时间，平时工作很忙的聪妈妈正好休假，于是约了相好的小姐妹一起带孩子出去旅游。旅游中聪与几个同龄的孩子在一起玩，聪妈妈发现，儿子虽然长得最高大，在孩子群里却只是个追随者，他对小朋友殷勤讨好，担心别人不跟他玩，与家里的霸道判若两人。聪妈妈说，她很担心儿子下个月进幼儿园会不会被人欺负，更担心儿子将来能否成为一个自信、独立的人，毕竟聪是个男孩子啊！ 我告诉聪妈妈，聪想与小朋友玩是好事，这是孩子从家庭走向社会，建立人际交往关系的第一步，对孩子以后的社会适应非常重要，家长应该积极鼓励。儿子以“殷勤讨好”的方式与小朋友交往，是因为他不知道与小朋友交往的合适方式。也可能家中的大人在平时的教养中，无意中不恰当的肯定，让他误以为只有“殷勤讨好”，才能获得别人的喜欢。至于家长认为“个子高的孩子应该是领导者”，这是误解。事实上，生活中有不少长得高大的孩子，却被小个子欺负的例子。而家长的误解，会对孩子刚开始尝试的人际交往带来更大的压力，增加孩子的受挫感。 为帮助聪适应幼儿园的生活，聪妈妈可以尝试从以下几方面入手：每天倾听孩子在幼儿园发生的事，让孩子说出自己的感受。这里要特别关心孩子对事件的心理感受，而不是事件本身的是非。同时，鼓励孩子找出自己的长处，并在与小朋友交往中展示出来。告诉孩子，对朋友真诚相待，当朋友有困难时热情相助，这才是与小朋友交往最重要的品质。当孩子在与同伴交往中遭受委屈时，家长千万不要责怪，因为责怪会让孩子产生自卑。 而应该先以理解、同情的态度让孩子充分宣泄不良情绪；然后再帮助孩子找出解决的办法。家长应该明白，孩子在与小朋友交往中，出现问题很正常，孩子就是在处理各种与小朋友的交往问题中成长的；孩子的问题让孩子自己去解决，家长千万不可遇事代替孩子出头，从而剥夺了孩子提高人际交往能力的学习机会。只要家长以鼓励、接纳的态度对孩子给予支持，孩子一定能够成长为一个自信、独立的人。试试让她看其他她能学习的小孩吧 再花心思解释以及教导 当她做对时可以以小礼物来奖励她哦
5，关于幼儿混龄教育的弊端的材料
早教园混龄更有益
专家说：混龄五大好处
把3岁前不同年龄不同月龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习，扩大了幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，从而学会关心、分享、轮流、合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础，同时也增加了教育、养护的渗透能力。
从实践结果来看，早教园混龄教育是有很多优点的：
“混”出手足情
现在多数家庭都只有一个孩子，对孩子来说，没有兄弟姐妹，虽然能够得到更好的物质条件，但是有个缺点是大家都看得到的，就是现在的孩子几乎不能理解手足情是什么。混龄的早教园就像一个大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活学习中磨合出了手足之情。
“混”出交往力
混龄教育，提供了一个让孩子能和其他同伴交往的平台，不同年龄的孩子组成的班级就是一个缩小了的社会。另外，老师经常会比较关注小孩子的生活，并教育大孩子要照顾他们，面对比自己小的孩子，大孩子也更愿意和他们分享他的玩具、食物，更愿意在有冲突的时候谦让他们；而较小孩子也在潜移默化中学习了这些能力。
“混”出自信心
自信心对人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处事能力上，都有着基石的支持作用。在混龄的环境中，孩子有了比较，懂得了自己的作为评价如何，也能发现自身的优点。在一些活动中年纪偏小的孩子能够得到大孩子的帮助，从而可顺利完成，令其信心大增；而大孩子也在帮助幼小孩子的过程中，看打了自己不一样的能力。
