初中生怎么写评论文，初中学生如何写评语

1，初中学生如何写评语

初中生要注意的有三点第一观点要明确第二理由要充分第三语句要连贯望采纳小柴、

初中学生如何写评语

2，初中作文评语怎样写

主要从中心思想，立意方向着手，然后评价段落设置，开头结尾呼应完整度，最后还可以简单评价一下语句和词汇的应用。基本上这三点足矣。

初中作文评语怎样写

3，初中生学生自我评价怎么写

通过这一段时间的学习，让我明白了许多道理。我为了一个团结友爱的班集体而感到高兴自豪。我为有许多乐于助人的同学二感到欣慰，我爱我的班集体。　　过去的半个学期中，我虽然没有为集体争得荣誉，但是我会自觉遵守并维护集体纪律，认真完成班集体交给的各项任务，努力为集体添光彩。　　金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期中考试中的，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，吧所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在期末考试中考一个理想的成绩.

初中生学生自我评价怎么写

4，初中生综合自主评价怎么写急急急急

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。回首三年点点滴滴：我遵纪守法，有较强的集体荣誉感，常常为班级为学校做好事。生活上，历历在目的是与同学融洽地相处；学习上，我严格要求自己，追寻适合自己情况的学习方法，分析、解决问题能力强，学习成绩优良；校园里，尊敬师长，热心助人。本人已经通过不断地学习和努力，成为一个有理想、有道德、有文化、有追求的学生，现在正以优异的成绩迎接挑战，为社会建设贡献我的力量。【原创噢】by：555我好可怜

谈一下我自己的经历吧。当初也是自己写的简历啊。主要是回顾一下自己的学习生活经历，自己参加过什么活动，得过什么奖励，以及自己有什么过人之处。我为了拍学校马屁，写了一堆自己想进入这个学校的愿望是如何如何急切，如何如何真诚啦。说实话，考自主招生的人并不是特别的牛的人，不过成绩单上的成绩要好，一般都能过。自主招生初试不记得刷多少人，复试之后刷一半。最好还是自己写的吧，别人带写的一看就看出来的。而且这个东西说实话，没你高中成绩单来得有用。如果过了初试的话，最好好好复习一下知识，尤其是一些古文和时事方面的内容，准备复试。我们当时是一闷锅的一起考，数理化，英语，语文，考题很多，时间很紧。最好能找老师帮你辅导一下面试技巧，准备面试。最后，祝你考试成功！

5，初中生同学互评怎么写

就是你给他的文章找优点，一条条的找。　　找出来后，都写出来就行了。　　然后他也给你找……　　写出来……　　这样大家对写作文就都有兴趣了。　　读后感你会不会写呀？比如说他写的哪里哪里好，怎么好，使你学会了什么道理，收获了哪些知识，你怎么怎么深有同感，他的表达方法哪好哪好，语言怎么怎么精炼，怎么怎么生动……　　其实你可以随便写，老师才不管那么多呢！越写些你的真实感觉，其实在老师眼里，才是最好的！他肯定烦学生瞎编乱造。如果是你，你也愿意听些心里话。而不是胡编的。怎么想就怎么写其实完全可以。　　我愿意说一些学习方法，而不愿意替你做作业。　　因为方法你学会了，以后都能自己做。就不用求别人了。

根据平时的相处和你的观察来写。相处的比较好的就写得详细一点。比如他的性格。优点。你对他的第一印象等等。相处的不怎么样的甚至是讨厌的你有两种选择。一种干脆不写。不过这样貌似不大好。还有一种就是打官腔。中庸一点即可。

首先，如果你要写的人，是一个很会说话的，你就说，他是一个很会交流的人。如果是很会说话的，你就写他拥有一个好口才不爱说话的，就说他内向，反正先说他优点，再说他缺点，然后，结尾可以是，希望他下个学期能有改变，或者想他变成怎么样的（比如，内向变开朗）

6，初中生怎样写出高质量的议论文

一、议论文段的写作可采用“五步法”来完成（1）第一步，段的首句：开门见山，一定要摆放这一小节的分论点。（2）第二步：引用名人名言。从理论上对分论点进行论证，即理论论证。要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。（3）第三步：列举有典型性、代表性的事例，古今中外，正反事例均可。要紧扣分论点。写法上简要叙述即可，不要过多描写。（4）第四步：分析说理。这是本段最重要的一步。因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。（5）第五步：本段小结。照应本段开头，重申这一节的分论点。可加上“因此”或“所以我认为”等字样。这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块高考经验：1、纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。2、“讲道理”（分析论据）是议论文写作不可缺少的重要组成部分。，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。3、论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。结论：我们写议论文，不能只是观点加材料，还应该加以分析。

