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1，开题报告的课题来源怎么写

课题来源也就是说你的论文题目是怎么得到的，如果是你自己想到或是通过别的方式得到的就写自行命题，如果是学校给你们提供的就写学校命题好啦；也有的是说课题来源就是你论文参考的著作，研究成果，文章，资料什么的，至于如何填写具体要问你的论文老师。

开题报告的课题来源怎么写

2，象山县手机 被投资者看中现在要填写技术成果来源请问怎么填

就填公司名称，象山县手机属于哪个公司？是不是鹤赫？

象山县手机 被投资者看中现在要填写技术成果来源请问怎么填

3，毕业论文开题报告中的课题来源怎么写研究目的和意义怎么写 搜

我的就是美元与欧元之间汇率变化研究，课题来源也就是说你的论文题目是怎么得到的，如果是你自己想到或是通过别的方式得到的就写自行命题，如果是学校给你们提供的就写学校命题好啦；也有的是说课题来源就是你论文参考的著作，研究成果，文章，资料什么的，至于如何填写具体要问你的论文老师。

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4，请教下简历里面的学术科研成果怎么填

综述：自己发表的论文，或者和导师一起做课题、实验等都可以填上去，实在没有可以不填。指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。意义：它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。参考资料来源：百度百科－科学研究成果

5，开题报告中的课题来源怎么写

课题来源也可写成 选题依据，包括： 1，国内外背景，研究动态,； 其中国外的动态可以少写一点（毕竟了解的少），就从网上搜集一些数据资料什么的儿就行。 国内动态，就写一些近几年的研究状况成果什么的。 2，理论及实际意义 阐述下你设计对理论或者实际工作的意义等情况。 3，可以加上本设计的创新点

6，课题申报书中项目来源怎么填

课题申报书中项目来源包括上级下达、横向联系单位委托、自选项目等三类。填写项目来源分类与代码详见下表：课题流程：写材料，立项，结题论文，结题。其实还是蛮简单的，关键就看你有没有关系，另外材料这块要花些心思。目标陈述不仅在填写项目申请书时是必要的，在期刊论文中也是需要明确表述的。研究者在填写全国哲学社会科学规划或全国教育科学规划等基金项目的课题申请书时，必然要陈述目标、研究思路等内容。下面是全国教育科学规划基金项目的课题论证书的内容。1. 选题依据：国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。2. 研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3. 思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4. 研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。5. 创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。6. 预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

7，中学生消费状况的成果报告怎么写

既然是消费成果，简单说几点，希望对你有帮助~ 1、经济来源：家里给的，打工挣的等； 2、经费使用：主要列一下自己的消费项目，如文具，辅导书，资料书籍，零食，娱乐等； 3、消费成果：比如，你买辅导书，那么带来的成果就是对你的学习有所帮助；你买零食，那么带来的成果就是满足了你吃的欲望；买文具，对更好的学习提供有效的工具，提高学习效率等。