“混”出高情商
混龄教育给幼儿带来与不同年龄层次情感交流的机会，对小龄儿童而言，大龄幼儿正面的行为对其可提供良好的榜样作用，并由于年龄相近更具感染力，因而通过与大龄幼儿交流可在榜样的感染下克服自己的消极情感（胆怯、任性等）。而对大龄幼儿而言，由于面对小龄幼儿他具有大哥哥大姐姐的身份，有做榜样的自我心理暗示，因此，他们会自觉地展示自己作为哥哥姐姐的一面，克服自己的个性缺点。所以混龄教育有利于孩子情商发展。
“混”出好口才
婴幼儿期是人的一生中语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。混龄教育中让年龄较大、口语表述能力较强、词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，这种以大带小的方式，直接促进孩子的口语能力。
解除父母对混龄的担忧
但是也有很多父母认为，这种混龄的编班方式存在一些弊端，最担心的主要是两点：学习进度和受欺负问题，不过在专家看来，这是否木过虑了。
学习进度的问题
Q：不同年龄的孩子学习进度肯定是不一样的，小孩子在大孩子面前难以领先，会挫伤他的自尊心吗？
A：混龄班中的儿童年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化。教师会仔细观察每个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案，因人而异、循序渐进地进行教育，使每个儿童发挥自己的潜力，在原有水平上获得发展。因此，混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式。
一般来说，在生活环节上，更多的以混龄进行；但是在学习环节上，除了混龄进行以外，也有根据不同的能力、爱好进行自由的组合。例如，每个儿童在上午的大多数时间内可以在早教园的任何一个活动区域活动，或画画、或制作、或阅读、或表演，在这样的一种组合方式中，儿童或以兴趣相同为一组，或以年龄相同为一组，或以能力差异不大为一组，这一组孩子的学习进度大致是一样的。
而且一个儿童在混龄班的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。在这个发展的过程中，他们的自信心不是被削弱，二是越来越强了。
“受欺负”的问题
Q：年龄大的孩子如果要谦让，感觉有点“不公平”，而年龄小的孩子如果吃了亏，就更觉得接受不了。
A：这种担忧也是不必要的，因为孩子不一定在早教园里才与不同年龄的小朋友接触，平时也会碰到比自己大或小的孩子。但平时并没有人给予指导，因为父母多少会偏向自己的孩子，长此以往，反而会让孩子养成自私自利的个性。但是在实施混龄教育的早教园中，教师非常注重对孩子进行自我照顾、互相照顾及基本生活礼仪教育，注重培养孩子专心、独立、协调、守次序等品质。孩子在这种环境中形成的自律行为及解决问题的能力可以使其终身受益。
6，如何利用混龄角色游戏提高幼儿的交往能力
一、游戏活动中的混龄互动，培养幼儿的交往意识社会是一个大舞台，每个人都在这个舞台中扮演着不同的角色，并按照社会的要求和自我的选择，承担着一定的社会职责。幼儿由于身心发展水平的制约，无法真正扮演社会角色，参与社会生活，但可以通过角色扮演在社会性游戏中模拟现实生活，感知社会角色关系、角色规则，从而丰富幼儿的社会认知，强化他们的社会情感，培养幼儿良好的社会行为习惯。在幼儿园，孩子最喜欢玩的就是角色游戏，他们都爱扮演自己喜欢的角色，“我来当妈妈”“我来当爸爸”“我是医生”“我要当生病的孩子”。在混龄班的孩子中，幼儿会根据自己的意愿分配各自的角色，大的孩子乐于指导小的孩子，而年龄小的孩子也愿意效仿大孩子的行为。