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1，请问教小朋友学习数字要怎么教

看他喜欢什么喽 兴趣是最好的老师 从生活中有意识地教他 他会学的很快 记得也很牢

请问教小朋友学习数字要怎么教

2，孩子不会找质数怎么办

搜索词条质数[zhì shù]更多图片(9张)质数（prime number）又称素数，有无限个。一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除（除0以外）的数称之为素数（质数）；否则称为合数。根据算术基本定理，每一个比1大的整数，要么本身是一个质数，要么可以写成一系列质数的乘积；而且如果不考虑这些质数在乘积中的顺序，那么写出来的形式是唯一的。最小的质数是2。中文名：质数外文名：prime number别名：素数例子：2、3、5、7

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3，怎么教小孩学习补数

正数的补数为其自身,负数的补数可以用模加上负数本身来得到，如时钟指示12点，要得到8点，可以正转8圈，或倒转4圈，效果是一样的，因此，-4的补数即为8。
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4，如何教孩子学习质因数分解

我们在小学的时候就学过质因数的分解规则郑规则对于小学生来说还是比较难理解的，但是对于我们这些成年人来说，一看就能够明白。在质因数分解之前，我们要了解一下什么是质数什么是因数。首先，如果这个数字除了一和它本身之外，并不能得到任何形式的分解的话那么这个数字我们就称它为质数，举个例子数字7和11。把7÷1之后就等于七，而且七并不能够分解为另外两个整数，11也是如此，把11÷1就等于11这个数字的本身，而且也不能够准确的化为两个整数数字相乘，所以从本质上来说，7和11都是质数也就是我们上面所提到的有关于质数的概念，一个数字除了1和它本身之外，它并不能够分解为两个相乘可以得到它本身的数字，就叫做质数。那么，对于因数这个概念，我们就有更加深入的了解，因数的概念是当一个数字可以分为除了1和它本身之外两个整数，并且这两个整数相乘之后，就能够得到这个数字本身的话，那么这样一个数字分出来的两个整数，我们就称为因数。比方说，我们常见的12这个数字，12可以分为一乘，以12就等于12也可以分为3×4，那么，3和4就是除1和12之外，另外两个能够相乘之后得到这个数字本身的两个整数。所以3和4就称为12这个数字的因数。所以从本质上来说，质因数分解的规则还是比较简单的，并且一个数字，如果不是质数的话那么就肯定是因数。所以如果你现在正在学习，或者说正在让自己的孩子学习质因数分解的话，你就应该让你的孩子多做一些练习，在不断的做练习的过程当中，孩子就能够对这种题型产生一种印象，在后溪考试的过程当中，就能够轻松的举一反三最后取得一个很好的成绩。

5，怎样教4周孩子学数数

这么大的孩子，我个人以为，不必刻意让孩子学会、记住什么东西，但你一定要坚持给孩子读书，念故事，带孩子的时候，无论是在家里还是上街，看到什么就念什么给他听。孩子在开始的时候，可能并不在意你的举动，也不会积极配合你，但是时间长了，慢慢地，知识就在潜移默化中进入孩子的心里。学习，不管什么时候，都不可能一蹴而就。另外，就是善于发现并利用孩子高兴的时候教他学东西，因为我们自己在心情好、情绪好的时候，学东西就会很快很容易，孩子也是一样的。

