1,怎么对待问题学生

不要大骂他,要温和的去说他。好学生可以收的老师宠爱,但坏学生也不能受到老师的鄙视。可以偶尔给他开小灶,帮助他,鼓励他
不要大骂他,要温和的去说他。好学生可以收的老师宠爱,但坏学生也不能受到老师的鄙视。可以偶尔给他开小灶,帮助他,鼓励他

怎么对待问题学生

2,面对问题学生如何处理

什么是问题学生? 首先你要把他在你心里的位置摆正,如果你对他有偏见,那么它就是问题学生。 如果你认为是你和他沟通的方式有问题,他就是正常的学生。 你对他的态度会反映在他对你的态度。每个人都有不同的性格,不能用你的观点去衡量每个人。 一般情况下,小学语文老师、会计都会比较... 希望你不是小学语文老师

面对问题学生如何处理

3,如何对待问题学生

叫他家长来。
我们班老师就直接给他一个处分,一定可以的,你也试试!
我们班主任会给他安排一些任务,例如,让他记录班里捣乱的人的名字;在他把一些事做好时会在同学面前表扬他;会鼓励他多做自己可以做得到的事情。其实学生都希望得到老师的关注,即时捣乱也是出于这个原因,多给他一些鼓励,多跟他谈心会很好。

如何对待问题学生

4,怎样对待问题学生

什么才算问题学生??其实具体问题具体分析吧,但是万变不离其宗,还是要用心咯,感化、感召!我之前也有很多个性迥异的学生,不管如何,要平等对待他们,尊重他们,然后就是多倾听他们的想法,可能他们的很多想法很奇特,会让我们觉得难以理解,但是不得不承认那也是他们自己独立的思想,人生观、价值观,对很多问题的看法也会很不一样,然后就会萌发很多我们难以想象的想法出来,并且会直接导致很多奇怪的行为出现,不知道这是不是 你所指的问题学生的问题所在。我的做法向来是先尊重他们的观点,不会直接否决,但是会引导,譬如讲讲我的观点,然后解释为什么我有这样的观点,而且要尽量让他们从心里接受我的观点。事实证明,付出是有收获的,因为至少到现在为止都挺成功的。也建议你试试。平等、用心的对待每一个学生。

5,对付问题学生的方法

不停吃口香糖:既然屡教不改!那就应应他的,如果真是那么爱吃,叫他以后每上你的课就吃口香糖,迟到他腻为止!!迟到他怕为止! 自习课故意捣乱:自习课时叫他站到讲台前!叫其他学生监督!否则写检讨! 对老师、班级不服气:让他尝试当班干!! 与他人经常发生冲突:如果耐心都教育不到的话~与他的父母沟通一下吧! 总爱为自己的不良行为辩解:教育它,做错了事就得承认!! 学生的问题是多样化的!但是是他们从小教育不当,做为老师的,要多发现他们的优点,与学生亲近,要给多些耐心去教育!即使在坏的学生都有好的一面!!对他们,使硬的,他们就会越反感,既然他们是这样,不如顺他们的,用巧妙的方法去对付他们,让他们自己知道自己是不对的! 如果真的对他们没有办法的话,请家长带他们回家教育教育!!