例如:幼儿进行喜欢的娃娃家、开商店、开医院、公共汽车上等角色游戏时，让幼儿按自己的愿望和兴趣去发展游戏的情节内容。游戏中要让所有的幼儿都动起来、人人有角色,并将游戏中的主配角让幼儿轮流担当。游戏中以强带弱相互影响,这样不但能弥补幼儿自由交往活动频率低的不足也能促进幼儿口语、动作和思维能力的提高。由独立变合作,群体意识增强的同时也完成了社会性的学习。马卡连柯指出:“幼儿在游戏中如同在劳动中一样,既要努力工作,又要努力思维。”角色游戏是由混龄幼儿来完成的,因此,角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。同时大一点的幼儿能将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动,克服了胆小不爱活动的弱点。可以说，角色游戏对幼儿交往意识的形成起到了催化剂的作用,也可以说是幼儿交往能力培养最有效的方法。通过研究发现，在混龄幼儿的相互交往、共同活动中，随着孩子们交往范围不断扩大，交往内容日益丰富，幼儿间的情感更加深厚。无论是在幼儿园的走廊里，还是在操场上，他们只要相互遇到，就会兴奋不已，热情拉手拥抱，自然地坐在一起聊天。幼儿的认识、交往范围扩大了，交往的对象、内容丰富了，与人交往的正确态度与技能、良好的社会行为能力都得到了全面的发展。二、户外活动中的混龄互动，激发幼儿交往的主动性在混龄活动中，我们利用幼儿混龄互动培养幼儿之间交往的主动性。在混龄活动中幼儿有更多的机会玩他们最喜欢的游戏、进行他们最喜欢的活动。这种自发的、内在的活动和游戏会让幼儿之间消除最初的陌生感，全身心地投入到与同伴互动的过程中。例如，在户外混龄活动中我们提供了大型器械、海洋球、扭扭车、攀岩、小桥、皮球等各种好玩的器械，小班的孩子们在与中大班孩子共同活动中通过观察和模仿，拓展自己的游戏经验、丰富自己的语言词汇，在自然地状态下与中大班的孩子自由交流，体现出一种生态的、和谐的交往美。有些孩子在中大班孩子的带领下在大型器械上玩警察的游戏、玩妈妈送宝宝上幼儿园的游戏，在这种活动中既发展了小班的角色意识，又促进了孩子们之间的交往，同时也发展了幼儿的交往能力。三、体育活动中的混龄互动，树立幼儿的自信心和责任感体育活动是幼儿喜欢并且参加最多的活动，幼儿在活动中能够得到强烈的情感体验，我们以“大带小、小促大”进行混龄体育活动，幼儿相互学习、相互帮助，克服困难，学会本领，让他们产生一种喜悦心情，感到自己很能干并增强学习的自信心。如孩子们感兴趣的体育活动“运西瓜”，活动规则要求幼儿两人一组，不能用双手，只能利用肚子夹紧西瓜（皮球）横向走动，先到达终点者为胜。在游戏中中班幼儿和大班幼儿相互结成了对子，一开始球老是掉下，后来经过观察，交流，学习，终于成功了，游戏中幼儿不但能夹紧球而且行走的速度比较快。在这些活动中，中大班幼儿共同活动，大班幼儿照顾弟弟妹妹，保护好他们，让他们先玩后自己再玩，而中班幼儿喜欢也愿意听从哥哥姐姐的指导，使大班幼儿有了自豪感和自信心，更乐意和弟弟妹妹交往了。在这一系列的活动中，大年龄的孩子已成为某种意义上的教育资源，小年龄孩子遇到困难时可从年龄大的孩子那里得到帮助和启迪，大年龄孩子能在小年龄孩子羡慕、崇拜的目光中感受自己的力量，也能从中体验到关心、帮助别人所带给他们的乐趣。在潜移默化中，小年龄孩子也会从大孩子身上学到关心别人，互相帮助等优良品质，并且也会逐步树立自己的一份自信心和责任感。活动中，合作成为幼儿的真正需要，孩子们在多种探索中悟出了合作游戏的意义，体验了合作的快乐，在合作中增强自信心,促进了幼儿交往能力的提高。四、区域活动中的混龄互动，增强幼儿的自我控制能力区域活动是幼儿非常喜欢的一种活动，它作为混龄教育的载体无疑是一种很好的形式。混龄区域活动为幼儿提供了与同龄、异龄伙伴交往的机会，为幼儿营造了一种自然的教育生态环境。