1,怎么给小朋友讲故事

给小朋友讲的故事,最好在他们的接受范围内并且具有启发意义,比如讲一些关于友谊、亲情的童话故事,还可以讲一些关于冒险、探究的小故事
买一本童话书,最好呢,和孩子一起去选择。

怎么给小朋友讲故事

2,讲好儿童故事的技巧与方法

讲好儿童故事的技巧与方法1、观察孩子听故事时的反应,发觉孩子注意力不集中的原因:如果因为讲述时间过长,就赶紧结束;一时无法结束,可用疑问句暂停,激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力,可得用音调的高低变化,或稍加停顿,给孩子一个听觉上的刺激,从而引起他新的注意。  2、发掘故事对孩子的教育性:听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。家长要选择一些童话故事,从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活,告诉孩子真善美与假恶丑。给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点,以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性魇特点,发现某些毛病和不足,可选有利于矫治的故事,通过故事形象来启发诱导,达到自我鼓励和克服不足。  3、为孩子创设故事情境:孩子年龄小,社会生活经验贫乏,往往对故事的内涵领悟较困难。给孩子创设一种故事氛围,告诉孩子这是一个什么样的故事,要注意哪些情节和人物等等,帮助孩子实现注意转移,集中到听故事上来,做好听故事的心理准备。除此之外,要力求不断渲染故事环境,促使孩子神往于故事之中。比如角度形象创设,讲故事者角色要到位,努力暂时摆脱或掩蔽自己的成份,按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。  4、多给孩子设置故事的悬念:孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。悬念的设置和运用,需要父母讲故事前认真钻研故事,精心设计讲法,讲故事设置的悬念,是为了使故事跌宕起伏,曲直交错,增强故事艺术的感染力。一般情况下,讲故事过程中设置的悬念,随着故事的推进,都要揭破,不能悬而无限。  5、为孩子选择适合的故事:如果发现孩子的个性上存在不足,可以针对性地选择一些适当的故事,潜移默化地引导孩子个性向良好的方向发展。比如:对胆小懦弱的孩子,要多讲些英雄勇士的故事;对粗暴霸道的孩子,要多讲些谦逊礼让的故事;对爱慕虚荣的孩子,要多讲些颂扬内在美的故事。

讲好儿童故事的技巧与方法

3,怎样给孩子讲故事

首先,要养成习惯。每天可以选择一个固定的时间和固定的场合,给孩子讲故事。比如在每天临睡前,为孩子讲一些睡前故事。早上孩子醒来的时候,父母可以在床上,给孩子讲故事。这样可以培养孩子听故事的习惯。一旦养成了习惯,就容易长期执行了。 第二,让讲故事的过程变得有趣。父母在讲故事的过程中,不要只是把这件事作为例行公务,语气枯燥、干巴巴地念课文。因为孩子虽然在听故事,他同时也在学习,如果能够同时调动他的各种学习器官,如眼睛、耳朵、鼻子、双手、大脑等,就会很好地吸引孩子的注意力。所以,在选择故事书的时候,最好选择那些图文并茂的。在开始阶段,以图画为主,色彩鲜艳,形式多样,会吸引孩子的注意。   同时,讲述时不一定很快就进入故事情节,为了让孩子感兴趣、使他熟悉故事,妈妈可以先指着故事书上的各种小动物、各种物体、色彩,让孩子寻找和辨认,等到孩子建立了兴趣以后就可以讲故事了。   同样的故事,可以换不同的人来讲,比如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶,他们在讲述的时候,语气、语调都不一样,孩子会觉得非常有趣。   有的故事书,文字过于书面化。这时也不必拘泥于文字的限制,妈妈可以用孩子听得懂的语言和方式,让孩子明白。过于深奥或者不适合孩子听的情节,完全可以略去,不一定要完全按照书本来讲。 第三,让孩子参与到讲故事的过程中。每次讲故事,都可以由孩子自己选择想听的故事。当孩子对于一个故事比较熟悉的时候,就可以在听故事的过程中设计各种问题,鼓励孩子回答和参与,甚至发挥孩子的创造力来改写故事,比如问孩子:   “这个故事叫什么名字呢”   “后来怎么样了呢?你知道吗?”   “大灰狼在奶奶的屋子里干什么呢?”   “你要是小红帽,会怎么办呢?” 4 第四,故事要短。因为孩子的注意力需要训练和培养,所以最好先选一些短的故事,这样孩子就比较容易坚持。 5 第五,也是最重要的一点,那就是父母的行为是最好的示范,父母自己就有良好的阅读习惯。在家里的各处都摆放一些书籍,父母每天都有固定的读书时间,这样会在无形之中对孩子有潜移默化的影响。

