怎么让孩子把字写端正，怎样才能让孩子写字姿势端正呢不想用仪器设备孩子在身边能照
来源：整理 编辑：八论文 2023-08-19 15:48:11
1，怎样才能让孩子写字姿势端正呢不想用仪器设备孩子在身边能照
个人觉得还是要孩子养成习惯，因为现在孩子还小，如果经常姿势不端正会有可能影响视力以及脊椎不能正常发育，建议固定一个地方写字在桌子上放把尺（站立），看到低于尺子了就抬头，桌子边沿放个厚一点东西保持一拳距离，靠上去就有东西抵着，时间长了就不靠上去了
2，孩子的字一直写不端正谁有更好的办法急急急
孩子多大了，如果是那种比较叛逆的年纪，一定要有耐心。首先：找一个学习榜样给她树立榜样。其实：了解孩子想需要什么，给她定已给期望值，达到了你的期望就奖励给他。很明显这是习惯上的问题，多少上都有些心理素质上的问题只不过影响不大和老师一起对他严格管教，一段时间就好了，现在不纠正长大就更不好纠正了哦给孩子买字帖临摹，每天坚持临摹。写一手漂亮的字是急不来的，只能让孩子自己下苦功
3，有什么方法可以让小孩写字坐姿端正呢
最好让孩子自己写字时注意，5岁的孩子应该能记事了，如果实在不行就让孩子背着书包写字吧，高的那一边在书包那一侧面多些水壶或者书……经供参考，个人觉得最好让孩子自己意识到自己的缺点自行改正，毕竟强扭的瓜不甜……望采纳??林文正姿护眼笔我们这支笔是采用了光学监控探头360°电子眼，这个监控探头都是装在银行几千元的监控探头，利用到笔上面去，这支笔由70多个零件组成，高科技的功能马上监控您的孩子坐姿。在书写过程中，如果孩子坐姿不正，眼睛离桌面太近，全角360度电子眼会马上把信息传给中央处理器，笔尖就会自动缩回，迫使学生无法写字：调整好挺胸抬头、坐姿后，笔尖又会自动伸出。恢复正常书写功能。各人中心有联系WX
4，如何教孩子正确的写字
如何教孩子正确的写字学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。您的孩子爱画画吗？ 如果不是也没有关系。 最重要的不是多练多练，而是让他对这字有兴趣。 比如我们写个田字，不能老叫他写一竖，再横折，横……这样 先让他看看这字像什么，（这能培养孩子的想象力） 他觉得很有意思，孩子很有想象力，他说这像是xx 那接下来我们就画个xx吧，孩子画了，（就是写了）及时表扬他，夸他画得棒极了。 总之，兴趣是最好的老师，我们可以变各种戏法让孩子对写字更有兴趣。 慢慢尝试吧！这个不行，还有别的。
5，要怎么改正小孩子写字
主要要把握以下几点握笔姿势孩子字写得好不好，与握笔姿势直接相关，握笔姿势不对，会导致孩子写字不舒服，因此所写字不好看。坐姿写字时一定得坐正，挺胸抬头，头不能弯下去，略微低下头即可。性格常言道，字如其人，这一说法也是有些许道理的，性格火爆的人，也很难写好字，因为坐不住，写字会着急，字迹必然潦草。买字帖孩子字不好看，很大程度上是因为字的结构写得不好，不知道每一笔画之间如何勾连搭配，而临摹字帖可以很好解决这一问题。握笔器我发现写字差的孩子大都握笔姿势不对，而要矫正他们的握笔姿势也并非容易的事，毕竟他们以及习惯了这一姿势，习惯一经养成，很难纠正，因而买一个握笔器不错，让孩子在潜移默化中学会正确的握笔姿势。老师和家长的帮助孩子的字写得不好，家长和老师一定得早发现，早日帮孩子改正，小时候还好改，一旦不管，等到初中，估计是改不过来了。
6，让孩子能主动把字写端正大家有什么好点子吗
鼓励奖励只要他写得端正你就鼓励和奖励相结合.另外不必要求所有的作业都这样如练字一样的写,因为作业太多,时间不够用.每次只要求一科作业写端正.坚持下来就会有效果的.以后习惯了只要一写字就这写法.请老师帮忙。因为孩子在学校里有一堆的同龄伙伴，彼此之间才会有竞争的压力，和向上的认同感。所以现在的大多数孩子会比较在乎老师的看法或者夸奖。我自己本身是从事教育工作的，比如这段时间我想提高一个孩子写字的积极性，就特别关注他的作业，每次只要有一点点进步，就给他写评语，表扬他有进步，希望他继续努力。如果退步了，也在作业上告诉他，他的字如果认真写，不止这个水平，希望下次可以看到他高水平的字。目前来看，效果貌似还可以。当然，家里如果有条件可以让孩子去学一段时间的书法，有学过和没有学过，孩子的字形会有比较大的差别，等到他慢慢的写的好了，有进步了，他自己也会越来越注意。致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）俊驰（出自成语：俊才星驰）雨泽 (恩惠像雨一样多)烨磊 （光明磊落）晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng；“睿”是智慧的意思）天佑（生来就有上天庇佑的孩子）文昊（昊的字意是：广大无边）修洁（修：形容身材修长高大，洁：整洁）黎昕 (黎：黎明昕：明亮的样子 )远航（好男儿，就放他去远航吧）旭尧 (旭：旭日尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 )鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 )伟祺 (伟：伟大祺 ：吉祥 )荣轩 (轩：气度不凡 )越泽 (泽：广博的水源)浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄,右擎苍…”）擎宇（意思同上）志泽 (泽：广域的水源 )子轩 (轩：气度不凡 )睿渊 (睿智;学识渊博)弘文 (弘扬;文:文学家)哲瀚 (拥有广大的学问)雨泽 (恩惠)楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)建辉 (建造辉煌成就)晋鹏( 晋：进也，本义，上进鹏：比喻前程远大 )天磊 (磊：众石累积 )关于作业和考试时字迹要端正的道理平时慢慢灌输，还要来点直接的奖励措施以提高成效，比如孩子平时有爱看的什么节目或想做的事情或者想吃的什么东东都可以拿来直接奖励他。或者端正字迹地写完作业才能玩，否则即使完成作业了也不能做他想做的事情（呵呵，这个严厉点儿）。涉及到考试时可以定一个远期一点的目标，比如卷面不整洁扣分的话就会丧失这个远期目标。当然了，这是刚开始定的规矩，但是随着孩子这方面现象的消失，可以用口头奖励逐渐取代物质奖励。
