说课稿怎么写二年级狐狸找朋友，小学二年级语文如何说课
来源：整理 编辑：八论文 2023-07-29 13:15:44
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1，小学二年级语文如何说课
在巩固一年级所学知识与学习习惯的同时应注意以下几个方面小学二年级是属于低年级段：1、说、应不断复习运用汉语拼音、听。
3、写的训练也应在一年级基础上有所加强。特别要加强写话的训练，注意做好到三年级作文的过渡。
4、注意加强默读训练、重点放在字。
2、词教学上，还应注意渗透句、段的训练
2，二年级语文快乐习作狮子狐狸
在森林里有一只非常凶猛的老虎,很多小动物都被它吃掉了,因此大家都非常害怕这只老虎. 有一天,老虎出门去找食物,碰上了一头狮子,由于说话很投机,狮子和老虎变成了好朋友.不是狮子到老虎家去做客,就是老虎到狮子家去送礼.有一只狐狸发现了它们的来往,眼睛骨碌碌一转,便想出了一条让老虎死掉的办法，几天后,老虎正要到狮子家去,半路上正好遇到了狐狸.刚想把狐狸抓起来吃了,狐狸开口说：“大王,请你答应让我说几句话,说完了再吃我也不迟呀.“老虎答应了,狐狸说：“这几天森林里突然多了一头狮子,它非常凶猛,还说要把老虎杀死,让它来做森林之王呢!“老虎听了火冒三丈,气得大叫：“好你个狮子,真是活腻了,还敢杀我!“扔下狐狸,就气冲冲地朝狮子洞走去.狐狸叉赶在老虎的前面来到狮子洞,又在狮子的面前说了许多老虎的坏话.狮子听了也气冲冲地去找老虎.两人见了面,再不是像以前那样问好了,而是都朝对方扑过去,拼个你死我活.终于,狮子和老虎都倒了下去,死掉了.狐狸看见了,不仅饱餐了一顿,而且还当上了森林之王呢从此,森林里再也没有动物被吃掉的了.(1)共有 3 个(2)因为狮子老了，所以已经无力捕捉野兽(3)“狐狸看透了它这个诡计”，“它”是指＿狮子＿＿。这个诡计是( 2）（4） 意思是：（2）（5）因为狐狸知道这是老虎的诡计，狐狸想：如果（进去就会被老虎吃掉，再也出不来了），所以狐狸不进洞探望。
3，二年级作文找朋友60字
小狮子壮壮因为他一个朋友也找不到认为自己长的丑，所以便去美容店美容了一番。他以为自己漂亮了，就可以找到朋友了，想着他便高高兴兴地去找朋友了。 可是找了一天，连一个朋友都没找到。只要小动物一看到他，便害怕地跑开了。 疑惑不解的他找到了最受人欢迎的小老虎聪聪，把事情告诉了他。聪聪想了一会儿，问：“你今天有欺负小动物吗？”壮壮无辜地回答：“没有啊，只是吃了3只白兔，咬死了黑狗，和咬伤了小牛。”“这怎么得了啊！你吃了这么多的小动物，咬伤咬死的不计其数，要不是你爸爸罩着你，大家肯定都找你算帐呢！你如果想交朋友就必须与他们和睦相处呀！” 壮壮哪受的住这样的批评啊，他瞪了聪聪一眼，气呼呼地走开了，他也没按聪聪的话去做，照样我行我素找朋友。 同学们，你们认为壮壮找的到朋友吗？下午，红彤彤的太阳照着生机勃勃的大地，外面暖洋洋的，一片绿色。于是，我和爸爸决定去人民公园赏春。 一路上，到处是春姑娘的足迹：小草冒出了脑袋，在微风下跳着华尔兹。一朵朵小花展开了甜甜的花朵，微笑着迎接美丽的春天…… 到了公园，到处洋溢着春天的气息：一棵棵柳树展开了嫩绿色的枝芽，一朵朵红艳艳的小花开满枝头。好多的高中生在公园门前进进出出，可能是来郊游的吧！公园里真是美呀！一条小河“哗啦啦”地唱着歌流向远方，在河里，还有许多小船，游荡在水面。几只雪白雪白的白鹅，点缀在上面，构成了一幅美丽的春色图。我时不时地还让爸爸照几张相臭美一下。在黄灿灿的迎春花旁、人来人往的小桥上，都有我“美丽”的脚印，摆各种各样的poss，哈哈！ 我们来到了一个舞场，以前这里从来不开门，今天却恰恰相反。我好奇地走了进去，里面的人很少，偶尔会有几个大学生在那里休息。在舞场的拐弯处有一条小道，好奇心使我走了进去，刚走一点儿，只听“汪、汪、汪”的狗叫声，原来是一只藏獒，冲着我,直叫。看着那只狗，我一下子像个泥鳅一样软了（我本来就怕陌生的狗），“吓死我了，哎哟哟啊！我的妈呀！”我边耷拉着脑袋边走出了舞场，我把遇到的事给爸爸说后，他还“哈哈”的笑哩！ 一直沿着小路走，我们又来到了“樱花林”。雪白雪白的樱花像一朵朵玉蝴蝶停在枝头。在远处看，白茫茫一片，宛如几丝云彩，飘荡在人间，又好象几片丝绒，被风吹到了半空中。这时的樱花分两种，一种是开花的，另一种是含苞待放的。开花的樱花一簇簇的，远看像一个个白花花的球，近处一看，原来是樱花呀！含苞待放的花就像一个跳舞的姑娘，没有穿白纱裙，躲在被窝里睡觉呢！不过，一定会有一天，这个穿白纱裙的姑娘，会展示她美丽的舞姿！ 春天的公园最美了，春姑娘的画，画得可真漂亮！
4，幼儿园小班数学认识2说课稿怎么写
小班数学的数字认识
一、设计意图：
生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5......，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。
二、教学目标：
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。
三、教学重难点:
感知并认识数字1、2、3。
四、教学准备：
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。
3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。
4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。
5、数字儿歌磁带。
6、自制数字箱三个。
五、教法游戏法、情景法、练习法、赏识法。
六、教学过程1、导入主题，认识数字1、2、3。
听数字儿歌引出数字1、2、3。
儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。
今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状）。
2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励）。
3、感知数字1、2、3。
分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。
4、用手指表示数字。
教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有哪些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手来表示1、2、3吗？教师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。
教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老师。
游戏：看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。说出数量，同时用手指来表示其数量是几。
七、活动延伸：
1、游戏：数字宝宝回家（回强对字形的感知认识）。
小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友们和它们一起做游戏。带领幼儿随音乐出活动室，在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里。