6,如何面对问题学生

适当教育
原发布者:仙人指路如何对待个别问题学生现在,很多家长对自己的孩子毫无办法,他们教育不好,把孩子送到学校来,指望你的教育。所以,你不要对这样的家长教育抱有太大的希望。那么,为什么还要经常和家长联系呢?因为家长有知情权。你必须把对问题学生的处理、进展、变化及时告知家长,让家长知道你都做了些什么,你的责任是告知。我们过去在处分一些学生的时候,家长会来和学校纠缠,其最大的理由就是,孩子平时在学校表现怎样我们一点也不知道,现在忽然说要处分他,我们无法接受。可见及时告知信息的重要性。告知的义务同样存在于和学生的沟通中,在教育学生的同时也要把将要告知家长的内容先告诉他,不要给他造成你会当面不说背后向家长告状的感觉。对他违纪的情况需要及时确认,让他在过失单上签字,为自己的错误承担后果,也为将来进一步处理积累资料。我们经常碰到这样的学生,他们特别会赖,就是不承认自己的问题,不敢面对自己的错误。对于这样的学生,尤其需要做好记录、确认工作,但是记录又不仅限于错误,有了成绩和进步也要及时记录,允许学生发挥特长、将功补过。我经常对问题学生说:"你看你为集体带来了多少麻烦。一个人不能总成为别人的负担啊,要为集体做一点好事,做一点贡献,要救赎自己,这样,你在遇到麻烦时,大家也愿意帮助你。如果做一个大家都讨厌的人,除了捣乱破坏,不做一点善事,你不觉得太失败了吗?
学生:忘带《伴你学》了。学生:忘了。学生:不会。这是令每一位老师都非常尴尬的场面。一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职,另一方面是我们的学生桀骜不驯。让老师感到头疼和棘手,甚至无所适从。这就是我们所指的问题学生。一:问题学生的特点所谓的问题学生,就是那种在我们心中成绩差,纪律又坏的学生。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、狂放不羁。上课不听讲,对学习没兴趣,受了批评还当堂顶撞老师。说话不拘小节,没礼貌。情绪不稳定,爱激动。对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度。学习都没有明确的目标,整天过着一种过一天日子撞一天钟的生活。更棘手的是,这些坏毛病一旦没有及时得到更正,天长日久所有这些毛病都成了顽疾,调理他们就更难了。在长时间的工作中,我们很容易被他们磨得没有耐心,丧失信心。这更导致学生反过来放弃自己,由此形成一个恶性循环。而当我们真正静下心来思索的时候,我们有不难发现他们身上的优点:感情真挚,为人直率,他们对老师,对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱,不计较得失,敢闯敢说,敢爱敢恨。疾恶如仇,乐于助人,为人仗义,同学有为难事,生活中遇到不平事,最先伸出援助之手的是他们,最先站出来的是他们。有很强的动手能力,思维活跃、开阔,科技发明、小制作,独领风骚的总是他们,晚会上最有创新的节目也是出自他们之手。心理素质好,长期处于弱势锻炼了他们的心理承受能力,遇事沉着、冷静,处事不惊。二:问题学生的反思现在走上讲台,我们面前好似清一色的独生子女,这批问题学生也一样。他们都过着衣食无忧的生活。但他们生活单调,只是家庭,学校。学习--休息--学习,没人准他们玩,更没有人陪他们玩,他们物质上的富翁,精神上的乞儿。这部分学生的家庭有两个共同点。一:他们家庭相对富裕,家长则异常繁忙,几乎没有时间和他们交流,或者干脆和父母存在交流上的障碍,一个月与父母说不上几句话,父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚,这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质促长其虚荣心,而爱与关注的缺乏有导致其自卑与不自信,以及对他人的不信任。从这个角度而言,他们是最需要关爱的一群人。第二,他们自制力不强,抗挫折能力差。他们和所有独生子女一样,在自然环境优美,物资环境优越的状态下生活,从未感受过压力,也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识,成绩大多较差。但随着中考的临近,学生学习压力越来越大。这批一向养尊处优,任性的孩子便有些手足无措。于是他们选择了逃避,并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。三:转化问题学生的对策㈠、保持平淡、平和的工作心态。我们所有的教师都夜以继日的工作,工作压力大。如果我们过于在乎身边的名利,计较得失过得,我们就会迷失自己失去一个做教师的良知,甚至不再对后进生有耐心和爱心,这恰于驾御工作是背道而驰的。保持一颗平常心,心灵自由的去工作,把他们当作自己的孩子,你会发现他们身上有很多优点,更多可爱的地方。老师的心态变了,问题学生不再在有色眼镜下生活,他们也会自信优秀起来。㈡、加强问题学生的竞争意识及心理承受能力的培养。有人说"一个没有竞争和忧患意识的民族是一个没有希望的民族"。对于问题要唤醒他们的竞争意识,让他们感觉到生存压力,让他们坦然平静的面对挫折,这些显得尤为重要。㈢、公正、公平的对待他们。问题学生长期受到歧视,他们对一切都表示怀疑。记得以前接触的一个问题学生,听老师们介绍,非常不好管,我调动了自己所有的耐心去关心他,但收效甚微,我非常沮丧。没想到找他谈心时他给我说了一段令我非常意外的话:老师,你对我太好了,不正常。其实你内心里还没有把我当成普通学生,才这样特别好,你不累吗?一语惊醒梦中人,不关心后进生固然要不得,但太过关注,不正表明了你对他们的不信任吗?用一颗平常心对待他们,比什么都重要。

