怎么对待问题学生，怎么对待问题学生

1，怎么对待问题学生

不要大骂他，要温和的去说他。好学生可以收的老师宠爱，但坏学生也不能受到老师的鄙视。可以偶尔给他开小灶，帮助他，鼓励他

怎么对待问题学生

2，面对问题学生如何处理

什么是问题学生？首先你要把他在你心里的位置摆正，如果你对他有偏见，那么它就是问题学生。如果你认为是你和他沟通的方式有问题，他就是正常的学生。你对他的态度会反映在他对你的态度。每个人都有不同的性格，不能用你的观点去衡量每个人。一般情况下，小学语文老师、会计都会比较... 希望你不是小学语文老师

面对问题学生如何处理

3，如何对待问题学生

叫他家长来。

我们班老师就直接给他一个处分，一定可以的，你也试试！

我们班主任会给他安排一些任务，例如，让他记录班里捣乱的人的名字；在他把一些事做好时会在同学面前表扬他；会鼓励他多做自己可以做得到的事情。其实学生都希望得到老师的关注，即时捣乱也是出于这个原因，多给他一些鼓励，多跟他谈心会很好。

如何对待问题学生

4，怎样对待问题学生

什么才算问题学生？？其实具体问题具体分析吧，但是万变不离其宗，还是要用心咯，感化、感召！我之前也有很多个性迥异的学生，不管如何，要平等对待他们，尊重他们，然后就是多倾听他们的想法，可能他们的很多想法很奇特，会让我们觉得难以理解，但是不得不承认那也是他们自己独立的思想，人生观、价值观，对很多问题的看法也会很不一样，然后就会萌发很多我们难以想象的想法出来，并且会直接导致很多奇怪的行为出现，不知道这是不是你所指的问题学生的问题所在。我的做法向来是先尊重他们的观点，不会直接否决，但是会引导，譬如讲讲我的观点，然后解释为什么我有这样的观点，而且要尽量让他们从心里接受我的观点。事实证明，付出是有收获的，因为至少到现在为止都挺成功的。也建议你试试。平等、用心的对待每一个学生。

5，对付问题学生的方法

不停吃口香糖：既然屡教不改！那就应应他的，如果真是那么爱吃，叫他以后每上你的课就吃口香糖，迟到他腻为止！！迟到他怕为止！自习课故意捣乱：自习课时叫他站到讲台前！叫其他学生监督！否则写检讨！对老师、班级不服气：让他尝试当班干！！与他人经常发生冲突：如果耐心都教育不到的话～与他的父母沟通一下吧！总爱为自己的不良行为辩解：教育它，做错了事就得承认！！学生的问题是多样化的！但是是他们从小教育不当，做为老师的，要多发现他们的优点，与学生亲近，要给多些耐心去教育！即使在坏的学生都有好的一面！！对他们，使硬的，他们就会越反感，既然他们是这样，不如顺他们的，用巧妙的方法去对付他们，让他们自己知道自己是不对的！如果真的对他们没有办法的话，请家长带他们回家教育教育！！

6，如何面对问题学生

适当教育

原发布者:仙人指路如何对待个别问题学生现在，很多家长对自己的孩子毫无办法，他们教育不好，把孩子送到学校来，指望你的教育。所以，你不要对这样的家长教育抱有太大的希望。那么，为什么还要经常和家长联系呢？因为家长有知情权。你必须把对问题学生的处理、进展、变化及时告知家长，让家长知道你都做了些什么，你的责任是告知。我们过去在处分一些学生的时候，家长会来和学校纠缠，其最大的理由就是，孩子平时在学校表现怎样我们一点也不知道，现在忽然说要处分他，我们无法接受。可见及时告知信息的重要性。告知的义务同样存在于和学生的沟通中，在教育学生的同时也要把将要告知家长的内容先告诉他，不要给他造成你会当面不说背后向家长告状的感觉。对他违纪的情况需要及时确认，让他在过失单上签字，为自己的错误承担后果，也为将来进一步处理积累资料。我们经常碰到这样的学生，他们特别会赖，就是不承认自己的问题，不敢面对自己的错误。对于这样的学生，尤其需要做好记录、确认工作，但是记录又不仅限于错误，有了成绩和进步也要及时记录，允许学生发挥特长、将功补过。我经常对问题学生说："你看你为集体带来了多少麻烦。一个人不能总成为别人的负担啊，要为集体做一点好事，做一点贡献，要救赎自己，这样，你在遇到麻烦时，大家也愿意帮助你。如果做一个大家都讨厌的人，除了捣乱破坏，不做一点善事，你不觉得太失败了吗？