根据本园的特点，各班围绕一个内容设置多个活动区域，如围绕“周围的人”主题，设置“为我们提供帮助的人”、“我的全家”等活动内容，围绕生活活动，设置“美食城”、“我来做导游”等内容。教师为不同年龄的幼儿提供各种丰富多彩的、新型的、趣味的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同，幼儿积极操作，反复实验，自由交往，不懂的、不会的就主动去请教同伴，不管是哥哥姐姐或弟弟妹妹都会乐意相互帮助，相互学习，幼儿在快乐的气氛中相互适应，相互欣赏，在相互磨擦中解决矛盾，达成一种构识，正是由于这各学习和磨擦使幼儿学会了适应，学会了社会公德，逐渐由自然人向社会人过渡。幼儿变得聪明，能干变得自信，大胆。教师则是幼儿活动的观察者、引导者、支持者，又是幼儿愿意交流、愿意倾诉的亲密朋友，孩子们在这样的宽松和谐的大家庭式的混龄环境中，不仅主动获得了多种知识经验和技能，而且自然而然地促进了幼儿规则意识、责任意识等社会性发展，使幼儿的个性得到健康和谐的发展。幼儿通过和同伴群体进行交往学会合作、分享、谦让、同情、助人、宽容等亲社会行为，同时增强自信心和自我控制能力。教师应引导幼儿在游戏中开展合作、竞争等活动，培养幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识；指导幼儿活动的技巧；启发幼儿克服困难，解决问题；培养幼儿勇敢顽强的品质和个性；激发幼儿做事的责任性。区域游戏能促进幼儿的社会性发展
7，如何处理混乱的人际关系
想来．每个人都有自己的原则．
换我．我宁愿得罪别人．也不想虚伪的周旋在所谓的人际关系中．
这个地球上有很多人．我想．我们总会遇到自己喜欢的人．
也许类似我这样的想法生活在这个地球上总是有些困难．
于是．我越来越坚强．如果涉及你，没办法，顺其自然吧，有好多事并不是你能选择的，唉，无奈呀一、妙语几束：
1、沟通多一点，问题少一点。
2、了解多一点，朋友多一点。
3、心平气和点，问题解决点。
二、换角思考：
多站在别人的角度去考虑问题，感受别人的感觉如何，你就会知道该如何行事而不会把事情搞砸，这就是换角思考的好处了。
现在补充：特别是多站在客户的角度去想问题，把自己当做客户来思考，就知道对方的一些想法了。
三、两人相处：
两个人相处在一起，除了基本的真诚相待以外，更重要的是：理解（理解对方的处景或难处或苦衷或表现），然后要做自我调整和改善（就是调整心态，改善行为哦），接着是关心和照顾（多点关心可拉近彼此，多点照顾更加深彼此的会意吧）。
现在补充：就如莲枝所说的，当出现矛盾时：
1、凡事要先在自己身上找问题，不要先抱怨人，把问题推到别人身上。
2、要让事情改变，先改变自已；要让事情变得更好，先让自己变得更好！
3、想要别人尊重你，就要你先尊重别人。
06年初有位在供销社做了几十年的姓梁的前辈，聊天时送了莲枝这句话：事理通达，心气和平！要莲枝多领悟，真的讲得非常有哲理，在此也送给大家来思考领悟一翻噢。
四、先要付出：
每个人都希望能够得到别人的理解、关心和爱护，那如何得到呢？嘻嘻，就一句话啊：希望得到别人对你好，你就要先对别人好。也就是说先付出你的理解、关心和爱护，你就会得到相应的更好的回报，相信吗？！
现在补充：大家理解“舍得”的观念吗？先舍后得噢。只要理解到“施比受更幸福”这句话就明白的了。莲枝/莲花一直在这样做着，舍出去了自己的知识、经验、经历和案例，帮到有缘的朋友，让他们得到学习相关方面的知识、包括健康方面学到知识，和帮助他们一步步的改善健康，而莲枝得到的是别人的了解、认识、认同和产生小小业务的机会。就算没有业务产生，帮到人就是快乐，这不好吗！为今世积德嘛，哈哈。。。
五、做人做事：
