中小衔接英语怎么讲，暑假英语课程衔接该怎么上课需要讲什么讲以前的知识按课文讲
来源：整理 编辑：八论文 2022-12-06 16:43:49
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1，暑假英语课程衔接该怎么上课需要讲什么讲以前的知识按课文讲
以之后的知识点为主，每节课前附带必要的知识链接，先整体，后分散开一点一点讲。
2，中小学衔接英语的问题
1 She goes to a new bookshop to have look the books.
2 I like to help my mom clean the room on weekends.
3 After dinner ,he did a half-hour radio.
4 Haw many student have goldfish at home in your class?
同学，希望我的答案，可以使你满意，嘻嘻，也希望你的英语成绩有所提高啊。
3，英语中小学怎么讲
中学：Middle School或者secondary school小学：primary school中小学：middle and primary school初中：junior hight school高中：senior high school大专：College大学：universityprimary school.小学secondary school:中学中小学教育 primary and secondary school education
4，小学生初中的英语衔接
按我来说，学习牛津英语对五年级的孩子太早了点，快乐英语应该不错，因为是学校学的，所以不能不学。
所以我建议，专门学快乐英语和新概念英语。因为新概念英语是比较权威的英语学校，对孩子有好处，而且与生活联系的紧密，初中一定会用的上。我认为就新概念比较让孩子更容易接受，让孩子在相对轻松的环境下产生对学习外语的兴趣才是最理智的选择！在兴趣之外要培养孩子的语言能力和听力才能，让你的孩子赢在起跑线上！初中要的是基础，能把基础学好 ，很不错了！不要把那么重的任务放在孩子身上，那样对孩子不好！也不要要求孩子学那么难的英语！基础就好的！
5，如何做好中小学英语教学的衔接
原发布者:龙源期刊网摘要：英语作为当今的一个热门课程，受到了学校高度的重视。学生们在学校的学习过程中，通过小学和初中两个重要语言学习基础阶段的培训，在初中与小学两个教学过程中，也出现了一些衔接方面的问题。认真抓好小学英语基础知识的复习，包括词汇的检查和句型的操练，同时加强音标的教学，使学生尽快融入初中英语课堂中去。关键词：衔接问题；教材；教学方法；教学评价目前，英语已经逐渐成为我们信息传播的主要语言工具之一，并且在生活中的各个领域使用都很广泛。同时，英语作为当今的一个热门课程，也受到了学校高度的重视。通过小学和初中两个重要语言学习基础阶段的培训，一部分同学语言能力得到提升，但还有一部分同学在学习过程中，不知不觉掉队了，在初中与小学两个教学过程中，也出现了一些衔接方面的问题。刚刚小学毕业的孩子们带着好奇的心情走进中学课堂，看着摞在一起的厚厚的十几本教科书的时候，他们无形当中有了压力。英语这科对他们来说并不是一个陌生的科目，随手翻开初一上册英语课本，绝大多数学生都会有一种沾沾自喜的感觉：真简单。但接下来的每次考试表明，初中英语越来越难学，特别到了初二，随着英语语法知识的增多，很多同学吃光了小学的“老本”，紧接着就失去了学英语的兴趣和信心，有一批学生就由原来的一百分左
6，如何做好初小英语教学衔接
目前中小学英语教学存在严重的各自为阵，相互脱节的现象，各阶段的老师本着界限分明，井水不犯河水的原则，各自耕耘着自家的三分地。作为中学英语教师，很惭愧，我们对小学英语课堂很陌生；对小学阶段的教学目的，教学任务、教学方法，教学手段以及学生的学习情况，都很不了解。学生进入中学以后，他们对初中的英语学习充满兴趣和期待。由于老师对他们的情况不很了解，无法及时因材施教，学生和教师的磨合要花去近半个学期，因而贻误了最佳学习时机。金浪老师及时发现了这个问题，本次三坛活动的培训定位在如何关注中小学英语教学的衔接，组织我们深入到小学高中课堂听课，听专家讲座，了解小学以及高中学生的学习特点和教师的教学风格，为我们提供英语教学衔接的感性认识。沈雨老师的讲座让我们了解到目前小学英语教学存在的几大问题。中学老师应该如何去做，才能顺利完成学生从小学转化到中学阶段的学习，达到事半功倍的效果。哪里是教学的衔接点？通过实践调查，沈雨老师概括出目前小学英语教学存在以下几个方面问题：1.语音教学不到位。学生对连读、爆破音和弱化音了解很少，通常只会逐词去读或说，部分孩子不能流畅地说出完整的句子，只能生硬地蹦出几个单词。 2.小学英语教学过分注重单词教学，对句子、段落和语篇教学关注不够。