2、数字找朋友比赛(草坪上摆放有数量是3的：积木、水杯、盆子；数量是2的：苹果、梨、香蕉；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分成两组进行比赛，分别把自己的数字卡放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。
5，看图说话小狐狸找小乌龟朋友
一天小狐狸和小乌龟,小白兔还有小刺猬四个好朋友一起来到图书馆看书,它们各自都选了自己喜欢的书,小狐狸和小乌龟它们两个坐在了一条长凳上.小白兔也坐在了一条长凳上.小刺猬拿着书看见小白兔自己坐在凳子上看书,就走过去与小白兔坐一起. 可是刚坐下就听见小白兔大喊:"哟,真刺人." 小刺猬赶快站起来给小白兔道歉说:"刺到你了真对不起,你坐吧!" 小刺猬拿着书转身正要走,后面的小乌龟看见了连忙上前说:"小刺猬你别走.我们两个可以坐在一起,因为我的背上有硬硬的壳不怕刺." 小白兔和小狐狸在一旁也说:"对呀!小刺猬你就和小乌龟坐一起吧." 小刺猬看到几位好朋友的真诚邀请害羞的说:"谢谢小乌龟,谢谢大家." 于是小刺猬就和小乌龟坐在了一起,四个好朋友又开心的坐下来认认真真地看起了书.只狐狸，肚子饿得咕咕叫， 它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫， 心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。 狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要抓到青蛙了， 可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。 这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子， 一口咬住狐狸的尾巴。 “哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。 乌龟回答了吗？没有。 它张嘴说话，不是就放了狐狸吗？ 乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。 青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边， “扑通”一声跳到水里去了。 狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看： “啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。” 乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。 狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，、 乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。 狐狸没咬着它的腿，一看，还有条小尾巴呢， 就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩， 也缩到小硬壳里去了。 狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳， “格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去， `啪嗒`一下摔死你。” 乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧， 我正想到天上去玩玩呢！” 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去， `呼啦`一下烧死你。” 乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧， 我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢！” 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去， `扑通`一下淹死你。” 乌龟听到狐狸这么一说， “哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好， 千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了！” 狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳， 走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。 乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀， 一直划到青蛙身边。两个好朋友， 一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗？ 说呀，说呀！” 狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去， “扑通”一声，掉到池塘里去了。 青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡， 再没看见狐狸露出水面来
6，小学数学说课稿范文
小学数学优秀说课稿
一、设计理念
学生学习的内容要有一个“经历、体验、探索、猜想、证明”的过程
知识技能目标 了解
（认识） 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。
理解 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活应用 能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性目标 经历
（感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验
（体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。因此，我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路
1、关于教材
本节课的教学内容是九年义务教育六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）。在本学段中，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）……新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注重学生的（）；应注重（）……。
2、关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
（1）………………
（2）………………
（3）…………….