怎样给孩子讲故事

4,怎样给小孩子讲历史故事

儿子问,颜良和文丑是好人还是坏人?我答,不算好人也不算坏人。儿子又问,曹操杀了吕伯奢之后就算坏人了对吧?我答,是。于是儿子的终极问题出现了——关羽一个好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢?”网友们在跟帖里就这个问题众说纷纭,由此引出另一个话题——我们该怎样给小孩子讲历史。  这可不是一件容易的事情。历史本身厚重且充满质感,十分复杂,缺少一定的人生阅历积淀和学识修养,根本无法体会其中的微妙之处。而小孩子的思维简单,惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类,非黑即白,以此去了解历史,自然是疑窦百出。  我小时候也干过类似的事。上中国古代史的课,老师讲到大泽乡起义,说这是中国历史上第一次农民起义,具有伟大的历史意义,后来被暴秦镇压云云。我举手提问:“起义的农民都是好人,为什么会失败了呢?”那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视剧,最后都是正义获得了胜利,所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对,居然会失败,实在是不可思议。  老师听到这问题,有点发愣。最后他给出的答案是:“好人不一定胜利,坏人不一定失败。一个好人失败了,却可以给其他好人做出榜样。”虽然当时我似懂非懂,但现在回过头去想,在小孩子的理解范围内,这答案算是最好的了。  小孩子的认知和真实历史之间有偏差很正常。比如孔融,小时候大家都听过孔融让梨的故事,孔融给我存的印象一直是一位温文尔雅、谦和善良的大叔。后来我读了史书才知道,这哥们儿其实是个尖酸刻薄、嗜酒如命的主儿。电影《关云长》里姜文饰演的曹操有句台词:“孔融这个人,让梨他肯,让酒他是决计不肯的。”小时候家长给我们讲完孔融让梨的故事,总要加一句:“你们可要学习孔融这种谦让的精神呀。”你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融,还学起他的做派来,那可怎么办?  我其实有个极端一点的看法,没必要让孩子“从小树立起正确的历史观”。历史观和价值观不一样,价值观可以言传身教,历史观却是一个积累的过程。让一个小孩子去“树立”历史观,就像骑着自行车上高速一样荒唐——没那排量啊!讲给小孩子听的历史,最重要的不是对错,而是好玩,所以别掺杂太多说教,单纯讲故事就够了——讲得有趣,他们就会感兴趣;有了兴趣,才会去主动了解;了解得多了,自然就会形成自己的历史观;树立了历史观,再来分辨对错也不迟。  当然,如果是面对别人家的孩子,还有个更简单的办法。比如文章开头提到的问题,可以把孩子叫到身边来,语重心长地说:“要说清楚这个问题,就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起。而要说清曹、袁间的渊源,就得先说董卓——董卓为什么要进京呢?这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系演变……”讲到这里,小孩子多半听得不耐烦,直接走人了,你也就得了解脱。

