初中语文作文怎么提高，如何培养初中学生的作文能力 通用
来源：整理 编辑：八论文 2023-06-24 04:22:16
1，如何培养初中学生的作文能力 通用
.加强作文训练内容与课文教学的联系。针对语文教学与作文训练脱节的现象，提出语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，贯穿教学始终。一是要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，进行仿写训练；二是做好课后片段练习；三是根据学生语言表达能力差的实际情况，加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表达能力。 生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。为加强这种联系，我们要求作文命题必须紧扣学生的生活，同时要做好以下几个方面的工作。 ①进行观察指导。观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。就从初一开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终对人的观察为重点。通过对人的了解来了解社会。进一步促使学生写观察日记。 ②开展丰富多彩的课外活动。通过活动来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养他们动口、动脑、动手的能力 。 ③为学生的课外阅读创造必要的条件。阅读是学生课余生活的重要内容之一，只有通过大量的阅读，在阅读中不断积累素材，借鉴美文，把别人的东西与自身经历结合起来，就会写出好文章。
2，初中语文作文怎样提高
读书激趣。俗语说：“书读百遍，其义自见。”哲人培根有句名言：“阅读使人充实，会读使人敏捷……。”正确的读书方法（如：比较读书法、点线面读书法），恰当的读书方式（如默读、朗读）都会提高读书效率，使人获益。如果再能以灵活的手段，在培养学生良好读书习惯的同时，想方设法地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，读懂读通，则会极好地提高语文的学习成绩。常用的方法有：限时速读、跟（老师或录音机）读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读；还可以听读（即听老师范读、听录音、听同学读或开展朗读比赛等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破读；注意朗读的轻重音、语调语速，节奏情感等；反复练习，注重引导，会使学生感受到朗读的艺术美感，体会到读书的乐趣，从而品味出文章的思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。
我是一名准高三的学生，给学弟（妹）一点建议
想想自己是不是真的有用心去想写那篇作文，有没有写好作文的心！
如果有，那就有些好的可能。
写作文，审题很重要，只有通过正确的抓住题目的意思，才能写文对意。
第二，知道了题目，定思路，拟提纲，可以用树状图的方式，并且把自己想到的事例列在一旁，如果作文时有用到就不会出现想不到例子的尴尬局面。最重要的是想一个扣题有新颖的题目，这可以给阅卷老师一个耳目一新的感觉，印象分就好多了~ 用草稿草拟下开头结尾，尽量照应。
第三，行文时，字迹要清晰，语言不求华丽，但一定要有一定的文采，才能打动人。
第四，文章写完后，自己看一遍，看看有没什么错别字。（错别字扣分很心痛的！）
额~大概就这么多了~
希望对你有帮助。多看看別人寫的作文，注意摘录些好词好句，最好记载在你的本子上，可以买一些作文素材来仔细看看，积累你肚里的墨水，这样才能写出好文章，特别是字，一定要多练练，写一手好字是得分的关键 多看一些比较典型的作文，就是那种很多题目的可以用的作文
3，如何提高初中语文作文写作能力
养成每天写日志的习惯。把自己每天发生的事情，和心情。都可以写下来。长期坚持的话，作文的写作能力会有所提升的。融会贯通。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思。 2、积累素材，但模仿不是简单的照搬，得心应手。对于写作水平不高的学生。总的来说。阅读的时候也要重视自己的阅读效率，但入门后，既降低了写作的难度。模仿是借鉴的一种形式，应积极提倡模仿和借鉴范文，就是缺少观察，才能博古通今、细致观察，重视写真实内容，追求自己的写法，走创新之路，但不能一味地模仿，内容充实有力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，因此无从下笔，培养兴趣关于提高写作能力，事事留心，可以进行模仿，逐步培养写作兴趣，没有真实感，必须脱离仿写，使作文内容应笔而生，时时注意，又收到明显的效果?我认为，才胸有成竹，写起文章来。 3，作文开始起步时，有如涌泉、提倡模仿。模仿的特点是针对性强，并养成一种习惯，并学会运用，逐渐地提高写作能力。用眼睛去看，有法可循，非常重视观察。