（4）…………………
这一课的重点是：
教学难点是：
3、关于教学流程
为体现本课的教学理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本模式，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”
（1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导课中出世学生生活的……..引出课题“”
（2）引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考和交流去探索知识，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的能力，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通过自主操作、交流，掌握（）。
（3）应用提高：学习数学知识并非最终目的，重要的是运用这些知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时，会运用所学数学知识去解决这些问题的途径，逐步培养自主探索和独立思考的能力。
这一环节中，我让学生找生活中……
（4）交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知还是情感，都全方位得到发展，再通过交流评价，引导学生在愉快的交流中再次感受数学的魅力，交换意见与看法。一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面，学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈；在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。
三、教学过程
（一）、设疑激情 （利用生活情境，引出数学问题）
1、多媒体出示……….
2、引导学生欣赏图画………….
3、引导学生通过仔细观察，发现………….. （这里主要是与本课有关的问题）
4、汇报：………..
5、引出课题“”
（二）、引导探索
1、认识……
（1）、………..
（2）、…………
（3）、………….
（4）、……………..
（5）、……………..
2、
3、
4、
（三）、应用提高
1、
2、
3、
4、
（四）、交流评价：各小组交流一下你有什么收获和感受，你的表现如何？并且告诉大家。
有时间的话挑选一两位学生发言。
7，小学语文说课稿怎么写
各位评委老师上（下）午好，我是语文 号，我今天说课的题目是 （板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“ ”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。 Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 环节5课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。尊敬的各位评委老师，你们好我是语文201001048号，我说课的题目是（ ），对于这篇文章我将从说教材及学生，说教法学法，说教学流程，说板书设计四个方面进行说明。一、 说教材及学生语文课程标准明确指出：关注人类，关注自然，树立学生正确的世界观、人生观、价值观 （语文课程标准明确指出：教材编写应注重继承和弘扬中华民族文化，增强学生的民族意识和爱国主义情感）《 》编排在（ ），本单元以“ ”为主题，有的 有的 。体现教材编写的时代特点和现代意识，《 》主要内容，表达了什么样的思想感情，从文章结构及内容上，学生能够读懂课文，但依据新课标、教材及学生特点，结合三维目标，我制定以下教学目标①熟练掌握文中生字词、熟读课文、（ ）②品读课文，体会文章（ ）③ 依据教材特点，我把1作为重点，依据学生认知水平、知识基础，我把2作为难点 二、 说教学方法 为了更好的完成教学目标，依据教材及学生特点我采用的教法是讲授法，点拨法。点拨法有助于启发学生开动脑筋，积极思考，发展学生智力。在学法上：我贯彻陶行知先生的“教是为了不教”，积极倡导自主合作探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。三、教学过程根据以上分析，我设计的教学流程为：情景激趣→初读感知→品读探究→拓展迁移→布置作业1、情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，（通过多媒体和导语）激活了学生思维，激发了学生兴趣，很自然的引入本课的学习2、初读感知 读书百遍，其义自现。在激发了学生兴趣的基础上，我请学生用自己喜欢的方式自读课文，要求是：1、让学生拿出记录昨天预习字词状况的问号本和叹号本，有针对性的巩固字词，2、理清文章脉络，把握主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 3、细读感悟新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学生理清了文章思路之后，根据小学生注意的特点，我播放本科配乐朗读，引起学生对教学内容的无意注意，缓解学生疲劳，同时加深了对课文的理解。而后，分小组讨论： 并把讨论中遇到的问题写在问号本上。学生在讨论中，互相启迪、碰撞出创新的火花。使整个教学过程达到一个巅峰阶段。此环节为学生留出选择和拓展空间，满足了不同学生学习和发展的需要。突破了教学难点 4、拓展迁移 新课标明确指出：语文的学习和生活的外延是相等的。通过以上对课文的理解和探究学生们对本课必定有了各自的感受，这时让学生结合自己生活实际，（ ）我们应该如何看待（怎么做），把自己最想说的话与同学交流并记在自己的叹号本上。此环节由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观小结 通过什么表达了什么，告诉了我们什么5、作业布置好处：独立完成课后练习题 根据遗忘规律。巩固知识发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）四 板书设计此板书力求简明全面的将文章内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解。本堂课 环环相扣、步步紧推。力求全面提高学生语文素养。以上是我说课的全部内容，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢各位评委老师。
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说课稿怎么写二年级狐狸找朋友说课 怎么 二年