5,怎样给小朋友讲故事

例如同是给小朋友讲故事,中原油田第一中学的杜香娟老师就讲得有启发性,双向交流,极大地调动了孩子的积极性,又融洽了母子亲情,看来人世间要做好任何一件事都离不开创造。现在我把杜老师讲故事的方法介绍给大家: 一.猜题目:以往读故事,总是先读题目,然后读正文。虽然力求抑扬顿挫绘声绘色,但随着孩子年龄增长,思维发展,渐渐地,他被动听就不感兴趣了。一天忽然想到读完故事让孩子猜题目,也许能养成孩子专心听讲、勤于用脑的习惯,又锻炼他的语言表达能力。我就和儿子约好要他专心地听故事,听完以后猜题目,儿子同意了。于是我选读了《最新现代儿童365夜故事》中的第二篇《有这么一株玉米》。这个故事叙述一棵高大茁壮的玉米,由瞧不起别的玉米而最后在别人的劝说下幡然悔悟的事;读完后让孩子猜题目。他猜了《一棵玉米》、《自负的玉米》、《后悔的玉米》三个题目。虽然和书上的题目不完全相同,但合乎文意,应该说是基本切题。 “在玩呀.做游戏呀”!他积极地思考着。 “对啦,那么题目应该是……” “云娃娃做游戏”,他抢着回答。 我让他看书上的题目,他遗憾地说:“哎呀,猜错了一个字。”我鼓励他说:“你猜得很好。” 确实,一个刚刚才5岁的孩子,稍加点拨就能慨括出如此简练的题目来,应该说是很不错的了。 二、猜词语:在读讲故事的过程中,我常常有意识的停下来让孩子填补一些词语。有些成语我只读前面两个宇,后两个字让他补出来,如“名副其实”、“东山再起”、“人云亦云”等等。有时候我让孩子猜句中的动词和形容词。讲《小草大力士》时,“一群小蚂蚁纷纷从树根底下的泥洞里爬了出来”一句,读到“泥洞里”的时候让他猜后面应该是个什么动作的字;他猜了“钻”、“爬”两个字。我说:“钻,一般指上边有遮盖物,出来比较艰难。如小草从土里钻出来。而这里是写蚂蚁.还有一个洞,蚂蚁从洞里出来。你觉得用哪个动作好呢?”孩子说:“那是用爬最好。”另外.我还有意识地让他猜形容词和副词,比喻句和拟人句.培养孩子对客观事物动态的观察力和语言表达能力.猜的次数多了,时间长了,他平时说话也会不自觉地运用上了。如“机智的兔子”、“强壮的胳膊”、“滚烫的水”、“轻轻地走来”、“飞快地跑”……前不久的一天中午。吃完饭闲来无事,我便出了个选词造句的主意:我选词儿子造句。我出“雪花”.他造“洁白的雪花从天上飘飘落下”;我出“祖国”.他造“伟大的祖国是我们的家”。儿子形象地造句.再加上他夸张的动作,使我们忍俊不禁。 三、猜结尾:大家都知道.举世闻名的大诗人歌德小时候.母亲给他讲故事总让他猜故事的发展.这无疑培养了小歌德的想象力.为他以后的成才打下了坚实的基础。我给儿子讲故事时.不仅让他猜故事的发展,还让他猜故事的最后一句或最后一段。这当然比较难猜。虽然完全猜对的时期并不多,故事的结尾本来就不只一种,尤其是要求一个五岁的孩子即兴用文字语言表达出来,更不应拘泥于原作的几句话。所以,只要孩子动脑子想了,猜了.我都极力表扬他、鼓励他。更何况孩子用自己的思维和语言来给一个故事结尾.还是孩子的一种新的刨造呢