7,应怎样对待问题学生

我去实习的时候去听过几节教的比较好的老师的课,发现他们都特别严厉,简直是不苟言笑,当时觉得很纳闷,但是现在想想,必须这样不行 一般中学都有好班和差班之分,好的班级学生自然知道学习,但是差的班就不行,个个都太活泼,有时候我去教室,他们根本不听我的(作为实习老师),吃东西睡觉说话,只有当自己的老师去的时候才马上静下来 我总结了一下,这是为什么呢? 1、我们太年轻,在他们眼里没有威严,这一点改变不了 只有慢慢来 2、你得有真本事,让他们信服,有让他们佩服的地方 3、遇见事情不要一味忍让,该让学生承担责任的时候就需要让学生承担责任 当然前提是 这样是为了他们好。爱他们。 希望我们都会越来越好! 作为一个人民教师,对学生特别是对差生,要做到:诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例,具体阐述我的做法。 1、诚 首先要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为报务对象的,即教师是为学生服务的,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才,成人而创造条件。要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信。 如C例子中提到的朱×。该同学转到我班后,对我存有严重的戒心,对我“敬而远之”,我几次找他谈心,都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并冒雨到他家访问;在“周记中我批示要与他交朋友;我把他调到最前排,以提高他的学习效果;我主动为他免费补习语文,并想方设法为他请数学老师“家教”,由于他的数学成绩太差,使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士,母亲长期在外地组织演出,父亲原在外地工作,调入上海后又因工作太忙,而无暇照管他的学业。其实,该同学并不如传说中那么“坏”,而是因缺少管理,缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺,他也不象传说中的那么“愚”,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其他的天资并不差。他曾经获学校电脑操作比赛二等奖,他自己会装修自行车;会装卸电脑,尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校艺术节的比赛,以发挥自己的特长,果然他在比赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和外国歌曲演唱一等奖。在他过二十岁生日时,我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺。他激动地说:“王老师,我一定要好好学习,争口气!”现在这个同学在各方面都有了较大进步,不少老师都说他变了,“换了一个人似的”。我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你融化的。 2、爱 教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。但一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题,便采取了与此不同的做法,我认为“差生”更需要“爱”;较之于好生,“差生”更需要关心,需要老师的爱的滋润。 如A例中的全××,来我班时,成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生,本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去;但我没有这样做,而是积极主动关心他、鼓励他,指出他的问题,帮助他树立信心,解决他的实际困难。在这次期末考试中,该同学成绩有了明显的进步,免除了留级的危险。 如F例中的沈×,体质很差,在校三年,连续三年突发胃出血。对这样的学生,我是平时如关心自己子女一般去关心爱护;他在医院时我则多次去探望,鼓励他与病魔作斗争;痊愈后,我一方面尽力照顾他的生活,每天为他热饭热菜,一方面帮他补课。该同学在第三次住院不久即参加了高考,结果以428分考进了上海师范大学经济管理系。 3、严 对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树,既需要阳光雨露的滋润,又需要施肥剪枝除虫的管理,所以要严格管理,要按照中学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。 如例B张×,该同学如“牛皮糖”,“大错不犯,小错不断”,经常挨批评,经常作检查,却又经常不改。我没有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,与他谈心,帮他分析原因,指出他的要害问题是行为习惯太差,是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差,经过一段时间的训练,该同学的素质有了较明显的提高,学习成绩也上升得比较快。 4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严,但在处理某些具体问题又要宽以待人,即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重,不能“一棍子打死,不能动辄定为“品质”问题,因为他们毕竟还是学生,有这样那样的缺点和犯这样那样的错误,都是正常的。