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1，如何上好一年级体育课

教一些基本的集队知识，更多的组织学生玩游戏（仅个人见解）
如何上好一年级体育课
根据学生的爱好来看。先是排队要做好快、齐、静就得一个学期以上。

如何上好一年级体育课

2，怎样教一年级的学生

1说话要慢，不然他反应不过来2语言适合一年级学生，像和大人一样说话，有时候他听不明白得使用他能明白的话。3举例要是他们能够经常接触到的。4多表扬，但要说出表扬的原因。对他的优点进行强化。5多提希望。比如说，我相信你是个爱学习的孩子。我知道你很乖，一定会把字漂亮。6多夸容易骄傲，要适当地来点批评。7对孩子的缺点，一定不能放过，要严格要求。祝你能圆满完成任务！
不要总是以自己为中心进行教学，要考虑到小孩子的性格特点，如果是比较乖的，就竟可能让着他一点，如果是比较顽皮的，就要在一开始就表现的严一点，让他产生恐惧，然后他们就会认真听了。
教他们先写左边的后写后边的或者跟着你写！ 上360学习网学习吧，我是360学习网的于箱老师！我们的网站上有小学初中高中的所有课程的视频讲解免费看！并且
对于一年级的学生来说，教他们常规，培养他们习惯，要比教知识重要的多。

怎样教一年级的学生

3，一年级小学生怎么教

一、要用儿童化的语言和学生讲话、上课，讲话速度要慢。因为一年级学生理解和接受能力还慢。二、上课时要花点时间管理好纪律，不能在乱烘烘中上课。三、一堂课上到15到20分钟，可以让学生趴在桌上休息一会。四、下课时要提醒学生 去方便，因为小学生小便时间短。还有，有人请假小便了，大家都要去，模仿得很。五、每节课内容不易太多，作业最好当课完成。六、家庭作业也不易过多。
记得前几年， 有一本书 ，《 请跟我来》是一位小学老师写的 ，很好，可以看看参考。网名似乎叫看云，记不太清了。
小学一年级的学生年龄小，注意力不集中，学得不牢。最主要的是有耐心，让学生把拼音学扎实，能够正确拼读音节，对学生字字帮助很大。教师也要儿童化，语言要有亲和力
玩中学，学中玩，蹲下来，与小朋友打成一片
如果当老师的话你可以去别的老师课上听听，资历比较高的老师是怎么教的如果是家长的话，希望对孩子别太严

一年级小学生怎么教

4，如何教好一年级的小学生

一年级学生，学习能力和自觉能力等都是处于人生的初期。我认为教育一年级学生应该从学会倾听、学会表达和学会思考三个方面着手，培养他们良好的学习和生活习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。 一、教会学生倾听 案例一：老师在讲课，下面有的孩子在低头玩，还有的在吃东西。老师提问，孩子不知道问什么，站起来大眼瞪小眼；让孩子翻开第几页做第几题，孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲，更不听同学发言。 卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让学生形成善于倾听的品质？首先，应让学生明确倾听的姿态：⑴全神贯注地倾听别人的每一句话。⑵非必要时，不要打断他人的谈话。在发表意见时，要以理服人。⑶即使不同意别人想法，也不能乱喊乱叫，这能帮助发言的人建立自信。其次，在课堂中，教师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“刚才他说什么？谁来重复一遍？”这样逐步让学生知道该怎样听讲，使注意力能慢慢集中起来。当然，这样做不是几节课就能见效的。通过持之以恒，孩子们会渐渐养成倾听的习惯。 二、教会学生表达 案例二：学生们畅所欲言，个别学生因为胆小或自卑，不愿发言；老师带领学生读题的时候，个别学生嘴巴都懒得动，等他单独读题，却发现他只是一知半解，读都读不通。 运用语言的技能是影响孩子命运的十种技能之一。对一些不愿说和不会说的孩子可采取下面的方法：留出时间让孩子说。例如一年级的看图列式，孩子只有把图说清楚，才能真正对图意有所理解，因此一定要留出时间，让孩子说说看到了什么，了解到什么。对于不愿说的孩子，则多采取鼓励的办法，安排他们跟在优等生后面“复述”，肯定他“也说得对”，激发这些孩子说的主动性。 三、教会学生思考 案例三：“图上画了几个圆？”老师的话刚说完，一个孩子就喊开了：“７个７个”，可图上明明是８个。这些孩子惟恐自己落在他人后面，还没有经过认真的思考，就抢先发表意见， 一定要留出一定的时间让学生真正思考，渐渐养成思考的习惯。让孩子要知道只有自己准备充分，才能有高质量的发言。教师要舍得花时间，给学生充足的沉默时间和空间，让学生充分享受深思的沉默，耐心地等待学生在沉默中爆发。 推荐给好友 我要收藏 我要纠错 我要打印