6,如何教小朋友讲故事

孩子通过讲故事,不仅可以使他记住故事的内容,领会故事的思想感情,而且可以促进他的语言发展,帮助他较快地掌握语言的连贯性,开始学习艺术语言。教孩子讲故事,并不是高不可攀的事情,只要选择的故事合适,教的方法得当,2~3岁的孩子是可以学会的。对于2~3岁的孩子和4岁的孩子,要求有所不同。要求2~3岁的孩子,能照着画书把一个简单故事的主要情节讲出来就可以了。在语言方面,能看着画页说出主要内容就行了。语句不完整,需要家长一句句地教他说,逐渐提高。对于4岁的孩子,则应要求他能独立地重述简单的小故事。语言方面,应该语句完整、连贯,同时还应该有一定的语气。怎样教2~4岁孩子讲故事呢?这要与给孩子讲故事联系起来说。1.一般教2岁孩子讲故事,总是边让孩子看画,边给他讲,而且还要用手指着画面上的人和物。另外一个特点,就是一本书可以讲多次,孩子一般不会表示“我听(看)过了,不听了。”家长可以重复地讲。还有一个特点,是两岁左右的孩子,喜欢模仿成人的言语。家长给他讲时,他会模仿着说些简单的字或一些词。家长根据这些特点,在多次地给孩子讲故事的过程中,就可以逐步地教会孩子讲。2.教3—4岁的孩子讲故事,可以看着画书讲,也可以不用画书。即使是家长口述,他也十分感兴趣。此外,家长第二次讲同一故事时,他会说:“我听过了。”甚至表示不愿意听,或要求讲新的;所以给3~4岁孩子讲故事,要有意识地选择哪些是要求重述的,哪些是不要求重述的。要求孩子重述的故事,文学性要强,要能做到使孩子百听不厌。家长在给孩子讲这一类故事时,引导孩子学习故事中重复的句子。如故事《萝卜回来了》中的:“天这么冷,雪这么大,小熊一定找不到吃的东西。”又如《三只羊》中的:“你是谁?”“我是小(中、大)羊。”……以后再讲时,逐步地让孩子讲到这一步;再以后,让孩子讲出情节。就这样,经过家长与孩子几次共同讲,逐步过渡到孩子能够独立地讲。3.给孩子选择让他们重述故事,除要注意文学性外,还要注意语言的生动、简练,以及部分的重复。这样的故事,能引起孩子学习讲述的兴趣,也容易掌握。4.教孩子讲故事(重述故事)是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述,直到会独立完整地讲出来,这个过程,需要家长一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背,也不要满足于孩子只讲出个大概,因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。
一般教2岁孩子讲故事,总是边让孩子看画,边给他讲,而且还要用手指着画面上的人和物。教3—4岁的孩子讲故事,可以看着画书讲,也可以不用画书。即使是家长口述,他也十分感兴趣。给孩子选择让他们重述故事,除要注意文学性外,还要注意语言的生动、简练,以及部分的重复。这样的故事,能引起孩子学习讲述的兴趣,也容易掌握。教孩子讲故事(重述故事)是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述,直到会独立完整地讲出来,这个过程,需要家长一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背,也不要满足于孩子只讲出个大概,因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。