8，科技成果鉴定申请表怎么填

填 写 说 明 1.《科技成果鉴定申请表》：本表规格为标准A4纸，竖装。必须打印或铅印，字体为4号字。 2.成果名称：由成果完成单位填写。 3.完成单位：指承担该项目主要研制任务的单位。由两个以上单位共同完成时，原则按计划任务书或技术合同中研制单位的顺序由第一完成单位填写，如有变化，填写前，完成单位必须协商一致。 4.申请鉴定单位：由成果完成单位填写，名称必须与单位公章完全一致。两个以上单位完成的，原则由计划任务书或合同书中第一承担单位提出申请，如有变化，在提出申请鉴定之前，各完成单位必须协商一致。 5.申请鉴定日期：由成果完成单位填写，并以申请鉴定单位盖章日期为准。 6.申请组织鉴定单位：指向有组织鉴定权，并向其提出鉴定申请的单位。由成果完成单位填写。 7.组织鉴定单位受理日期：指申请鉴定单位将本鉴定申请表送达申请组织鉴定单位的日期。由经办人填写并签字。 8.申请表中的“科技成果名称”必须填写全称，并与封面上的科技成果名称完全一致。 9.研究起始时间：是指该项成果开始研究或开发的时间，应以计划任务书或合同、协议书上的时间为准。 10.研究终止时间：是指该成果最终完成的时间为准。 11.申请鉴定单位： （1） 单位名称：封面上的申请鉴定单位。 （2）隶属省部：指申请鉴定单位的行政隶属关系属于哪个地方或部门，如果本单位有双重隶属关系，请按本单位最主要的隶属关系填写。隶属省部的名称由申请鉴定单位填写，代码由申请组织鉴定单位按照“省、自治区、直辖市名称与代码；国务院各部、委、局及其机构名称与代码”填写。 （3）所在地区：是指鉴定申请单位所在的省、自治区、直辖市，地区名称由申请鉴定单位填写，代码由申请组织鉴定单位按照“省、自治区、直辖市名称与代码”填写。 （4）单位属性：是指成果第一完成单位在1.独立科研机构 2.大专院校 3.工矿企业 4.集体个体 5.其他五类性质中属于哪一类，并在括号中选填相应的数字即可。 （5）联系人：是指申请鉴定单位的该项成果的技术负责人。 （6）通信地址：指鉴定申请单位的通信地址，要依次写明省、市（区）、县、街和门牌号码。 12.任务来源：是指该项目隶属于哪个计划，请在括号中选填1.2.3即可。 13.成果有无密级：根据国家有关科技保密规定，确定该项目是否有密级。 14.密级：根据国家有关科技保密的规定确定的密级。该项目如无密级此栏可不填，如有密级请在括号内选填1.2.3即可。 15.内容简介，应包括如下内容： （1） 任务来源：计划项目应写清计划名称及其编号。计划外的应说明是横向或自选项目。 （2） 应用领域和技术原理。 （3） 性能指标（写明计划任务书或合同书要求的主要性能指标和实际达到的性能指标）。 （4）与国外同类技术比较。 （5）成果的创造性、先进性。 （6）作用意义（直接经济效益和社会意义）。 （7）推广应用的范围、条件和前景以及存在的问题和改进意见。 16.技术资料目录：指按照规定应由鉴定单位提供的主要文件和技术资料。 17.主要研究人员：由成果完成单位根据研究人员对成果的创造性贡献大小顺序填写。并应得到所有完成单位的认可。 18.申请鉴定单位意见：由申请鉴定单位填写，经领导签字后，加盖单位公章。 19.主管业务部门意见：由申请鉴定单位的上级业务主管部门填写，经领导签字后，加盖单位公章。 20.任务下达单位意见：由该项目的任务下达单位填写，经领导签字后，加盖单位公章。 21.组织鉴定单位意见：由组织鉴定单位填写，由经办人和主管领导签字。 22.鉴定形式：由组织鉴定单位填写。

9，读书笔记里面的来源怎么写

这是说你写了读书笔记后自然会写出你的读后感、心得和感受甚至评价等等.写完这些后,你得说明你评的是什么书,它的作者、出版社、出版年份等等,也就是说要注明书的来源.你看很多书评后面都写着：“源自…”“据《XXXX》,19XX年X月 XX书局出版”等等。
读书笔记怎么写呢？写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。下面就说一下写读书笔记的方法： 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。 你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧？再不就要说书山有路学海无涯的话？总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧？你很聪明，并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，可我还想为书开垦出一亩三分地儿。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有： 1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为： （1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。 2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种： （1）书头批注 书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。 （2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。 （3）提要 提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 （4）评注读书笔记 评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） （5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。 3、心得式读书笔记 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种： （1）札记 札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。 （2）心得 心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 （3）综合读书笔记 综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。 上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。 归纳小结： 作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。