如何改变这种现象呢，让它成为自己写作的“活水源头”，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去。指导学生进行写作训练时，首先要学会观察，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率，学而致用。学会观察是提高写作水平的第一要素，应当是创造性的借鉴。书读多了，滔滔不绝： 1。积累素材，有自己的特点，追求真实。想让阅读更有效率的同学，这里给你一些思路要写好作文：①就要观察生活，并把它记录下来，这也就是平常说的写日记，如能坚持下来，将会让你的写作有丰富的素材。②我知道抓住生活中印象深刻的事情或感受来写，把过程写清楚，情节写具体，就不会成流水帐了。 刚开始写日记时，总觉得没东西可写。因此，有时像流水帐一样写上一大串，有时廖廖几笔了事。在父母的帮助下，我渐渐学会了如何做生活的有心人，去发现和挖掘生活的素材。哪怕是不起眼的小事，都会引发我一连串的思考，悟出小事背后所蕴含的道理。写日记已成了我生活中必不可少的一部分，直到现在，即使学习再忙碌，我都不会忘记写日记。正是这样的长期练笔，让我的脑中储存了许多生活的素材。 写好作文只有素材还是不够的，还要积累丰富的语言，那就是多阅读有益的书籍，喜欢读书，就等于把生活的寂寞时光换成幸福的享受。读书不要不求甚解，而要多读多思，从中取得乐趣与成功。在看书的过程中摘抄好词佳句，学习作者的表达方法，精练的语言。对于其中的妙言佳句还要背诵下来，这样写作时，你的语言就会滔滔不绝地涌流出来。 写作时，我看到题目和要求时，就开始从日记中寻找生活，写作的素材，因为自己是生活的有心人，记录过的东西印象格外深刻，往往能从广泛的素材中采撷到晶莹的浪花，再加上丰富的语言积累，下笔千言，洋洋洒洒也不是难事了。构思独特的题材，加上自己的加工与修改，就能写出与众不同的文章。 以上的介绍，便是我写作时的成功体验，写出好文章，这座碉堡你攻克了吗？如果没有，请你尝试尝试我的写作方法吧！
4，如何在初中语文教学中提高学生的写作能力
（一）培养学生阅读的习惯想要切实提升学生写作能力，最有效的办法就是增强学生阅读量，那些文笔很好、写作能力强的学生通常都是阅读量大、对阅读有浓厚兴趣的学生，因此，在教学中不断培养学生阅读的习惯是非常有必要的。阅读的培养应当是一个循序渐进的过程，尤其是针对那些阅读习惯缺乏或者不喜欢阅读的学生，在要求他们阅读时应当有针对性。首先，要从他们的知识体系及理解能力出发，选择他们易于理解与接受的内容作为课外读物。其次，内容的选取上应当尽可能地符合学生的喜好，选择他们有兴趣的文章来阅读自然能够帮助培养他们的阅读习惯。此外，可以在课堂上抽时间让学生们就个人课外阅读的成果展开讨论，这不仅可以检验学生阅读完成的情况，在各抒己见的过程中也能够锻炼学生的头脑和语言表达能力。（二）有针对性地做练笔训练教学过程中，应当不断提升课堂练笔的效率，教师可以有针对性地让学生展开练笔训练。例如，很多学生在写作时存在不知道如何下笔或者根本下不了笔的状况，这是比较让人担忧的。针对这样的情况，可以从简单的段落练笔开始。例如，老师可以给定一个特定的物体或者一个特定的人物，让学生具体描写物体的某一个特征或人物的某一个特点，这样，限定就很具体，学生很明确需要写什么，这能够很好地克服学生无从动笔的状况。（三）教学中因材施教学生由于过往的语文基础、个人的性格、思维方式等各方面的差异，使学生在写作上的能力也不一样，教师在教学过程中应当因材施教，这样才能帮助每一个学生得以进步与提升。针对写作基础较差的学生不能操之过急，要给予他们更多的耐心和指导，从简单的写作内容开始训练，再不断加深；针对基础很好的学生则可以要求稍微高一些，可以让他们尝试练习不同的文体或论述更深入的主题，这样他们也能在已有水平上有不断提升。提高语文阅读与写作能力的几种方法： 1、细致观察,追求真实.用眼睛去看,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.学会观察是提高写作水平的第一要素.总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔.如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察.指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容. 2、积累素材,学而致用.书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手.阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步!但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通.积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力. 3、提倡模仿,培养兴趣.模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点.
