1，你是怎样理解家园共育关于幼儿园教师班级工作及孩子成长方面

家园共育很重要，家长的理解和支持才能给孩子提供持续的教育环境；幼儿园教师的稳定性是最大的问题，这个需要一个成长计划和管理机制，孩子的成长这要看你们的教学模式了，推荐使用蒙台梭利教学法
你好！我认为家长需要参与到幼儿教育中间来，去引导和辅助宝宝更好的适应幼儿园生活，学习仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

你是怎样理解家园共育关于幼儿园教师班级工作及孩子成长方面

2，怎么理解家园共育承担的责任及义务

法律分析：一、家长在家园共育活动中应该承担的责任：1、培养孩子良好习惯、品行及个性形成；2、做好幼儿园教育的延伸工作；3、安排好孩子的作息和生活。二、家长在家园共育活动中应该履行的义务：1、充分理解和信任老师；2、主动配合老师工作；3、积极和老师沟通交流；4、尊重老师权威，相信老师的学识和经验；5、不功利追求成绩，更加关注孩子健康成长。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

怎么理解家园共育承担的责任及义务

3，家长是怎么看待家园合力培养幼儿

家园共育是现在幼儿园教育阶段提出的一个新说法，我理解是让家长配合老师进行共同教育。因社会上普遍存在家长认为送孩子入学后，教育不好孩子就是学校或是教师的责任。实现家园合理培养应该和我说的家园共育是一个概念了。家长应该正确对待，积极配合，及时沟通，这是我认为家长应该做到的，都是为了自己的孩子健康成长，及时关注孩子身心健康和成长进步，个人觉得挺好的。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

家长是怎么看待家园合力培养幼儿

4，如何看待家园共育

释义：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要简介：新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。存在问题：1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。2、家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的"面子"增光添彩，只重视眼前智力的培养发展;忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。3、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到"家长园地"里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。4、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为:素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

5，你是怎样理解家园共育

你好，楼主： 家园共育是老话题了，不过如果想说清楚容易，做可能就难了，比较空，家长和园方要有实际的互动。除了有点专业知识以外，还要依靠一些技术手段。如果是家长能每天在线看到宝宝的活动，边看边和其他家长、园方聊天，这个家园共育，就不是空的了。 朗视阳光贝贝家园共育平台，就是基于这个基础推出的。 从上线的幼儿园来看，效果超出了当时的预想，有的幼儿园除了班级外，把厨房、操场、大门口等放出来，封闭的园区变成透明幼儿园了。家园隔阂一夜之间消失了，双方的信任和理解大幅度提高。家长、园方可以边看边聊，有问题直接和园方说，还可以呼叫平台管理员。这样实时的沟通，是家园共育的基础。网站后期会有家庭教育、幼儿教育方面的专家在线咨询，把家园共育做的更深入。 幼儿园在原有监控设备基础上稍加改进即可，只要能上网的手机和电脑都可以看，客户端不需要安软件、插件，通过域名，输入密码就可以，视频流畅，不限观看人数时间。如果平时没时间看，还可以看录像。 开始有的老师很担心，是不是家长监督老师的，过一段时间后，老师就忘记家长是实时看的见了，只管做好自己的事情，也不用刻意表现，反而是家长更理解老师的辛苦了。