6，记忆质数的好方法

100以内的质数共有25个，这些质数我们经常用到，可以用下面的两种办法记住它们。 一、规律记忆法 首先记住2和3，而2和3两个质数的乘积为6。100以内的质数，一般都在6的倍数前、后的位置上。 如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95这几个6的倍数前后位置上的数不是质数，而这几个数都是5或7的倍数。 由此可知：100以内6的倍数前、后位置上的两个数，只要不是5或7的倍数，就一定是质数。 根据这个特点可以记住100以内的质数。 二、分类记忆法 我们可以把100以内的质数分为五类记忆。 第一类：20以内的质数，共8个：2、3、5、7、11、13、17、19。 第二类：个位数字是3或9，十位数字相差3的质数，共6个：23、29、53、59、83、89。 第三类：个位数字是1或7，十位数字相差3的质数，共4个：31、37、61、67。 第四类：个位数字是1、3或7，十位数字相差3的质数，共5个：41、43、47、71、73。 第五类：还有2个持数是79和97。 一种简便的试商方法 试商是计算除数是三位数除法的关键，当除数接近整百数时，可以用“四舍五入法”来试商，然而当除数十位上是4、5、6不接近整百数时，试商就比较困难，有时需要多次调商。 为了帮助同学们解决这个困难，下面介绍一种简便的试商方法。 当除数十位上是4时，舍去尾数看做整百数。用整百数做除数得出的商减1后去试商。 ? 命名如1944÷243，除数十位上是4，把243看做200，1944÷200商9，用8(9－1)去试商正合适。 当除数十位上是5、6时，舍去尾数向百位进1，把除数看做整百数，用整百数做除数得出的商加1后去试商。 例如：1524÷254除数十位上是5，把254看做300，1524÷300商5，用6(5＋1)去试商正合适。 运用上面这种试商方法，有的可以直接得出准确商，有的只需调商一次就行了。同学们不试在计算除法时试一试就是在所有比1大的整数中，除了1和它本身以外，不再有别的因数，这种整数叫做质数。 还可以说成质数只有1和它本身两个约数。 100以内的质数是：1 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 51 53 57 59 61 67 71 73 79 83 87 89 91。

7，有什么好的方法教孩子学数数

做游戏，宝宝总是乐此不疲的。像“捉迷藏”，对学数数就非常有用。比如：妈妈闭上眼睛数：“1，2，3，……”数到一定的数后开始找宝宝;再让宝宝闭上眼睛数：“1，2，3，……”然后去找妈妈。此时的宝宝一定会乐个不停，会缠着你一直玩下去。 游戏还可以自己创编。比如，过节全家团聚时，对宝宝说：“你来当老师，好吗?老师给大家分糖果，每人10个。”这个新“角色”准会让宝宝乐坏了，他会非常认真地履行自己的职责，数10个给爷爷，数10个给奶奶…… 瞧，还用得着生拉硬拽吗?
学数数建议数手指…大点数指节…逗乐时，不要刻意去教…再长大点购物时教孩子找钱，识字，逛街时，数路灯，树，都从生活，身边的东西开始！注意留心孩子的兴趣，每个时期孩子的兴趣都不一样
在他注意力集中时，开心时，时不时念一下！别刻意教他！有时候他玩，你逗他时，刻意说！笑着说！他慢慢在吸收

8，怎样教孩子认数

在游戏的过程中，就可以把数字交给孩子。 这个阶段的孩子，着重要引导他们事物的兴趣，培养孩子动手的意识。培养孩子的好奇心，培养孩子想学习的习惯。 这个年龄千万不能让孩子产生厌烦的心理，否则将来上学问题就多了。要从各方面的知识给孩子一个初识，让孩子知道有这么回事就行，慢慢让孩子对他们有好感，好奇，有种想知道的渴望，家长一定要配合。当孩子提任何问题时，家长都要不厌其烦，认真对待，孩子就有了兴趣，这对以后孩子的学习大有帮助。 可以到一些大书店，买些：童话世界、百科全书，中央台的儿童故事等。这些都是图文的，大人可以陪同孩子一起，读给孩子听，慢慢孩子感兴趣，也会自己认识一些字的。 有声教育都是配乐的，可以买些著名儿童节目主持人的，比如：董浩、鞠萍等。孩子在玩的时候，可以放给他们听，还可以接受普通话的教育（她们普通话比较标准）。这样可以训练孩子的一心多用。 ...... 总之，教育孩子是长期、耐心的时，不能凭一时的兴起，家长还要以身作则，才会对孩子起到好的效果。