7，用什么办法能让学生们在书写上正规范呢
附件放在正文之后，落款日期之前。附件二字为楷体,其他部分为仿宋体。具体格式为：附件：1. 2. 3. 4.很不错哦，你可以试下j扩ヶidop㊣┲＞t侉p㊣┲＞m¤rs七年级，描红，每周三篇八年级，描红加临贴，每周三篇九年级 临贴，每周二篇，坚持下来！见字如见人，人什么样，字就什么样了..........一、榜样示范，潜移默化。著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范，美观的潜移默化的熏陶。⒈教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识，坚持每天与学生一起练习书写。书写时必须做到规范，追求美观。⒉各科任教师在平时的板书，批改作业过程中，注意写字的规范性。例如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的必须是端端正正的字。二、规范入门，夯实基础要写好规范字，必须夯实基础。第一，掌握正确的握笔姿势很重要。一年级学生年龄小，可塑性强。纵观现在小学生书写不规范，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。因此，我认为，在低年级的写字教学中,就应给予正确的指导。如握笔方法的教学时， 教给学生正确的执笔方法有：手指，手腕要活动自如，无论如何不能死死地抓住笔杆。教师示范说明：用拇指和食指的指尖捏住笔杆，并强调是指尖，不是指头，并由教师演示...一、榜样示范，潜移默化。著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范，美观的潜移默化的熏陶。⒈教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识，坚持每天与学生一起练习书写。书写时必须做到规范，追求美观。⒉各科任教师在平时的板书，批改作业过程中，注意写字的规范性。例如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的必须是端端正正的字。二、规范入门，夯实基础要写好规范字，必须夯实基础。第一，掌握正确的握笔姿势很重要。一年级学生年龄小，可塑性强。纵观现在小学生书写不规范，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。因此，我认为，在低年级的写字教学中,就应给予正确的指导。如握笔方法的教学时， 教给学生正确的执笔方法有：手指，手腕要活动自如，无论如何不能死死地抓住笔杆。教师示范说明：用拇指和食指的指尖捏住笔杆，并强调是指尖，不是指头，并由教师演示讲解分辨指尖与指头的区别，以便小学生能领会，正确掌握。同时，可以把书写姿势的要领编成儿歌。如：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探，凳要坐满，腿成直角，脚掌放平。便于学生的识记，并把儿歌和教室墙上的写字姿势示意图贴在一起进行对照记忆。抓住要领，姿势也就正确了，同时提醒学生注意松肩振臂，凝神静气，形成一种定势习惯，更益于身心健康。第二，掌握正确的笔画笔顺书写。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此，让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点。也就是说，掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度。那么，如何写好基本笔画呢？首先得记住基本笔画的形状，如何做到"神似"就需要学生仔细地观察，对笔画的形状和字的结构的临摹，也正是在仔细观察其神韵的基础上的。但是，对于汉字笔画的细微变化，很多学生往往漠然视之。于是，我就开展了师生争抢火眼金睛的封号，看谁眼睛最亮，能看出基本笔画中的精妙变化。于是在师生的争抢中，这些基本笔画的微妙变化已在孩子面前展现无遗了。其次是在对比中掌握基本笔画的规范书写，让学生辨别同一种笔画的不同写法，如：撇可分为短撇和长撇等。这样，把基本笔画渗透到一些独体字的训练中，注重了规范书写。三、激励评价，激发兴趣根据低年级学生上课缺乏耐心，喜欢表扬，好奇心强的特点，采取相应的教学方法。1.精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔画简单。我采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习。写字时老师先讲解写字时的运笔技巧。如：横平竖直，点要斜；写撇时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写捺时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。2.搞临摹。我把生字书写在纸上，每天让学生按照生字表上的字体临摹50个字。经过一段时间的练习，全班学生书写体大致相同，这个时候，学生就可离开字帖，独立书写。3.选优表扬，通过天天练习书写，一年级小学生也能写出较好的字。这时候，我就开评比活动，每周一小评，一月一大评，每次评出上中下三等，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导。有时让其他老师帮助选出好的贴在班报上，发给一朵小红花表示鼓励，连续三次者发给奖品，激发学生的写字积极性。通过采取多种方法，全班学生对写字都产生了浓厚兴趣。有的学生家长为孩子买了庞中华字帖，有了家长的支持，学生写字劲头就更足了，全班形成了你追我赶、刻苦练字的好局面，写字水平提高很快。总之，写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，充分发挥语文教学的有利条件，在规范中教学生写字，为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐间收获，写出正确、端正、整洁、美观的字。
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