5，对一年级学生怎样组织教学

一年级学生在课堂上常会有这样的特点：1、自控能力差；2、注意力不集中；3、很难跟老师配合等等。因此，教师在低年级课堂教学中的组织调控就显得尤为必要和重要。那么，小学一年级课堂组织教学应注意哪些方面呢？1.制定口号，抓课堂常规 学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不讲话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，可引导孩子诵读表演一段自己喜欢的诗歌或做一些律动，如：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”“快静齐”的课堂立刻会呈现。2 .发扬学生长处以表扬为主一年级学生生性好动，纪律观念较差。但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我就充分利用他们这一特点，发现长处及时表扬。在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。3．培养学生习惯以引导为主根据小学生自控能力差、注意力不集中这一特点课堂上应尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使整个课堂教学声情并茂。为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言：“上课铃响了我们该做什么啦？”或“孩子们，你们猜猜今天老师给你们带来什么了？”这时孩子们便会注意到老师的到来，立刻回过头来并安静下来。4、多采用“哄”的教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”的秘诀。总之，一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。所以要教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。
对于组词不能称之为教学，它是一种学习词语的方法。可以从生活实际出发，学生的语言环境不是零，在生活中他们已经解除了很多词语，教师要引导他们在识记生字时表达出来就可以了。

6，新教师怎样教一年级

首先，要明确定位。自己的学生是什么位置。县城还是乡镇，经济条件好还是差，那里的学习氛围浓不浓厚。要考虑到种种因素，毕竟不是所有的学生底子都能那么好，也有的学生一年级之前就已经会熟练背诵《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》《弟子规》等国学经典。而一般的学生就算上了小学也不会背，有的家长甚至都没有听说过。这就使学生们一下子就有了差距。因此，不要动不动要让自己的学生考高分甚至考满分，而是先设定一个小目标，比如考过七十分。虽然作为老师很受打击，但现实就是如此。这样才能实事求是，不搞夸张风气，一步一个脚印稳稳的来。其次，对于教学中的一些细节，应该多多向有经验的老教师们请教。比如说要不要跟孩子们开始就明确什么是声母，什么是韵母。要不要每一位学生都要仔细看笔顺。要不要对于问题儿童一盯到底，全力以赴。这些都是一个个看着事小但无比重要的难题。老教师们经验丰富，能够准确把握学生脉搏，精准对症。再次，对于低年级的学生，会有让新教师产生一种“我都会”了的错觉。这种问题普遍存在，以至于我们最后误以为全班同学都已经学会了，但最后一测试倒数的尴尬境地。对于这种现象，应该家校合作，积极地进行配合。共同努力改正学生的错误。扩展资料：低年级学生最大的问题不是学习，而是良好习惯的培养。有的同学下课大闹，有的同学坐姿不标准，还有的同学握笔姿势不准确。对于这些情况。应该严格要求，争取做不到就不写，什么时候做到了什么时候写。当然也不能总是强调，容易让学生疲倦。这个时候可以采取多种形式，让学生在游戏中锻炼自己的良好习惯。需要注意的是，这个更多的也是需要家校合作。
绝对不合理！教一年级的教师需要丰富的经验和耐心！
首先，要明确定位。自己的学生是什么位置。县城还是乡镇，经济条件好还是差，那里的学习氛围浓不浓厚。要考虑到种种因素，毕竟不是所有的学生底子都能那么好，也有的学生一年级之前就已经会熟练背诵《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》《弟子规》等国学经典。而一般的学生就算上了小学也不会背，有的家长甚至都没有听说过。这就使学生们一下子就有了差距。因此，不要动不动要让自己的学生考高分甚至考满分，而是先设定一个小目标，比如考过七十分。虽然作为老师很受打击，但现实就是如此。这样才能实事求是，不搞夸张风气，一步一个脚印稳稳的来。其次，对于教学中的一些细节，应该多多向有经验的老教师们请教。比如说要不要跟孩子们开始就明确什么是声母，什么是韵母。要不要每一位学生都要仔细看笔顺。要不要对于问题儿童一盯到底，全力以赴。这些都是一个个看着事小但无比重要的难题。老教师们经验丰富，能够准确把握学生脉搏，精准对症。学习问题低年级学生最大的问题不是学习，而是良好习惯的培养。有的同学下课大闹，有的同学坐姿不标准，还有的同学握笔姿势不准确。对于这些情况。应该严格要求，争取做不到就不写，什么时候做到了什么时候写。当然也不能总是强调，容易让学生疲倦。这个时候可以采取多种形式，让学生在游戏中锻炼自己的良好习惯。需要注意的是，这个更多的也是需要家校合作。
小学生一般都很崇拜老师的，但是我觉得做小学老师最重要的就是严肃。你回想一下自己小学的时候，老师是怎么教的。一定要对他们严厉一点，不然他们很多不会听话的。