6，怎样正确理解家园共育

(一)园长如是说:家园共育很好啊, 家长很认同 , 并且有较高的期盼. 家园共育对幼儿园发展至关重要.做好了家长工作, 家园双方就幼儿教育、保育看法达成一致, 有利于稳定和扩大幼儿园生源, 幼儿园的发展才会更加顺利. 家园共育这项工作单靠幼儿园一方的努力是做不好的, 家长不配合、不认同幼儿园的工作, 家园共育就很难进行. 幼儿园与家庭两者的关系是相辅相成、紧密联系在一起的,不可割裂开来, 在幼儿的成长过程中发挥同等重要的作用. 幼儿园教育与中小学教育不同, 中小学偏重知识的学习, 而幼儿园偏重综合能力的培养, 我是这样认为的, 尤其是幼儿良好兴趣、习惯的养成, 不是仅仅在幼儿园中就能完成的, 在家庭中也必须坚持, 需要家庭和幼儿园的共同努力. 家长介入幼儿园教学活动, 参与讨论幼儿园很多活动的计划制订与开展, 有利于家长对幼儿园工作流程、对幼儿园教育的了解. 家园共育活动的开展 ( 如远足活动、春游活动等 ) 原来都是以园为单位开展 , 而现在则更多的是以班级为单位开展, 一方面使家长看到自己的孩子与同龄的其他幼儿之间的差距 , 另一方面使家长与家长、家长与教师之间可以进行更多的交流 , 促进彼此间的沟通与理解. 过去的幼儿园很封闭, 幼儿园就是幼儿园, 家庭就是家庭, 而现在通过家长开放日活动、亲子活动、娱乐活动、家长作为客人老师参与教学等活动的开展 , 使家长了解了幼儿的在园生活情况,并不是什么都不学; 也使老师们利用家长资源来帮助自己的教学. 家园共育的措施很多, 如每个班级有家长委员会, 幼儿园也有家长委员会, 家园共同策划活动, 班级和幼儿园的管理都有家长的参与. 家园共育促进教师、家长、幼儿三者的共同成长. (二)教师如是说 :家园共育很重要, 有家长的配合, 帮助准备一些教学材料, 我们的很多教学工作就能更容易、更好地开展. 家园共育很重要 , 对我们很有帮助 , 有家长配合 , 教育工作更易开展.家园共育也使家长了解了幼儿离家后的表现如何 , 为幼儿适应社会生活打基础.总之家园共育对幼儿的益处是最大的. 家园共育的措施在各个年龄班基本相同 , 如亲子活动 , 小班主要是家长为幼儿服务 , 大班则是家长为幼儿服务 , 幼儿也为家长服务 , 中班处于一个过渡阶段. 家园共育是非常重要的 , 只有把家园间的关系搞好了 , 才有利于幼儿园工作的开展 , 才能和家长就幼儿某一行为习惯的养成达成共识 , 从而家庭和幼儿园共同来促进孩子健康地成长 ; 否则 ,将造成家庭和幼儿园的教育相背 , 不能达到幼儿园教育的预期效果. 家园间关系处理好了 , 家长才会支持幼儿园的工作 , 理解我们教师的工作 , 支持我们的工作. 家园共育做好了 , 才能让家长理解并谅解幼儿园发生的某些幼儿间的一些冲突. 家园共育的顺利开展能让家长理解并支持幼儿园的某些决策 , 进一步促进课改的发展. 家园共育很好啊 , 对我们很有帮助 , 但是我们也有担心 , 比如 , 家长来园做助教时 , 若老师对幼儿偶尔有什么言语上的批评等 , 可能会引起家长对教师工作的不满. (三)家长如是说 :家园共育很重要 , 但我认为有的时候我不知道我能做些什么.我做的更多的是每日接孩子后和老师进行交流 , 了解我的孩子今天的表现 , 从而给我的孩子及时的帮助 : 如果今天得到了表扬 , 我会给予孩子充分的肯定 ; 如果受到了批评 , 我会和孩子讲道理并鼓励他改正错误 , 多和孩子谈心. 幼儿园里提倡家园共育 , 非常好! 很重要! 说到家长在家园共育中的位置, 我觉得幼儿园的教育是比较重要的, 我只是起到辅佐的作用.有句话说得好, 自己的孩子总带不好嘛, 所以把孩子交给幼儿园比较放心, 让他在这个群体中受到这个年龄段该受到的教育,我们作为家长只是起到支持的作用. 对于在家园共育中家长能做什么我比较茫然.但我很想做些什么.更多的时候我会尽心尽力协助孩子完成幼儿园布置的任务.有的时候, 看到老师很忙, 我就会帮助老师扫地、擦桌子, 偶尔也给孩子讲故事, 但不太好意思给孩子上课, 因为对幼儿园的课还不熟悉. 家长在家园共育中也很重要, 我们可以和老师一起来帮助孩子共同学习某样东西, 而且我还可以及时地看到孩子的表现,能把孩子置于他的这个年龄段来进行衡量 , 更清楚地看待孩子.遗憾的是我们工作也比较忙 , 没有更多的时间来幼儿园.但每一次幼儿园的半日开放活动 , 无论多忙 , 我都会请假来参加 , 第一 , 看看我的孩子在幼儿园怎么样了 ;第二 , 看看幼儿园的老师都做些什么 ; 第三 , 看看幼儿园里的孩子.每当看到这些孩子这么高兴 ,我都很开心. 在家园共育中 , 我们能做的很多 , 比如帮助孩子搜集废旧物品 , 和孩子一起查阅资料 , 完成幼儿园的作业 , 有的时候也到幼儿园来看看孩子的表现 , 及时和老师沟通.只要是需要的 , 我都会尽力帮助. 家园共育的形式很好 , 我们可以比较清楚地了解孩子 , 及时地给予孩子适当的帮助.幼儿园搞的义工、助教等形式也挺好的 ,我也很喜欢幼儿园举行的半日开放活动 , 但由于时间的关系 , 没有能够经常到幼儿园 , 挺遗憾的!