在我任班主任的班级中,我一般不学生以处分,而是教育从严,管理从严,处理则从宽,因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心,给他们的心灵上笼上阴影,很可能会给他带来终生的遗憾。 例E中的凌×,该生在班级里一直不声不响,又有点“口吃”,穿着很朴素,一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作,我几次要跟他约见他父亲,都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次,校长找我,说有个家长向区教育局写了信,反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系,连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的,因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长,唯有他。例外,因为他家长长期不在家,“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿,我便一次又一次地询问家长什么时候回来,但一次又一次被他以各种理由挡住,我便决定先到他家看看。第一次到他家,门紧闭,我喊了半天,叫不开,第二次再去。这次我先问邻居,他在不在家,邻居肯定地说他在家,我又使劲喊了半天,还是不开。最后还是邻居到楼上,从隔壁阳台去喊,他才下来开门,说是“睡着了,没听见”。进了他们家,一看,确实很艰苦,我满身是汗,他家破扇子也没有一把,用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我,我也没敢喝。我很同情他,一个人又要学习,还要自己烧饭洗衣,很不容易,回来后便给他免去了学费,免去了各种补课费,还拿出点钱资助他的生活,但我总想碰他父亲一次,解除开我心中的疑问,每次问他,总是说,前几天回来过,昨天又走了。我想,这个孩子独立生活很不容易,等于是既没有父爱,又没有母爱,我作为老师应该多关心点。有一次,我又去家访,这次他听到我的声音就下来了,我问他爸爸回来没有,他说没回来,我提出要上楼去坐坐,他也不置可否,态度很冷淡。我当时曾想别上去算了,上去也没有很大的必要,但我还是上去了,想看看他最近有什么困难,有什么问题好帮帮他,但当我爬上这老式房的阁楼时,我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里!这次我的心里可真气坏了!从教二十年,从黑龙江边教到黄浦江畔,我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生!他于学生中一向有“老实人”的美称,想不到说起谎话竟如此从容不迫!我受骗了!受骗于一个毫不起眼的年轻人,受骗于一个我为他省去了许多开销的学生!我感到一种心灵上的震惊!我跟他爸爸交流了情况。原来他爸爸最近常回来,他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长联系,于是他就向区教育局写了这封信,我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来!面对这样的一个学生,要不要处分?要按我的心情,真想要好好整治他一番,但后来我想,还是要教育从严,处理从宽,我于是连续几次耐心地找他谈话,帮他认识这种撒谎的危害性。该同学痛哭流涕,发誓决不再犯,于是我就没有处分他。来该同学表现的确不错,被发展为共青团员,后来以437分的成绩考上了上海大学文学院。 从这件事,我体会到,对学生的处分一定要慎之又慎,因为他们毕竟还是孩子,要给他们的成长留有充分的余地。 5、实 帮助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他解决实际问题,一定要落到实处,一丝不苟,而不是“点到为止”。 例D的胡××,这是一个很特殊的“差生”,英语特别好,可用英语当场讲解足球比赛,可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿,但语文、数学却双双“红灯”高照,属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况,既然英语奇佳,说明此人天资不差,记忆力也不错,那怎么会语文、数学却都不好呢?关键还是缺乏兴趣,导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长,一方面为他约请数学老师“单兵教练”,我自己则每星期为他补两次课,并经常关心检查有关情况,及时予以调整安排,以取得最佳效果。后来该同学会考时英语语文考了A档,数学考得B档,高考进了上海大学外语系。 在这几年的实际工作中,我体会到,对六十中学而言:“差生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。六十中学的升学率要有所突破,关键在“差生”的转化上;六十中学要落实“人人成才”的目标,重点就在差生转化上;我们的班主任工作要有所突破,难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”,爱护“差生”,“差生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”就可以落到实处。

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