7，怎样组织一年级进行有效教学

一年级学生大多只有五、六岁，很天真也很调皮。他们希望老师在课堂上多表扬他，多注意他，希望老师多讲故事，多念儿歌，多做游戏，喜欢老师多变的表情，动听的语言和夸张的动作，不喜欢老师木无表情，语调平淡，不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。所以，如何组织教学，调动孩子学习语文的兴趣，激发孩子学习语文的积极性，为他们学习语文奠定良好的基础，就显得非常重要。 首先，教师们应该有良好的教态，饱满的激情。 对一年级孩子来说，教师讲课有热情，精神饱满。讲课有感染力，才能吸引他们的注意力。反之，就算你喊哑了嗓子，他们也是置若罔闻，只会自顾自地玩。讲课是一种“视听艺术”，要想吸引学生，老师首先得有讲课的激情。抑扬顿挫，节奏明显，声情并茂，特别是态度亲切诚恳，常常面带笑容吸引全班同学全神贯注。 其次，课堂上应该有丰富的语言，多样的形式。 小学低年级儿童的注意力集中时间短，无意注意占优势，且极不稳定，持续时间不长，对于课堂40分钟时间难以坚持学习。这就需要我们教师多花心思，组织教学的语言要丰富，花样要多。例如，去年我们听了易华平老师的课，她开场就是对学生说：“小眼睛”，学生说 “看黑板”；老师又说“小手手”，学生说“放放好” ；老师说“小脑袋”，学生说“多思考” 。还有我们其它老师也有不同的方法，例如：(1)：师：1234；生：坐好位置。 (2)师：抬头挺胸；生：看黑板；师：对面的同学看过来！生：这里的节目更精彩！ (3)师：谁坐好？；生：我坐好。这个可以灵活用。老师问：谁最棒？学生答：我最棒。 (4)师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。(这个可用于学生好动时)如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，我们上课应该尽量用儿童化的语言。 在教学中，我们还可以合理适时地应用课文中的生字，对学生进行纪律和思想教育，我印象深刻的是一次教学生字“高”，教好了它的写法和笔顺后，我要求学生给它组词，学生大多组“高山”“高兴”，我说还可以组“高手”呢，高手就是在某方面很厉害的人！跑步有跑步高手，做饭有做饭高手，写字有写字高手，学习有学习高手，哦，对了，同学们说，什么样的人才能是学习高手呢？ 学生纷纷答：“上课认真听讲，字写得好，考试得一百分”我顺时说：“那我就来看看，我们班有多少个学习高手？”学生一听，立马坐得端端正正，因为大家都想做学习高手啊。这样一来，比你说十句：“小朋友们，请坐好，不坐好老师生气了”效果都要来得好。生字“人才的才，可爱的可，顶尖的尖”等，都可以用这种方式去调动孩子的积极性. 一年级学生还特别喜欢老师的表扬、称赞和奖励。老师的一句“你真了不起”比奶奶买的糖还要甜，一句“你真是个讲卫生的乖孩子”比妈妈的声声叮嘱还要奏效，一面红旗、一颗五角星比爸爸买的玩具还要有吸引力。可是，如果我们的表扬语言只有一种，他也烦，如果你只会说：“你真棒。”听多了，这句话对他也就没有吸引力了。我们还可以说：“你真聪明！”“你比老师都厉害！”“老师小时候可没你知道得这么多！”“你真是太了不起了！”“人长得漂亮，没想到回答问题也这么精彩”“某某同学表现这么好，我们应该怎么做？”