英专论文教育方向怎么样，英语教育学方面的论文 定什么方向好啊
来源：整理 编辑：八论文 2023-05-01 17:00:11
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1，英语教育学方面的论文 定什么方向好啊
可以考虑 fuzzy wording 方面的啊！希望这个回答对你有帮助！
2，英语师范专业毕业论文选哪个方向比较好写
论改革开放前后英语教学方法的改变
论游戏在英语教学中的应用
论计算机辅助CPI教学
3，英语专业论文什么方向好写
文学、教学法、翻译、跨文化！具体选择什么要看你的导师是研究什么的，另外自己感兴趣很重要，文学和教学相对容易一点！
4，英语专业的论文 那个方向比较好写些
你好，我也是英语专业的。我选择的是文化方向。其实，翻译、教学法和语言学也不错。但是就我个人看来，语言学过于抽象，而且比较枯燥，虽然文献很多，但是能写出来的东西少。如果在以前到处抄抄也就凑出来了。但是从今年起，本科生论文也得过查重系统，应届生发现抄袭直接开除的，历届生被发现将被取消学位。教学法挺好的，文件也多，假如你是师范专业或者上过心理学、教育学、英语教学法、教育技术学，这个方向对你也是比较容易。翻译更好写，但是写不出来新意，这得你自己把握了。我认为最好写的是文化，一方面范围比较广，入手点多，参考文献多；另一方面可已经、有新意。综上文化、翻译、教学法是可以考虑的。文学、教学法、语言学的，都很好写，资料都很多，而且文献综述也比较好找，因为教学法和语言学都有中西方系统的研究。
5，英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。我写的是 论文（设计）题目：cooperative learning in english teaching in senior high school contents introduction chapter 1 analysis of cooperative learning 1.1 a brief history of cooperative learning 1.2 the definition of cooperative learning 1.3 theoretical bases 1.3.1 group dynamics theory 1.3.2 social cohesion theory 1.3.3 constructive theory 1.3.4 development theory 1.3.5 cognitive elaboration theories 1.5 the substantial elements to cooperative learning 1.6 the major models of cooperative learning 1.6.1 student teams achievement division (stad) (slavin, 1980) 1.6.2 teams games tournament (tgt) (devries and slavin, 1980) 1.6.3 jigsaw procedure (aronson, 1978) 1.6,4 learning together (lt) (johnson and johnson, 1987) 1.6.5group investigation (gi) (sharan and sharan, 1976) 1.7 the assessment of cooperative learning chapter 2 the implementation of cooperative learning in high school english teaching 2.1 group formed 2.2 cooperative learning in the teaching of oral english 2.3 cooperative learning in the teaching of english writing 2.4 cooperative learning in the teaching of english reading 2.5 cooperative learning in the memory of english vocabulary chapter 3 unsuccessful factors of teacher in cooperative learning implementation and the solutions 3.1 on the aspect of meaning of cooperative learning 3.2 on the aspect of time in cooperative learning 3.3 on the aspect of content about cooperative learning 3.4 on the aspect of assessment on cooperative learning conclusion bibliography
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