7，浅谈如何做好幼儿园家园共育工作

原发布者:龙源期刊网摘要：幼儿的生长环境比较简单，主要的学习和活动场所就两个：家庭和幼儿园；由于幼儿家庭的文化背景不同，这就需要教师在沟通的过程中用不同的方式去进行，幼儿的家园共育工作需要教师用一种严谨的态度去对待。关键词：幼儿园家园共育措施一、目前幼儿园家园共育工作的一些问题1.园内活动问题很多园内的老师都会反映一些家长不配合园内的工作，认为把孩子送到了幼儿园，教育的工作就应该是老师的责任，老师安排的一些需要家长帮助准备材料的家庭活动，很多家长都会表现出不支持以及不满意的态度。而很多家长又认为，家园共育工作的地位不对等，将幼儿园的教育工作作为中心，家长需要无条件支持幼儿园的工作，家长始终是处在需要服从的位置上，不考虑家长的需要和想法。2.教育方式上的分歧一些家长认为孩子的教育就是能够认字、可以使用加减运算、能够识读拼音、能够背诵古诗词，目前的智力培养最重要，从而忽视了孩子应该注重德、智、体、美、劳全面发展的重要性。3.家长与教师之间的沟通问题通过与一些家长沟通的过程中可以发现，很多家长对于建立良好的沟通和信任之间出现一些疑问和困惑，他们非常急切的想了解孩子在园内的生活状态，希望老师对自己的孩子肯定和喜爱，有的甚至对老师提出的建议会很敏感，会有一种老师会不会不喜欢我的孩子？我不在
进入民族幼儿园这个大家庭，每天都能看到孩子们带着可爱的笑脸进入我们园内，开始一天的学习、游戏。可是有一次早晨，我站在大门口迎接小朋友时听到一位家长对自己的孩子说：那个小朋友再打你，你就打他。他要是咬你，你就狠狠地咬他。这样一句话，让我心里很不是滋味。家长的这种教育方法会让孩子从小就形成争强好胜、打架斗殴的思想。时间长了，不知道忍让，就成了小霸王。将来怎样融入社会，怎样成为对社会有用的人呢。因此我认为，为了幼儿健康成长，幼儿教师与家长之间建立合作关系是非常必要的。针对这一问题，我谈几点粗浅的认识。首先，我们 家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响也十分重要，孩子每天健康、快乐的成长是每位家长最关心的问题。家长朋友们也应学习一些育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。我想通过阅读刊物或网上的家教文章，或与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，能学习到一些家教知识，来提高自身的育儿素质。这样就能用更好的方法解决孩子之间的矛盾，与幼儿园的教育相吻合，而不是背道而驰。第二，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。如：六一及新年的节日联欢会、每年的亲子运动会、各班级举办的家长会、幼儿园家长开放日活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。同时家长之间也增进了了解，能更好的沟通，减少摩擦。第三，家长的教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。例如：我园为每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，让家长把孩子放在园里安心，幼儿也会尽快的适应集体生活。如;我园朱笑鹏小朋友有一些多动症并且总爱挤眉弄眼，家长很着急焦虑，根据他的情况，我为他设计了感统失调的训练计划，每天趴在地毯上对着墙壁投球300次、跳绳100次，并利用我园感统教室里的器械如羊角球、袋鼠袋、晃动独木桥及平衡触觉板、按摩球等对他进行单独训练，经过一段时间的坚持锻炼，效果非常明显。家长很感谢老师的付出，同时更配合幼儿园的工作。 再有，我们教师每天面对家长的叮嘱和请求，一定要重视，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨检的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我园教师在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如月月这几天感冒，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有瑶瑶嗓子发炎，让她多喝点水，有事打电话。源源家里来客人，今天4点提前接走等等。这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。前面提到让孩子打小朋友的家长我及时把情况反映给了他的本班老师 ，通过沟通，化解了矛盾，也使家长认识到了自己教育孩子方法的错误。综上所述，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”让我们的孩子都有一个幸福美好的明天。