学生：忘带《伴你学》了。学生：忘了。学生：不会。这是令每一位老师都非常尴尬的场面。一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职，另一方面是我们的学生桀骜不驯。让老师感到头疼和棘手，甚至无所适从。这就是我们所指的问题学生。一：问题学生的特点所谓的问题学生，就是那种在我们心中成绩差，纪律又坏的学生。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、狂放不羁。上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师。说话不拘小节，没礼貌。情绪不稳定，爱激动。对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度。学习都没有明确的目标，整天过着一种过一天日子撞一天钟的生活。更棘手的是，这些坏毛病一旦没有及时得到更正，天长日久所有这些毛病都成了顽疾，调理他们就更难了。在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，丧失信心。这更导致学生反过来放弃自己，由此形成一个恶性循环。而当我们真正静下心来思索的时候，我们有不难发现他们身上的优点：感情真挚，为人直率，他们对老师，对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱，不计较得失，敢闯敢说，敢爱敢恨。疾恶如仇，乐于助人，为人仗义，同学有为难事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他们，最先站出来的是他们。有很强的动手能力，思维活跃、开阔，科技发明、小制作，独领风骚的总是他们，晚会上最有创新的节目也是出自他们之手。心理素质好，长期处于弱势锻炼了他们的心理承受能力，遇事沉着、冷静，处事不惊。二：问题学生的反思现在走上讲台，我们面前好似清一色的独生子女，这批问题学生也一样。他们都过着衣食无忧的生活。但他们生活单调，只是家庭，学校。学习--休息--学习，没人准他们玩，更没有人陪他们玩，他们物质上的富翁，精神上的乞儿。这部分学生的家庭有两个共同点。一：他们家庭相对富裕，家长则异常繁忙，几乎没有时间和他们交流，或者干脆和父母存在交流上的障碍，一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚，这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质促长其虚荣心，而爱与关注的缺乏有导致其自卑与不自信，以及对他人的不信任。从这个角度而言，他们是最需要关爱的一群人。第二，他们自制力不强，抗挫折能力差。他们和所有独生子女一样，在自然环境优美，物资环境优越的状态下生活，从未感受过压力，也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。但随着中考的临近，学生学习压力越来越大。这批一向养尊处优，任性的孩子便有些手足无措。于是他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。三：转化问题学生的对策㈠、保持平淡、平和的工作心态。我们所有的教师都夜以继日的工作，工作压力大。如果我们过于在乎身边的名利，计较得失过得，我们就会迷失自己失去一个做教师的良知，甚至不再对后进生有耐心和爱心，这恰于驾御工作是背道而驰的。保持一颗平常心，心灵自由的去工作，把他们当作自己的孩子，你会发现他们身上有很多优点，更多可爱的地方。老师的心态变了，问题学生不再在有色眼镜下生活，他们也会自信优秀起来。㈡、加强问题学生的竞争意识及心理承受能力的培养。有人说"一个没有竞争和忧患意识的民族是一个没有希望的民族"。对于问题要唤醒他们的竞争意识，让他们感觉到生存压力，让他们坦然平静的面对挫折，这些显得尤为重要。㈢、公正、公平的对待他们。问题学生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑。记得以前接触的一个问题学生，听老师们介绍，非常不好管，我调动了自己所有的耐心去关心他，但收效甚微，我非常沮丧。没想到找他谈心时他给我说了一段令我非常意外的话：老师，你对我太好了，不正常。其实你内心里还没有把我当成普通学生，才这样特别好，你不累吗？一语惊醒梦中人，不关心后进生固然要不得，但太过关注，不正表明了你对他们的不信任吗？用一颗平常心对待他们，比什么都重要。