9，怎样辅导幼儿学写数字

为了让孩子写好数字，有的家长采用“作笔”的方法，辅导幼儿书写。这种方法是不可取的，因为幼儿正处在发育时期，手骨非常柔嫩，大人用手紧紧握住他的手腕，会影响他的手腕的生长发育。更重要的是，这样教学，幼儿处于被动地位，既不认真看字形、笔划，又不动脑思考，养成依赖大人、机械地随着大人的动作操作的坏习惯。结果是写不出、写不好、写不规范。还有的家长辅导幼儿写数字时，采用“描红”式教学，这样会使幼儿手骨的肌肉群受到局限，没有发挥幼儿自己内在的潜能，甚至束缚了孩子手腕的生理机能，同时还会分散其注意力，使他们只注意字的颜色和描红动作，不去思考、观察书写要求和字形结构，影响了幼儿独立性的培养和自己书写能力的发挥。怎样教幼儿写数字？我认为在学前家长要为幼儿创造一种轻松愉快的氛围，积极地对幼儿的心理进行调整，使其对数字书写感兴趣，让他感到写数字是一种快乐而严肃的事情，促使其带着良好的心情全身心地投入到数字书写教学上来。如利用讲故事、做游戏或将数字教学融于体育活动、音乐、舞蹈教学中，或将数字教学与幼儿的日常生活紧密联系起来，不自觉地将他们带入数字书写教学环境，产生求知欲，激发学习兴趣，这时幼儿的学习热情就像火焰一样燃烧起来。“示范”是数字书写教学中必须的环节，家长给幼儿示范的数字书写格式、字形、间架结构必须规范，让他首先得到的印象必须正确，写出个好的榜样，让幼儿模仿。“示范”时还要用生动形象的语言向幼儿讲清每个字的形状、格式和书写顺序，包括起笔、笔顺等，可将数字的字形编成儿歌或顺口溜，让幼儿按照儿歌或顺口溜的要求、顺序书写。如“1字像小棒，格子里斜斜站；2字像小鸭，头儿大，颈儿弯宽，写在格子正中间；3字像耳朵，4字像小旗，5字像称钩……”。其次还要注意幼儿书写时姿势、良好习惯的培养，包括：坐姿、握笔、铺纸、距离等，都要严格规范，不能有半点马虎，更不能带给他们半点错觉，因为错误的印象一旦行成，在幼儿的头脑中扎下了根，就很难纠正消失，对他们以后的学习会带来诸多影响。因此，在教学中要先让幼儿听好大人的讲解，看好“示范”动作，字形，再让他动笔。孩子到了学班，初步具备了写字的条件，生理上：小肌肉群已有所发展，手腕部的协调性、灵活性比以前提高；心理上：随着年龄的增长、知识的增多，生活的需要，幼儿自己也产生了学习写字的欲望和兴趣；这时，孩子数字书写就越来越熟练，越来越有技巧了。

10，如何指导孩子学好数学

家长如何指导孩子学好数学？学生如何学好数学？1.指导孩子学数学，你要看明白他们对整册数学课本的知识点，熟记于心，然后你才能够进行有的放矢的指导，我不知道你们家长是否明白？！ 2.数学的每一个概念、法则、定义、原理应该让孩子自己讲给你听，只有讲明白了，道理讲通了，他们才能真正运用这些术语进行思维，思维才可流畅。3.指导孩子学数学，家长可以多让他们动手，画画、制制、叠一叠??数学课本上有许多这种课外活动内容。心理学的实践证明动手是学好数学必不可缺少的良好方法之一。4.家长应该多让孩子用脑，解数学题，做十道题，写过程的只要两道就足够了。只要他们思路清楚，解答明白，方法正确就OK。往往家长恨不得把自己所有的理解自己解释清楚，你解释了，他们糊涂了。是他们学，还是你学？让他们思考，让他们讲，这样才行，才能达到目的。1.良好的开端是成功的一半，高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。 2.要有良好的学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？ （1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。 （2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。 （3）思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。 （4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？ （5）把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。3.建立良好的学习数学习惯习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感 到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

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