8，如何利用家长资源 做好家园共育

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？ 几年来我们在新《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。实践证明,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。 一、更新观念，转换角色 在工作中我觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。 第一，在工作中我园教师做到真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。 第二，把家长和我们教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，我们教师能切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。 二、交流、沟通中，成为真诚的理解者 家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。 如在期初的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对幼儿发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论操作的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别言传身教、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对幼儿的重要性。 三、互动、参与中，成为积极的响应者 有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书馆查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在“海底总动员”主题活动中，由刚开始时介绍各自收集有关的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示墙和海底动物面具，孩子们对海底动物产生了浓厚的兴趣，关于海洋动物话题越来越多，范围也越来越广。有的涉及海底动物的种类、有的涉及它们保护自己的本领、有的涉及海底动物的繁殖方式、有的关注它们的形态、有的还初涉了海底动物的历史，主题活动的高潮是我们举办的“亲子活动”，孩子们选择了自己最喜欢的一种海底动物，在自己的努力及爸爸妈妈的帮助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子们乐不可支的笑脸。 四、新课程实施中，成为积极的合作者 幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我园在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候，并没有得到家长的支持配合，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了"四公布"：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标和月计划；每周公布一周活动安排，每日公布一日所学。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了"请您配合"“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。 从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。 五、开展平等对话、交流，是增进家园了解、促进沟通的有效方法 在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入大班如何达到幼小衔接这一现实问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助幼儿养成良好的作息时间，每天安排时间与幼儿一起学习、游戏，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。 六、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面 家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。"互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。因此，在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如本学期我们开展了主题《了不起的中国人》，活动中，我们发动家长搜集了相关的图片和资料，如有的带了古建筑的照片，去旅行的照片，全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料，供孩子们在信息栏认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如，我班设置了"百宝箱"，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过处理消毒充实到活动区中，供孩子操作探索。在班级的展示台上，展出的作品大多是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的。2007年“六一”之际，我园成功举办了“大手牵小手时装走秀活动”。活动中的一个环节就是由家长利用废旧材料为幼儿设计一件衣服作展示，于是家长们与孩子一起利用生活中无毒无害的废旧物品制作成衣服来参加走秀。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。 七、指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力 传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏和幼儿园网站里向家长作科学育儿的宣传。其次是合理利用价值资源，举办家教讲座。如在本学期的家长会上，我们就特邀我园张子阳的爸爸、银山消防中队队长张欣为家长举办了消防知识的讲座。这种尝试为幼儿家长之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。张队长结合案例，深入浅出地讲解消防预防常识，家长们听得专注认真。讲座完毕后，张队长又耐心地解答了家长们提出的各种各样的问题。气氛活跃融洽，效果较好，深受家长的称赞。 实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长，现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。在幼儿教育这个系统过程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。在实践中我感到要衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺子。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿提供了丰富的教育资源。

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