失败，你好俗话说：“失败乃成功之母。”没有失败的痛苦，怎能会有成功的快乐呢?人的一生，不管是平庸，还是伟大，都会遭遇到失败。平庸者总是企盼一生平坦，一遇到失败，便显出脆弱的天性，甚至把失败视为一种绝望和死亡。其实，失败根本就不像有人想象的那样糟糕．它是一种创造的契机，是一种潜在的创造力的源泉，当失败降临时，与其在深深的自责中闲度人生，倒不如平静地面对和审视这份失败。如果你深思一下，想透彻了，那么你一定能够从失败中吸取教训，重新振作，成为一个大有作为的人。所以，当我们面对失败时，应乐观地说一声“失败，你好”。我们大家都比较熟悉的电灯泡的发明者爱迪生，在实验的过程中，他失败了近5000次。当别人问他：“你失败了这么多次怎么也不灰心也不气馁呢?”他回答说：“虽然我暂时没有成功，但我却知道了至少有5000种材料不能做电灯丝。”从他的话语中，我们深深地领悟到，人一定要勇于接受失败的磨炼和挑战，相信自己，在失败中不断总结进步。最终就能获得成功。欧洲近代音乐之父贝多芬，他在失恋，耳聋，生活窘困等多重打击下，却以超人的勇气和毅力投入创作，在两耳几乎全聋的情况下还惊人地创作出《英雄》、《命运》、《田园》等不朽的交响乐名曲，为人类的精神世界增添了一笔无价的财富。这样的事例不胜枚举，这样的伟人数不尽数，不过他们获得战功的道理却是一样的，也就是他们都能在失败和痛苦的打击与折磨中，不甘沉沦、颓废，而是以顽强的意志克服了重重困难，战胜这一切，昂首走过，从而成就了一番大事业。所以孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能” 。失败就像一块试金石，只有真金才能经受住它的考验。花，有开有落；人生有苦有乐。成功固然给人以欢乐，但失败也是一首歌，一首悲壮的歌；它至少证明你曾经尝试过．付出过。唱着这首悲壮的歌，昂首前行，定会换来成功的欢乐。面对失败，我们要真诚地说出：“失败，你好!”