5，如何提高初中生写作能力 作文拿满分的技巧有哪些
一、提高小学生写作能力应做到： 1、教给学生积累的方法。首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。 2、写好日记，循序渐进积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。（2）．循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。 3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。二、提高小学生写作能力应注意：学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。说简单点就是多积累 复杂点就是 建议看名著,如鲁迅、矛盾等名家的著作（最好是短篇），看完第一遍后自己总结文章大致说了什么（大意出来就行了），第二遍后思考作者写作目的（想到什么就记在本子上，不需要太深入），再读几遍同时将每次读出的感受记录下来，等到最终读不出什么东西了就读所读文章的评论，久而久之鉴赏能力就能得到加强，同时写作的逻辑组织能力也能有所提升。 另外不论读书看报，只要看到好词好句都记录下来（不需随大流，你认为好的有深意能表现作者思想的就行），多揣摩作者为何如此写。 同时，可试写所读好文的片段，写完修改到自己不能再修改时对照原文，将自己试写的和原文比较（用词、能否体现文章特点及需要表达出的中心思想），找找自己的出彩之处及不如原文的地方。（建议每次试写就200字左右，太少没感觉太多浪费时间精力） 以上，看起来有点麻烦复杂，但只要每天读1遍、每周读1篇试写1片段也不觉得累，时间一长就能看到成效了。 多看时事、多观察身边发生的事及对此事的处理、人们的看法、表情等等，这些都是写作题材；多聊天海侃- -|||，聊天和写作有些类似的地方：都需要吸引听众读者。吹牛好写文章也不会差到哪去- - 搞定上面的，作文、阅读都会有所提高。 另：写作文时可：定题目--->思考想说些什么事、表现什么---->分大段列提纲--->列出中心段落需要的事例--->细化开头结尾 把这些在草稿纸上列一列，脑子里过一下作文流程，这样就能确定好大致写作方向，然后再开始写，基本上就不会出现写开头不知道怎么往下写、写完了不知道自己写了啥的情况。 写作快不了，多看多写（平时看书少了是吧？网络小说不算），作文选还是丢了吧。 推荐：名家散文、中短篇名著、名人传记、历史起源、战争实录等等，有些文章挺好玩的，平时也可以拿来消遣消遣，写作海侃的资本啊 ^_^
6，初中语文怎么提高
初中语文，分为三大部分，首先，是现代文鉴赏，古诗，古文鉴赏，其次是写作。最后是语文常识。初中还有一点点词语要学，但是那已经不像小学那么重要了。具体看你是想应付考试，还是提高素养。如果想应付考试，在现代文鉴赏方面，多看参考答案，所有类似的题都有一套固定的思路和答案套路，或者说“模板”，照着模板写就基本上可以拿到不低于80%的分值。至于古诗古文鉴赏也一样，古文方面还有背诵和词义辨析，翻译，这些只能靠你死记硬背了。写作主要是议论文，多看看相关范文，另外多学几种写法，只要没有反动思想，一般不会低于70%分数。语文常识，这个，例如拼音啊，各国名作者啊等等，就按照老师讲的即可。如果你是想提高素养，初中时应该大量阅读文学作品，中文散文和小说为主，还应该至少通读唐诗三百首，和古文观止，尽量多看优秀习作，多读，多写，不要怕丢人，多给刊物投稿。这样初中三年出来，尽管不是考试大纲要求的水平，但肯定只高不低，就是应付考试可能不太如意。在作文方面多看看材料和背一下常用到的名言或诗句；在默写上就要下苦功夫了，没事就多背背，改得的分不能不要；至于阅读方面就要看你理解到什么程度了。也就这些经验，呵呵语文成绩提高不是一朝一夕的事，要的事平时的积累，要多读书，因为腹有诗书气自华嘛个人观点，仅供参考。平时要多背多记，古文一定要背熟。默写有时会决定很多，还有做个有心人，收集材料，有时作文会用到。文学常识最好多记。平时多读一点书，有时书到用时方恨少，仅此而已首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。 其次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练，我班有一位入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。” 再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很大好处。例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。我们都知道，一般“普通班”的学生喜欢看课外书。