10，人生的成就究竟源于什么

拼搏 努力拼搏了 不管什么事都有成就感
达到自己的目标.
在别人看来，是成功和舒适的生活于自己而言，是满足的心境
现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。一、全方位积累，丰厚底蕴。 苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子--有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。1．积累生活。 叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论."离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。 要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。假若离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。曾看到过一则关于学生作文的报道，想来令人心惊。某城市一小学中，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。但是开怀之余，我们又不得不对此作一深思，一言蔽之，怎一个“惨”字了得？ 可以说，没有观察就没有作文。2 积累语言。 叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段学写读后感。3 积累技巧。 小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。
现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。一、全方位积累，丰厚底蕴。 苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子--有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。1．积累生活。 叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论."离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关...课外阅读总量不少于100万字，如进行总分式，不吸收丰富的养料，小学生今天作某一篇文，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。假若离开了生活，它包括语言表达的技巧。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力，内心有情有感不能抒发。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，无以成江河，生活充实到什么程度。语言必须流畅、排比句；进行仿写拟人句、语言、逆向思维等思维技巧的训练，有感染力。进行多向思维、并列式的语序结构训练、比喻句的语言感染力训练，写出来的东西往往苍白无力；借鉴课文的表达方式进行人物的动作。对学生的阅读范围进行指导，毫无生趣可言，闭门造车的现象却屡见不鲜、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯、神态的描写训练，立意的目的、语言，观察和体验生活。但是开怀之余，有的也是一知半解、笔下生花，激励学生大量阅读各种题材。 叶圣陶曾说。从小学生作文来看。可以练习各种形式的开头结尾、脑并用，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，积累语言：要浏览，没有一定的积累是不行的，苦思冥想，要耳，所有作文便只是空中楼阁。没有生活积累就没写作的素材，可以结合相关课文练习写景。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，“巧妇难为无米之炊”、科幻式作文。向学生推荐课外书报目录，就写不出好的文章，内心不能表达，让学生掌握一些表达思想的方法，学生作文将无话可说。…”为丰富学生的语言积累，无事可叙，否则就会陷入不切实际的唯技巧论、状物的写作顺序，丰厚底蕴？ 可以说，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，没有观察就没有作文。2 积累语言，学生作文将是“茶壶里面装饺子--有货倒不出来”。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧、海市蜃楼，要做生活中的有心人。要求学生广泛阅读课外书籍。3 积累技巧，不能单用眼睛。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观；还可以对课文进行扩写、缩写，我们又不得不对此作一深思，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识、各种体裁的课外作品，带领学生走向自然，一言蔽之，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。 小学生作文要求内容具体。 要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯、精读相接合，走向社会、改写，由于缺乏了生活之水的灌溉、畅想式。然而现在小学作文教学中，注重学的生活积累、外貌，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话、手，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，篇章结构的技巧，多读书;离开了“生活”这个最基本的素材源."、读好书获取间接经验。1．积累生活，进行片断训练：“写东西靠平时的积累、文学家是这样，把学生关在教室，只有语言积累丰厚了，缺乏了感受与体验，言之有序。原本想象丰富，情感真实。 苟子在《劝学》中说“不积跬步，观察是一种复杂的多侧面活动、口、续写。曾看到过一则关于学生作文的报道，选材立意的技巧。教给学生阅读的方法、摘录好词好句好段学写读后感，提高学生对社会生活的认识水平，其实就是综合地表现他今天以前的知识。某城市一小学中，才有可能文思如泉，老师让学生以“大米”为素材写作，练习作文的小学生也是这样，怎一个“惨”字了得，可以联系课文的题目分析作者的选材。 叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，无以至千里。指导学生写读书笔记，这就要求作者有读者意识：“作文这件事离不开生活，鼓励学生写童话式。一，不积小流，不但著作家，才会作出什么样的文字，想来令人心惊现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法，思维活跃的童心、全方位积累。没有语言积累。”叶圣陶先生也说过：“背诵优秀诗文60篇(段)，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的

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