7，应怎样对待问题学生

我去实习的时候去听过几节教的比较好的老师的课，发现他们都特别严厉，简直是不苟言笑，当时觉得很纳闷，但是现在想想，必须这样不行一般中学都有好班和差班之分，好的班级学生自然知道学习，但是差的班就不行，个个都太活泼，有时候我去教室，他们根本不听我的（作为实习老师），吃东西睡觉说话，只有当自己的老师去的时候才马上静下来我总结了一下，这是为什么呢？ 1、我们太年轻，在他们眼里没有威严，这一点改变不了只有慢慢来 2、你得有真本事，让他们信服，有让他们佩服的地方 3、遇见事情不要一味忍让，该让学生承担责任的时候就需要让学生承担责任当然前提是这样是为了他们好。爱他们。希望我们都会越来越好！作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。 1、诚首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。如C例子中提到的朱×。该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习语文，并想方设法为他请数学老师“家教”，由于他的数学成绩太差，使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士，母亲长期在外地组织演出，父亲原在外地工作，调入上海后又因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。他曾经获学校电脑操作比赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校艺术节的比赛，以发挥自己的特长，果然他在比赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和外国歌曲演唱一等奖。在他过二十岁生日时，我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺。他激动地说：“王老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。 2、爱教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。如A例中的全××，来我班时，成绩是全年级倒数第三名，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做，而是积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。在这次期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了留级的危险。如F例中的沈×，体质很差，在校三年，连续三年突发胃出血。对这样的学生，我是平时如关心自己子女一般去关心爱护；他在医院时我则多次去探望，鼓励他与病魔作斗争；痊愈后，我一方面尽力照顾他的生活，每天为他热饭热菜，一方面帮他补课。该同学在第三次住院不久即参加了高考，结果以428分考进了上海师范大学经济管理系。 3、严对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。如例B张×，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。 4、宽对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。例E中的凌×，该生在班级里一直不声不响，又有点“口吃”，穿着很朴素，一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作，我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次，校长找我，说有个家长向区教育局写了信，反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系，连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的，因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长，唯有他。例外，因为他家长长期不在家，“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿，我便一次又一次地询问家长什么时候回来，但一次又一次被他以各种理由挡住，我便决定先到他家看看。第一次到他家，门紧闭，我喊了半天，叫不开，第二次再去。这次我先问邻居，他在不在家，邻居肯定地说他在家，我又使劲喊了半天，还是不开。最后还是邻居到楼上，从隔壁阳台去喊，他才下来开门，说是“睡着了，没听见”。进了他们家，一看，确实很艰苦，我满身是汗，他家破扇子也没有一把，用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我，我也没敢喝。我很同情他，一个人又要学习，还要自己烧饭洗衣，很不容易，回来后便给他免去了学费，免去了各种补课费，还拿出点钱资助他的生活，但我总想碰他父亲一次，解除开我心中的疑问，每次问他，总是说，前几天回来过，昨天又走了。我想，这个孩子独立生活很不容易，等于是既没有父爱，又没有母爱，我作为老师应该多关心点。有一次，我又去家访，这次他听到我的声音就下来了，我问他爸爸回来没有，他说没回来，我提出要上楼去坐坐，他也不置可否，态度很冷淡。我当时曾想别上去算了，上去也没有很大的必要，但我还是上去了，想看看他最近有什么困难，有什么问题好帮帮他，但当我爬上这老式房的阁楼时，我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！这次我的心里可真气坏了！从教二十年，从黑龙江边教到黄浦江畔，我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生！他于学生中一向有“老实人”的美称，想不到说起谎话竟如此从容不迫！我受骗了！受骗于一个毫不起眼的年轻人，受骗于一个我为他省去了许多开销的学生！我感到一种心灵上的震惊！我跟他爸爸交流了情况。原来他爸爸最近常回来，他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长联系，于是他就向区教育局写了这封信，我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来！面对这样的一个学生，要不要处分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后来我想，还是要教育从严，处理从宽，我于是连续几次耐心地找他谈话，帮他认识这种撒谎的危害性。该同学痛哭流涕，发誓决不再犯，于是我就没有处分他。来该同学表现的确不错，被发展为共青团员，后来以437分的成绩考上了上海大学文学院。从这件事，我体会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成长留有充分的余地。 5、实帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。例D的胡××，这是一个很特殊的“差生”，英语特别好，可用英语当场讲解足球比赛，可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿，但语文、数学却双双“红灯”高照，属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况，既然英语奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会语文、数学却都不好呢？关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面为他约请数学老师“单兵教练”，我自己则每星期为他补两次课，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。后来该同学会考时英语语文考了A档，数学考得B档，高考进了上海大学外语系。在这几年的实际工作中，我体会到，对六十中学而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。六十中学的升学率要有所突破，关键在“差生”的转化上；六十中学要落实“人人成才”的目标，重点就在差生转化上；我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。

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