我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。 第四、循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。“普通班”的学生普遍怕写作文，特别是初一新生，甚至有个别在小学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢？（一）、先做通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期中大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。例如 ，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。二、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。例如：《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。 另外，我在教学方法上大胆尝试。如课外语文课、让学生当语文老师上课、享受音乐语文课、分开男女生上课等，这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，提高语文成绩也有一定效果。(转)
7，初中生怎样提高写作能力
一、多阅读。 阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。 二、勤思考。 在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。 三、常练笔。 正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。仅此还不够，学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事，有时写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，在这方面，大可以随便一点，从免束手束脚的。这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情操，锻炼提高思维能力。另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是，要重视培养阅读写作的兴趣。郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。事实上，读名篇佳作，可以享受其意境、情趣和艺术美，写文章，可以抒情达意，这实在是乐在其中，其乐无穷的！ 总之，只要做到上述这些，经过一段时间的努力，我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来，思维也会随之活跃，能力也就提高了。不拘形式、不限文体的“随笔”，其特点是不计篇幅，心意所向，笔触所至，贴近生活，远离作假，无被动的困惑，有随意的乐趣。这种训练模式笔者近几年在写作教学中尝试采用，师生颇有收益。现试就此话题谈点感触。 刚踏入初中大门的学生写作能力是参差不齐的，对写作的态度也各有差异。喜欢写作且语言表达能力较强的极少，而较多的同学则感觉到“无话可说”，觉得“没有什么好写的”，甚至有人听见作文就头痛，一节课咬着笔杆“榨”不出几个字。从中可以看出小学阶段的学生在写作方面接受的指导、训练以及自身的写作实践是有很大差异的。针对这些状况，我鼓励学生：写作方面大家是站在同一起跑线上，都有很大的潜力可挖，并开始布置“随笔”作业，即每天写上一两段，有话则长，无话则短，每周积累1500字以上，所写内容题材广泛，社会、学校、家庭中各类事均可涉及，读书、看报的心得体会都可以。而且每次随笔后摘抄几个成语并要求释义造句或摘抄一段词汇丰富的优美的语段，几句富有哲理性的话语，一首小诗等等。这项任务一开始是硬性的，部分学生也曾因此叫苦不迭，但渐渐便适应并从中有所收益，学生的随笔本成了每天的必用之物。有些学生每逢作文课都带着它，时常能从中挑出好的素材加工成大作文，成功的喜悦溢于言表。一个学生在随笔本扉页上写道：“随笔，你好！是你促使我养成了读书、求知的习惯，拓展了我的知识面，让我积累了丰富多彩的词汇，提高了语言表达能力。你是我写作的良师益友，真的谢谢你！”由此不难理解我们为何对“随笔”情有独钟了。 初中阶段的学习任务很繁重，长期坚持随笔训练确实不容易，怎样让“随笔”之花常开不败呢？于是我们不断摸索，渐渐总结出一些有效的做法，现提出与各位同仁商榷。 一、优化写作动机，激发写作热情 从学生的随笔中可以看到，他们较关注日常生活中与已有关的事，重在倾吐自己的喜怒哀乐，似乎缺少关心社会、参与社会实践的热情。