有贤者对我说：学做事就得先学做人。做人就是要搞好人与人之间的关系（包括家人、亲人、朋友、同学、同事、邻居、其他组织其他人等），亦就是人际关系，人脉啊。人脉好的可助你发展助你成功；人脉搞砸了会一无所有，独自承受真心诚意吧。
如果有些人用这些还不行。
那就面面上过的去就行了。
要懂得自己保护自己的恩朋友: 不管在生活中遇到什么样的问题，朋友、爱人、家人、···还是陌生人，只要我们保持一颗感恩的心，用感恩是心态去面对任何事物，相信这对你、我、他，也许都是一种解脱！又何乐而不为呢？相信这世界有好生之得，我们应该平易近人、笑看世界！相信你：朋友你会找到你的真正的答案的！我相信你！加油``据统计资料表明：良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上；一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占15%；某地被解雇的4000人中，人际关系不好者占90%，不称职者占10%；大学毕业生中人际关系处理得好的人平均年薪比优等生高15%，比普通生高出33%。
其实，几乎所有的人都懂得处理好人际关系的重要性，但尽管如此，大多数都不知道怎样才能处理好人际关系，甚至相当多的人错误的认为拍马屁、讲奉承话、请客送礼，才能处理好人际关系。其实，处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格，能真正的去欣赏他人和尊重他人。
要学会从内心深处去尊重他人，首先必须能客观地评价别人，能找得出别人的优点，你会发现你的亲人、朋友、同事、上司或下属身上都有令你佩服、值得你尊重的闪光之处。你会发自内心去欣赏和赞美他们，你会在行为上以他们的优点为榜样去模仿他们。这时你就会发自内心去尊重和欣赏他人，你就达到了处理人际关系的最高境界。换个角度想，若有人对你有发自内心深处的毫不虚假的欣赏和尊重，你肯定会由衷地喜欢他（她）们并与他（她）们真诚相待）。
当然人的弱点之一就是希望别人欣赏、尊重自己，而自己又不愿意去欣赏和尊重别人。人是非常容易看到别人的缺点而很难看到别人的优点，我们必须克服这些人性的弱点。客观地观察别人和自己，你会惊奇地发现，原来自己还有许多不足，而身边的人都有值得你学习、借鉴的地方。我们不能因为别人有一点比你差的缺点就去否定别人，而是应该因为别人有一点比你强的优点而去欣赏和尊重别人，肯定别人。你会惊奇地发现，世上所有你接触到的人，只要你仔细观察，总可以找出比你强的优点来。
在企业与上司、同事、下属相处时，若你能去客观地发掘别人的优点和真诚地尊重和欣赏别人时，你的人际关系便如鱼得水了。但一些人认为怀才不遇，他们看到自己上司一点点不如自己的地方便认为上司不如自己，从内心上看不起上司，私下抱怨上司，工作上不配合上司，结果连与上司的关系都处理得不好，更不用说同事和下属了，这种人必然会自食其果，在社会中很难生存。
用欣赏人、尊重人的方式去处理人际关系有许多好处：其一，成本最低，不用花费金钱去请客送礼，不用伪装自己去浪费感情；其二，风险最低，不必担心当面奉承背后忍不住发牢骚而露陷，不必担心讲假话，提心吊胆，梦寐不安；其三，收获最大，因为你能真心尊重和欣赏别人，你便会去学习别人的优点去克服自己的弱点，使自己不断的完善和进步。
一个懂得用欣赏人、尊重人处理人际关系的人会过得很愉快，别人也会同样的欣赏和尊重他，而一个提倡欣赏和尊重人的团队将会是一个关系融洽的大家庭，团队中的每一位成员都是欣赏和尊重别人，每一位成员也受到别人的欣赏和尊重，每一位成员都会心情舒畅，于是这个团队的凝聚力会提高
为人和爱点!!!有人需要帮助能帮助的就帮助不行的就委婉点拒绝..我认为世界上还是好人多
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