3.小学阶段学生书写不规范，他们对字母大小写、单词、句子和标点符号等的书写均存在问题。4.小学老师不够关注学生的读写。学生“小和尚念经”，经常是不知其意，也不注意记忆。针对以上的问题，中学教师要在小学生一进入初中，就要做好各方面的衔接。首先，做好中小学生学习兴趣的衔接俗话说：兴趣是最好的老师。依据刚入中学的小学生好动，好表现，对新鲜事物好奇心强，兴趣的持续性短暂等特点，初中英语教师在教学中要重视和学生的情感沟通。课堂中教师的情绪表达、肢体语言的暗示，有时候一个肯定的眼神，真诚的点头，友善地搭一下肩膀，都可以拉近和学生的距离，增强感情，提高学生的学习兴趣。有时候学生会因为喜欢一个老师而喜欢这门功课。同时教师要采用激励手段，开展各种竞赛活动，让学生在竞赛中体味到成功的快乐，把学英语当作一种享受。其次，做好引导学生养成良好的学习习惯，学习方法的衔接。引导学生掌握正确的学习方法，强调课前预习、提高听课效率、注重作业质量、课后及时总结复习。（1）预习 预习作业布置要具体明确。鉴于学生的语音语调不够地道流利，布置预习作业时要求学生听跟单词课文录音，模仿语音语调。教师还可以布置学生进行录音，检验模仿效果。在模仿听跟作业的同时，可以让有能力的学生提早记忆单词和课文。在模仿背诵中，学生不仅能学习标准的语音语调，还能培养语感，（2）提高听课效率 学生听课效率的高低是学生能否学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时集中注意力，倾听老师讲解，倾听同伴发言。在课堂中提高学生听课效率的常用方法之一，让学生在听之前明确任务，或者在听后马上追问问题。在老师提问这个同学问题之后，马上追问其他学生刚才这个学生都说了什么。提高听课效率的另外一个方法就是勤做笔记，以免闲着发呆，精神溜号。（3）注重作业质量 作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业。根据他们的弱势项目，在小学阶段他们缺乏句子、段落和语篇的训练，教师在布置作业的时候要有意识地让学生把当天学过的重点词汇以及语言点，串写一小段话，注重语段语篇的输出。在做书面作业的时候，强调书写要整洁规范。（4）课后及时总结复习 学过的知识要温故而知新。在做作业之前要先复习，在复习过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，学会做错题集，归纳出类似的错误。再次，做好中小学教学方法的衔接。小学英语课堂气氛比较活跃，一般多重视单词教学以及交际能力的培养。而初中英语教师除了注重词汇教学和交际能力的培养，更注重句子、段落、语篇教学以及学习方法的指导。由于段落以及语篇的输出有一定的难度，学生产生畏难心理，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力，因此教师在课堂中更要采取小步子化的教学方法，搭好支架，让学生感觉到在课堂中，跟着老师一步步走，就能安全到达目的地。总之，初中英语教师应有足够的耐心和信心，做好小学生升入初中后的教学的衔接。
7，如何做好小学与初中英语衔接
首先你应该买一本预备教程，自己先看，并且要把六年级的只是还要巩固一下我现在正在上小升初的课程.我感觉现在的学生语法知识不固巩,而且单词量也不大.但小升初的考式,对于单词量与语法还是有一定要求.特别在是后面的阅读 完型与写作.所以我感觉从一年级或三年级开始上英语课一定要把好学生背这一关,背单词,默单词,背课文,默课文,甚至背例句.对于水平较高的学生来说,搞定语法大点之外,可以让他去撑握一些语法小点.如果在六年级之前,搞定这些问题,对于初中英语的衔接不是问题.但一定不要荒废升初中的那个暑假，因为有的初中开学时有分班考试。先把小学的内容再巩固一下，再预习初中内容，背单词，做练习，不懂的话在真正上课时也更快理解，也可以再放假期间挑战一些初中读物，如英文小说，杂志之类的··如何做好小学和初中英语教学的衔接到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,词汇量的加大、语法的运用、内容逐渐复杂,难度也随之增大.教学要求从听说领先,逐步向读写跟上的阶段过渡和转移.学生要很快适应新的环境、新的教材、新的教学方法和新的教学要求.否则就会造成强烈的两极分化,造成学生、教师、家长三方面的焦虑.这就要求我们中小学教师在教学任务与教学内容上要全面思考,解决好中小学英语教学之间的衔接问题.第一,要提高教师自身素质.由于小学英语处于开设初期,师资力量匮乏,许多学校都存在非英语专业教师担任小学英语教学岗位.主要表现在未受过专业培训就直接上岗,自身语音语调不标准、基本语法知识不正确,导致学生出现错误性知识.所以难免受到中学英语教师的抱怨.