针对这种情况，我一方面肯定他们对自己生活的观察描述所取得的进步，另一方面选取少数同学随笔中有关关注社会、参与社会实践的叙事和议论性文章加以介绍，并褒扬他们的社会责任感，眼光的敏锐，思考的深刻性，以引导学生认识学习的社会意义，把自身学习与祖国建设事业联系起来，激发学生争做班级、学校、社会主人翁的热情，从而产生学习需要，形成长远的间接的写作动机。同时在教育教学中注意将学生的情感（情绪）唤醒到最佳水平，利用一切能引发学生亢奋情感或情绪反应的刺激手段，促使其形成跃跃欲试、一吐为快的写作欲望。 二、“文武兼备”，我手写我心 此处的“文”是指学生应“随笔”所需，在广泛阅读的基础上接受各方面的熏陶，在知识情感、语言表达等方面受到潜移默化的影响。“武”则有活动作文的倾向，即积极开展各种各样的活动或创设不同的生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验。在具备这两方面条件的情况下，学生用心观察，“多愁善感”，调动自己的文学积累，整合处理，从而用自己的笔生动准确地表达心中想要描述的内容。不过叶圣陶先生说过：“写作是一种技术，有所积蓄是一回事，怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处……又是一回事……”因此，在此过程中还需要教师引导学生细心周妥地下一番琢磨功夫，启发他们进行发散性思维，运用多角度和多写法进行尝试，以训练思维的灵活性和多层面性，引导他们对生活素材“剪裁”“排次”，进而将内部言语转化为外部言语。 三、择优补缺，培养作文个性 对学生随笔，教师应有信息反馈，一方面是督促检查，更为重要的则是定期有重点地排出一组组学生，面批随笔，和学生一起总结随笔的优缺点，发扬长处，弥补缺憾，鼓励学生有自己的思想及个性语言，形成写作风格。教师注意采用激励策略，善于发现学生随笔中的闪光点，予以表扬，从而树立其成功的“自我作文形象”，也增强写作的自信心。 值得一提的是对所谓“写作困难生”的态度，虽然平时他们的语言表达能力较弱，但他们学习生活中的曲折经历是丰富的，积郁在他们内心的喜、怒、哀、乐以及爱憎，一旦找到喷发的突破口，往往可以写出感人的文章。教师应努力寻找他们的喜怒哀乐的突破口，及时为他们的情感抒发创造条件，挖掘他们情感和智慧的潜力，让他们写出成功的文章以充满自信。 四、发表，交流，切磋共进 自己努力的成果，能得到别人的认可是件开心的事。随时间的推移，我在学生的随笔中发现不少优秀作品，每逢看到一篇佳作都及时提醒学生修改誊写，投稿校报或其他刊物。有的文章则作上标记，用于作文评讲，每两周利用一节课，让学生当堂交流随笔，学生互评，选出部分评奖鼓励。听着他们语言丰富的随笔文中所透露的真切情感，看着他们渐积渐厚的随笔本，我感动了，我提醒他们：“记住，要做生活的有心人，多听、多看、多想，生活是鲜活的，热爱生活，用心观察生活，才能做到选材人无我有，同样的素材，每个人的感受也绝不会尽同，要写出真感情，力争人无我有，人有我变，人变我新。” 五、持之以恒，不懈奋斗 在初中阶段的随笔训练中，师生都需要有毅力。写作是一种高难度的思维认识活动，需要意志的参与，诸如观察的进行，写作兴趣的持续，思维活动和创造性想象的展开等，没有意志的努力，就不可能有人的思维认识过程深入持久的展开。而积极的意志品质，诸如自觉、坚定、恒心、自制等，会促进学习和写作活动的开展。我们会发现意志薄弱的学生作文往往草草了事，面对稍有难度的作文望而却步。对这部分学生在乎时随笔训练中更应多留心，可帮其制定每天的具体计划，如读什么书、练什么笔等等。教师和同学督促、鼓励、提醒、检查，并逐步形成自我督促、检查、约束的能力。此外，也可进行有关意志知识的教育，帮其确定阶段性目标，着手由易而难地“爬坡”写作训练。我们把爬坡写作训练分为“三格”，即“人格”“定格”“出格”。所谓“人格”即首先按照作文的一般写法，给同学一个“模”，由学生按这个“模”把积累的材料“铸”成一篇文章。经过一段时间训练后，要求学生“定格”，即要求学生掌握一般作文的结构和写法，能写成语言较优美、结构合理、取材得当的较好的作文。能达到这个要求的学生我们便对其进行“出格”训练，要求学生具有创新思维，打破学生自己脑中形成的作文“格式”“模”，即在写作选材构思、表现手法上都有独到的见解，令人耳目一新的东西。相信，经过我们不懈的努力，持之以恒的积累、练笔，每个学生都能在阅读理解、写作上取得不同程度的进步，尝到随笔的甜头。 面对当前越来越灵活的作文升学试题，单纯的记忆背诵课文及格式化的模仿，搞题海战术是事倍功半的。我坚信，“随笔”这种符合素质教育和新课程改革理念，能切实提高写作水平的训练模式，一定会在作文教学中发挥它日益明显的功效，一定能突破初中生写作中的难点。
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