学生说：“向他学习”老师说：“表扬他”学生拍手说：“你真棒”并竖起大拇指…… 不仅如此，老师还可以用一些动作来鼓励孩子们，激发他们的学习兴趣。比如：谁乖，回答问题精彩，老师就摸他的头，小脸蛋，或者轻轻地搂他……也可以给表现好的孩子画笑脸娃娃、贴美人痣，送小红花等。 丰富活泼的语言，加上形式多样的鼓励方法，孩子学习的注意力就集中了。 再次，课堂上应该有大胆的想象，生动的故事。 生动的故事、上口的儿歌、有趣的游戏，都能打动孩子们的心，都能吸引孩子们的注意力。记得在学习j、q、x和ü相拼时， ü上两点省写规则的时候，我自编了这样一个故事：在汉语拼音王国里，有23个声母和6个单韵母娃娃，其中单韵母娃娃u和ü是一对好兄弟，它们经常和一些声母娃娃交朋友。可是，在这个王国里，有3个特别怪气的声母娃娃，它们就是声母j、q、x、，这3个声母从不和u交朋友，但特别喜欢和ü交朋友，这是为什么呢？原来啊小ü一见到j、q、x就摘掉头上的帽子，很有礼貌地向他们问好。所以他们就特别喜欢小ü，而小ü呢，只要一见到j、q、x就会马上摘掉头上的帽子。还有一次是教学标调规则，我们教学时一般是让孩子们记住标调歌：“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。”我当时就想，这样孩子一方面要记住这儿歌，同时又要帮助他们理解这儿歌，很多记忆力差的记不住，记忆好的可能又只会记不会运用，因此我又编了一个故事：a、o、e、i、u、ü是六兄弟，其中a是老大，o是老二，e是老三，i和u是一对双胞胎，ü是老六，他们几兄弟在和声母交朋友的时候呢，我们还要给他们标上四声，可是应该怎么标呢？他们的爸爸妈妈啊就告诉我们说，可以按他们的大小顺序标啊！以后标调的时候，我们只要看到老大在，就标在老大的头上，没看到老大呢，就标在老二头上，如果老大老二都不在的时候啊，就标在老三的头上。i和u他们是一对双胞胎，他们两个呢，都想让调号标在自己的头上，为了这个，他们还在爸爸妈妈面前吵了一架呢，爸爸妈妈为了教育他们要懂得礼让，就说：“你们别争了，以后，你们两在一起的时候，谁排在后面，就标在谁头上了，要懂得先人后已知道吗？”i长得比较苗条，所以，他们爸爸妈妈很心疼他，特别对我们说，凡在i上加调的时候，把他头上的那一点去掉吧，本来就戴着个帽子，再在上面加个调号，不压死才怪呢！所以，在i上标调的时候，我们就把它的那一点去掉了呢。讲完这些故事后，我发现台下65双眼睛是那么专注，那么有神。我相信，和j、q、x相拼时，ü上两点省写规则以及标调的规则，一定会深深地印在孩子们的脑海中。 一年级学生喜欢画图、画符号，根据他们这个特点，我们在课堂组织教学中，也可以适时画些图和符号，让学生一看就明白老师的心思和用意，比如：我画个一横表示趴下休息，画个一竖表示坐好，画个勾表示打开书，画个双横线表示关书，画面红旗表示某一大组表现最好，画面黄旗表示某一大组某个小朋友表现不好……这些简单的画和符号胜过千言万语，往往能收到很好的组织效果。我们在上课文时，还可以给每篇课文的句子编上合适的动作，也可以叫学生自编自演，这对他们来说，都是非常感兴趣的。 爱动是孩子的天性，我们只有努力抓住一年级孩子的特点，因势利导，因材施教，用适合他们的方法来教育他们，帮助他们养成良好的学习习惯，千方百计激发他们热爱语文的兴趣，我想，这对我们的教学也一定会起到很大的作用。

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