二年级语文怎么教学，怎样才能教好小学二年纪语文

1，怎样才能教好小学二年纪语文

告诉他们是最聪明的，多点爱心。不要总是强调他们纪律太差了，用你的语言去吸引、用你的爱心去浇灌，他们幼小的心灵是会有感知的。

怎样才能教好小学二年纪语文

2，如何教好小学二年级下册语文

小学二年级的语文应注重字和词的培养，在结束一年级的学习以后，二年级的孩子能够运用拼音的辅助进行简单的阅读和拼写。我认为在二年级应该把字词的写法和简单用法放在首位，激发孩子学习语文的兴趣，鼓励学生阅读。教学方法可以多样，注意学生的年龄，在方法上选择学生易于接受的。作业形式和教学重点根据实际情况，以教学的要求为中心。希望对你有帮助。

它山之石，可以攻玉，还是多看看别的老师是怎样教学的， 给一个教案很全的网站地址： <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.newxue.com%2fyuwen%2frjkb2a%2f" target="_blank">http://www.newxue.com/yuwen/rjkb2a/</a>   这个是二年级语文课文目录，打开每一课都会有好多教案 如果解决了你的问题，请采纳我的回答为最佳答案，谢谢。

如何教好小学二年级下册语文

3，如何教好二年级语文

一般来说，教师备课，向来是非常详细的，且不说内容的环环相扣，即使学生可能出现的问题，可能出现的回答，所用的教学时间均在教案中有所体现，若是照着教案“教”下去，那应该是一堂较完美的课。但“教是为了不教”，“教”是为了“学”，宗旨是为了学生的发展，如果一堂课只有“教”的行为没有“学”的行为，那么学生的“学”就不是真正的“学”，学生的“发展”也谈不上真正的“发展”。所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计，也有“学”的设计，有“教”的行为，也有“学”的行为，如果遇到实际教学时间、环节与设计的时间、环节不一致时，我常是忍痛割爱，将精彩留给学生，让“学”的环节充分发展。如教学《未选择的路》，原定一节课的教学内容结果多花了20分钟，原因是“学”的环节出彩。这节课本来设计的是“读”、“说”、“写”三大板块，板块之间彼此依存、交叉、交替、连缀，内容精细严密。“读”时学生纷纷发表意见，如重音、节奏和停顿的反复推敲确定，“说”中学生争说情感体验，并逐渐形成两大对立倾向，双方各执一词。在此情况下再完成“写”已不可能，我决定改变计划引导学生举行一次小型辩论赛，双方引经据典，气氛异常热烈。虽超出原定时间，且“写”的环节尚未完成，但充分保证了学生的学习时间、空间，且确有所得，何乐而不为？

可以，自己想打好基础，然后预习，根据全解来讲。。

如何教好二年级语文

4，小学二年级语文教学有些什么方法

教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合.可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现.和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读.本册书后面有六篇选读课文,其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读.但拓展中我们要把握好延伸的度,还是要坚持以教材提供的文本为主,避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象.4、识字教学要突出重点.进入二下年级,识字依然是学生语文学习的重点,但识字教学和一年级要有所区别.进入二下年级的学生,通过前三册的学习,识字量按教材要求就达到1400字,加上孩子有一定的课外阅读习惯,大部分孩子的识字量达到了2000字左右.学生对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解,而且有一定的识字能力.因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻,最少的第二课要认识7个字,最多的是第4课要认识14个生字,但学生已有一定的识字基础,有自主识字的能力,因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源,在交流合作中引导学生自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到.识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字.

特级教师的方法：多读、多抄、多听、多背、多默。

5，如何上二年级语文课怎样更好的让孩子们认真听讲

都说语文靠平时的积累,,上课何尝也不是一种积累...为什么不听呢?老师讲什么什么中心是为了让你能透彻地理解文章,很快地抓住重点,,上课时要学老师所教的内容,,聪明的人也时刻留意老师是怎样解剖一篇文章的,把老师的方法也学到手...如果你有过自学的经历,你会知道,自己一个人学习的效果总是不及在老师的指引下掌握得那么透彻..所以为什么不听,,知识都是要掌握的,只是有些知识很庆幸有了老师的指导,,有些则要靠自己..课外确实有很多精彩的内容,,学习语文需要这些补充,需要读大量的课外书..但课内的每一篇课文都是经过无数教育专家的讨论而选进来的,,相信你从每一篇都能够得到很多知识,,如学了大观园就知道了红楼梦的精彩,,学了鸿门宴就知道司马迁忍辱著史记的悲壮...还有另外一个原因, 不知你发现没有,上课认真听的同学成绩往往比不听的好...在这个成绩决定一个人的人生的时代里,,为什么要丢掉好成绩呢?语文成绩好了,从小学到中学到大学甚至一辈子你都受益的...

知识和故事相结合

知识和故事相结合 . 用讲故事的形式说给他们听，可以制作一本翻页立体书。激发学生学习语文的兴趣，让学生多看、多读、多想、多问、多练。教师要多表扬、关注每一位学生。

知识和故事相结合 . 用讲故事的形式说给他们听，可以制作一本翻页立体书。激发学生学习语文的兴趣，让学生多看、多读、多想、多问、多练。教师要多表扬、关注每一位学生。并且可以实施奖惩措施。可以做些表扬信之类的

激发学生学习语文的兴趣，让学生多看、多读、多想、多问、多练。教师要多表扬、关注每一位学生。

6，如何教好二年级语文

如何学好语文语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。 ——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。 ——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。 ——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

7，二年级语文怎么教

结合教参，然后突破每节课的重难点，具体每节课找百度！

百度一下

说说我的经验：　　我担任了二年级语文教学工作，二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。　　少数学生还有一个缺点是书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。　　这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。　　我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在“学中玩，玩中学” 这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”"出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩” 法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。　　《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合　　初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。　　我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩” 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

首先，要有爱心和耐心。低年级小学生初进校门，还没有养成良好的学习习惯。因此教师重要视对学生学习习惯的养成教育，多引导，多示范。第二，教师的教态要大方，态度要和蔼可切，让学生有“老师像妈妈”的感受，亲其师才能信其道嘛。切不可板着面孔，不是一脸严肃就是大声呵斥，伤害学生积极性。第三，教师的语言要浅湿生动形象有趣，富有感染力，最好再辅以适当的表情和体态语，将学生带入课文描绘的情景中去。许多教师往往失误就在于此，语言过去深奥和成人化，学生如听天书，自然注意力要分散了。第四，教学方法要多样，注意激发和保持学生兴趣。小学生好动注意力难于长时间保持，因此教师要深入钻研教材，精心选择教法，做到深入浅出。第五，要有扎实的教学功底，三字一画一话要过关。做到改朗读时就声情并茂绘声绘色，该板书时就一笔一划工整美观，该板画时就寥寥几笔惟妙惟肖；第六，要适时组织教学，善于评价和激励学生。

生字教学，词语理解，课文分析，作业布置

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