7，如何给初中学生作文评价

从作文活动中，我感觉到只有让学生参与评价，教师对学生的评价才是真实的，实在的，全面的。不仅是作文教学中的评价是这样，其他的教学活动中也应该这样，要让学生参与。同时我们也要让学生逐步养成自我评价的观念，让学生全面地认识自己，了解自己，从而提高学生的自信心，达到提高学生素质的教育目的。现就谈谈让学生参与作文评价具体实施的过程及效果。班内同学自评以小组的形式讨论评价，有目的、有意识地让学生参与评价。在作文教学中，每教一篇作文至少需要两课时。第一课时进行十到十五分钟作文选材的指导，重在让学生打开思路，激发写作的兴趣。剩余时间学生进行写作。第二课时进行作文评改。。今天我就谈谈我平时进行作文评改教学的一些具体做法，希望老师们对我的工作多提宝贵意见。在作文教学中，作文评改一般分为三种方式：自我评改、同学互评、教师评改.我将全班学生分三至四人或五至六人的评改作文小组。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生，我在指导作文评改时一般把主要力量放在评改学生的作文草稿上。作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇。在课堂上，我首先针对所选的三篇例文进行评改。然后让学生运用所学的知识和方法，自改作文。接下来是同学之间进行评改。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改组长。副组长可以由写作水平进步快的同学轮流担任。为便于给每个同学公平的机会，原则上小组内成员本学期内不调换。我把好作文标准编成易懂易记的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。等学生有了一定的作文评改能力后，可根据自己小组所提的目标，自由地讨论，先是自评，找出优缺点，再前后桌四个人或六个人一个小组，以组为单位讨论评价，然后教师提出相应的要求：自我评改作文的方式要求学生以批判的态度看待自己的作品，注意分析成功与失败之处，找出优缺点，尽力改进提高。开始，学生采用教师的评价标准或具体提问模式作出评判；评价优点，指出不足。就是要求学生在评价过程中，多指出作文的优点，并适当指出文中明显的不足之处。评价过程分为两步：先是对作文进行整体性评价。就是谈谈你自己对这篇作文的具体感受、体会等自我评改和同学评改不仅要花费较多的课堂教学时间，它还需要教师定期的指导，否则就会出现“走过场”或陷入某种框框等现象。因此，最佳的写作教学是结合运用三种评改方式。在激励学生努力提高写作能力方面，三种方式各具独特作用，而且也是其他方式无法替代的。其次是具体评价，包括作文的书写、标点符号、错别字等基础知识。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改组长。副组长可以由写作水平进步快的同学轮流担任。为便于给每个同学公平的机会，原则上小组内成员本学期内不调换。我把好作文标准编成易懂易记的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。等学生有了一定的作文评改能力后，可根据自己小组所提的目标，自由地讨论，最后，每个小组评选出一篇四个人或六个人一致认为最好的一篇，在评讲作文时展示，并让小组代表说明“它最好”的理由。现列举如下；如文题：“挂在心上的一件事”，该生认为，动词用的准确“朵朵有时四腿朝天，张着嘴，有时还会侧着身子躺，把腿伸的直直的，非常招人喜欢。”同组评价，重点写出了你对小狗朵朵的思念与喜欢，用大量的动词及细节描写，突出了你对朵朵的牵挂。特别值得一提的是，我班一特差的学生，在写《妈妈请听我说》这一作文时，他自评时，他认为无优点，而同学评价，如，字数够了，中心较突出，结尾的议论使主题升华等，评价虽不十分恰当，但基本认可，我作为老师，又及时指导鼓励，从这次作文以后，他对作文有了兴趣，作文越来越爱写。又量变到质变。这样的评价是每周进行一次，不论是何种体裁，也不论是命题作文，还是话题作文，都适时提出具体评价要求。要有启发性．“逼”学生动笔。老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不会满足于指出问题，即使打上“？”，也明确导求学生提起笔来。“这句话不通，请改通顺”“这儿如加上心理活动就更为具体了，请把你当时炒菜时的感受写进去”“你的开头总是太长，入题慢。努力提高差生作文水平要想提高差生作文水平，克服这种心态是前提，其次是给他们具体帮助，应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助，使他们走出作文困境。对待差生作文，我主要是面批面改，精批精改。针对主要差缺，一学期每个学生只需批改3-4次。最初面稍大，逐渐形成宝塔形。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是爱，让学生感受到老师的真诚，不歧视，有耐性，善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改后作文不免写上几句“你进步了，难能可贵”“祝贺你进步了，你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话在整个评价活动过程中，学生的参与积极性很高，特别是小组讨论评价中，学生的参与意识更强，对每篇作文都展开了热烈的讨论，每个组的方式方法又各具特点，同学之间各抒己见，最后又对每篇文章都做了详尽的语言评价。评价活动完之后，我把所有的作文重新收起来，逐一地详细地参阅了学生的评价语言及学生在文中作的一些修改符号。让我吃惊的是，所有的作文都按要求作了详细具体的评价，这些评价有些虽然是肤浅的，但却是实实在在的，它符合学生的个性，符合他们的生活经验，也符合他们的写作水平。而这些评价也正是学生在平时写作中存在的一些优点或缺点，只是在自己平时的作文过程没有发觉的，也是老师在评价过程中不注重的问题。一学期即将结束，学生的作文评价活动也即将结束了，但它的影响却是深远的。经过作文评价，每位同学都有所收获：或者发现自己文中的不足点，在其他三位或五位同学建议和指导下，当时就加以改正；或者从其他同学文中发现闪光点，加以学习。课后的三天里，很多同学在和我聊天中讲到这次活动，有位同学这样说道：“老师那天的作文评改和评讲课，真有意思，真没想到李序婷同学的文章如此精彩！以后，要多几节这样的课，好吗？我想提高写作水平，也想让大家欣赏欣赏我的佳作！” 作文教学，是语文教学的重要组成部分,作文教学在学习过程中对学生的作文评价也是关键的一环．然而，教师的生活经历、生活经验也和学生存在着很大差距，教师的评价有时也脱离学生的生活实际，不能充分地培养学生的写作能力。目前，新课改正全面地开展，对学生的评价提出了更高、更全面的要求。而作文教学评价是对学生语文能力的综合性评价。因此，在教学过程中对学生作文的评价除了教师的评价外，还应该让学生参与，大家共同来评价。

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