7,给孩子讲故事的方法

怎样让孩子对阅读产生兴趣,培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力?这是令不少年轻的爸爸妈妈头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩,书本对他们好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大的关系。   美国教育家杰姆·特米里斯认为,培养孩子的读书兴趣要从小开始,要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒,那么孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中产生了。   当孩子还小的时候,我们千万不要认为孩子对事物还处于懵懵懂懂的阶段,因而放弃了对孩子的阅读启蒙。记得那时,阳阳还不会说话,可是我却天天抽出一段时间为他讲《婴儿画报》上的故事。一个故事反复地讲,阳阳丝毫没有觉得厌倦,每天他都兴致勃勃地听着。有一个故事里讲到“小猴运来了一个大西瓜”。我发现他对西瓜特别感兴趣,每次总是仔细地看着我的嘴,看我怎么说“西瓜”这两个字。后来一到晚上阅读的时间,他就会含糊不清地叫“西瓜”、“西瓜”,意思是催促我快点给他讲故事。   坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐步领悟语句的结构和词义神韵,从而产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础。   有不少家长认为,讲故事是最容易不过的了,只要看一本书,然后再照着上面讲出来就行了。其实不然,讲故事是有很多学问的。   首先,讲的故事内容要适合孩子的智力水平。这表现在时间上不能太长,一般控制在20分钟以内为好,时间长了,孩子容易注意力分散。另外还要注意因人而宜,孩子思想若能集中,多讲一会儿也无妨,若分心了就赶快刹住。   在内容上,给2-3岁幼儿可讲些动物、植物等故事,贴近现实的生活故事当然更好。故事要短,形象要生动,情节不要太曲折。一般而言,故事的篇幅控制在250-450字左右,讲故事时尽量多用一些绘声绘色的词语。比如,讲《三只小猪》的故事时,可以多用“噜噜噜”的声音来提示。反复多次以后,宝宝想要看《三只小猪》时,他就会发出“噜噜噜”的声音。时间一长,妈妈就可以发现宝宝最喜欢哪几个故事。在讲一个熟悉的故事时,读到一半可以鼓励宝宝继续下面的故事情节。你会惊奇地发现,两岁大的宝宝就可以背诵了。这时,尽管他还不能跟你一起朗读,但他可以记住一些故事了。   孩子长到4-5岁有了想象力了,可以讲些神话、童话、民间故事。形象可以丰满一些,词汇量要逐步增加。《幼儿园》杂志上的一些故事就很适合这个年龄段的孩子。为了丰富孩子的想象力,要多用夸张的手法,夸张的表情来讲故事。再大了就应讲些历史人物的故事和成语、谚语故事,这些故事宣扬爱国主义,富有哲理,是启迪儿童思维和语言的好材料。   家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事;对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲,家长讲故事比老师更为重要,因为家长可以根据自己孩子的个性,有针对性地选择故事,进行更有效的教育。   还应注意,家长讲故事的言语要生动。有的家长故事选材很好,可是,他们不是在讲故事,而是在念故事,他们按照书上的文字一个字一个字地念。由于孩子对书面语言还不熟悉,有的甚至听不懂,听听就没有意思了。最好在讲的过程中要多用象声字、象形字,必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈,眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。只有自己讲得津津有味,孩子才能听得津津有味。   在每天的阅读之前,爸爸妈妈可以全身心地拥抱宝宝,拥抱过后,再抱着宝宝,让他舒适地依靠在你的怀里读书,这样孩子会由衷地喜欢每天的这个阅读时光。   同时,家庭的阅读氛围很重要。当孩子看到爸爸妈妈常常沉浸于阅读的乐趣时,他也会迫不及待地参与。家长可以专门给孩子买一个小书架,上面全是孩子喜爱的书,这在潜移默化之中就能养成孩子爱书、读书的好习惯。 故事对于孩子有特殊的吸引力,一些好的故事,小家伙可以百听不厌,故事对幼儿的教育作用既深刻而又深远。   1.讲故事要用孩子能听懂的语言,不要用成人语言,或照本宣科地用书面语言。   2.讲故事时还要注意声调的变化,要绘声绘色,但也不宜过分夸张,这是因为一方面绘声绘色更能表现故事的思想感情, 帮助孩子领会。另一方面,可以影响孩子的语言表情,他会模仿着成人的样子,提高语言的表现力。   3.讲故事的时候还要注意把故事中孩子不明白的事情,没有见过的物体,不懂的词汇,一一给孩子解释,使孩子真正理解故事的内容,同时又能获得知识,学习语言。   4.要掌握好讲故事的时间,不要过短,也不可以过长,2--3岁的孩子注意力开始发展,但很容易转移和分散,保持集中的时间很短.讲故事时间过短,无益于注意力的培养,讲故事时间过长,孩子容易疲劳,2岁孩子,一般在5---10分钟左右,3岁孩子在10---15分钟左右。   另注意:不要在孩子吃饭时或睡觉前讲,会影响消化和睡眠;一次不要讲几个故事,这样不利于孩子对故事的理解和记忆;讲完故事后,要问一问孩子故事的内容,要对故事中的人和事给予评价,以加深他对故事的印象和理解。

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