近几年来,通过在甘肃省全省范围内做小学英语教师的培训,欣喜地看到小学英语教师队伍越来越专业化,教师起点高了,他们的工作重心就直接落脚在教学方法和经验探讨上.鉴于目前兰州市区许多孩子在入学前接触过英语,家长和社会对小学英语教育的要求越来越高,对教师的要求也越来越高.所以小学英语教师绝不能放松对自己的要求,要从自身的语音、语调、英语基本知识和相关的教育教学理论,全面提高自身素质.第二,要转变教育教学观念.多年来部分人把小学英语作为副课对待,没有引起人们的关注.诸多因素导致了中小学英语接轨时,社会、学校、家长、学生对小学开设英语课的种种看法.家长对子女的关注仅限于是否会读单词、句子,社会对于小学英语的评价体系尚未完全建立.新课程标准颁布以来,明确提出小学生毕业,英语要完成二级目标.许多小学英语教师虽然学过多次新课标,但领悟到的真谛却是凤毛麟角,他们认为小学英语只要听听说说培养兴趣即可,没有中、高考那样的压力,学校领导、家长和学生都认为学多少算多少,没学会的进入初中以后,中学教师会重新教.笫三,要领悟课标真谛.著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉”,所以说兴趣是最好的老师,怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”,关键在于激发他们的兴趣.教师应多鼓励,少责备,减轻学生的心理负担.教师要想办法提高课堂效率,备课就要充分分析学生的具体学情,精心设计教学环节；重要内容反复操练.针对不同层次的学生,无论是课堂设计,还是作业布置以及词汇、课文默写,要有不同的侧重点.培养他们学会自觉预习、复习,独立作业,形成良好的听、读、说、写习惯.由于小学英语课堂要求低、节奏慢,有时间精雕细凿.在课堂上教师积极创设情境,把听、说、读、写有机地结合起来,活跃课堂气氛,寓教于乐,使学生在潜意识中认为学习英语和“玩”差不多,学生自然兴趣盎然.随着词汇量的积累、年级的升高,在小学五六年级的时候,不管教材中是否出现语音教学,教师都应教给学生通过语音、字母组合、词缀等记忆单词的方法.特别是培养六年级学生学会随堂记笔记的学习习惯至关重要.第四,要建立良好的师生关系.有句教育名言.“只有营造蹲下身来与孩子说话的教育氛围,才能诞生富有创新意识与创新能力的下一代.”教师只有和学生建立良好的师生关系,让学生消除畏惧心理,才有可能愿意与教师进行交流和探讨,才能真正了解学生的情感和学习状况.师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程,课堂上教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会,及时了解学生学习英语遇到的困难,以便能够帮助他们及时解决问题.对于暂时落后的学生,更要耐心有佳,采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学,各有所获.所以教师既要成为学生的良师,又要努力变成学生的挚友,才能吸引学生进入小学英语.第五,要搭建中小学沟通的桥梁.一直以来,中学英语教师责怪小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础.小学英语教师又埋怨中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味强调知识的传授和学习成绩,导致学生失去学习英语的兴趣.中小学英语教师应加强沟通与联系.小学英语教师应当熟悉初中阶段的英语教材,了解中学英语的教学情况.特别是初一教材,对初一全年教学的重点和难点有总体的把握.小学英语教师还需要经常到中学去听课,了解中学的教学方式与方法以及具体教学内容和常规要求,与中学教师进行交流时,小学英语教师要及时反馈小学的教学情况,让中学英语教师了解小学高年级的教学形式和内容,共同探索中小学英语教学的顺利衔接的方法,使中小学英语教学顺利衔接.中小学英语教学的衔接,是当前英语教学改革中的一个热点问题,也是英语教和学中的一个难点.它不仅是知识的衔接,还包括浓厚的学生学习兴趣、情感和态度、有效的学习策略以及宽阔的文化视野等全方位的衔接.解决这一问题是实施素质教育的需要,是中小学英语教育急待完善的教学观念.因此,建议各位小学英语教师充分发挥自己的主观能动性,努力探索和反思,力争在自己的教学岗位上有效地探讨并解决中小学英语教学衔接问题的办法,帮助学生从小学向初中的顺利过渡,为学生可持续性发展学习和终身学习奠定良好基础.总之,解决中小学英语教学的衔接问题关键在教师,同时还必须引起社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注,齐心协力,共同解决.
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