初一语文怎么提高，如何提高初中一年级语文教学质量的几点思考

1，如何提高初中一年级语文教学质量的几点思考

近年来,虽然新课程改革取得了不错的成效,但由于长期受应试教育思想的影响,部分教师的教学观念仍未改变,导致初中语文整体教学质量不高,未能全面实现素质教育。为了改变这一现状,初中语文教师不仅要改变传统的教学理念,灵活运用多种方法,激发学生的学习兴趣,还要利用现代化教学手段,变抽象教学为直观教学,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,从而真正提高初中语文课堂教学质量。

一年级小学生其实难以看出语文水平的高低，你所说的可能就是语感不太好。这也没什么问题，毕竟人是不一样的，有人语言天份自小就好，有的小朋友动作协调能力就相对强一些。建议： 1、坚持读背古诗或者儿歌。其实我觉得儿歌比古诗要好。比如“雪人雪人我问你，哪来这样的好身体，不穿衣服不戴帽，整天站在雪地里。”通俗易懂，朗朗上口。 2、随时随地陪孩子聊天，鼓励孩子多说，遇到表达错误要即时纠正。 3、家中可备识字等挂图，一年级要识的字有限，看多了自然就会了。 4、培养孩子良好的写字习惯与端正的态度，从小培养孩子具有不焦不躁的性格。

如何提高初中一年级语文教学质量的几点思考

2，怎样提高初一语文的阅读能力

多读课外书，名著之类的。多练阅读题目，买本专门的练习。最关键的是上课认真听讲，注意老师讲得答题技巧。说得简单，做起来难，但做到了，受益终生。

多读书，天天读，每天读15分钟以上，这是最直接最有效的办法，记住，一定是天天都读，持续2个月你就会发现自己的阅读能力突飞猛进。

课外阅读是语文学习的重要组成部分，对学生知识的积累、文学素养的形成，道德情操的提升，意志品质的锻炼等都具有很重要的作用。新课程标准明确规定：要增加学生的阅读量，光课外就要阅读400万字以上。开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。“得法于课内，得益于课外。”这也是传统语文教学的成功经验之一，因而有效地开展课外阅读是我们初中亟待解决的问题。　　一、语文阅读存在的问题　　目前语文课外阅读存在以下五方面的问题。　　1、阅读的片面性和盲目性　　表现为阅读内容的选择上，多数学生按自己的兴趣读书，如男生多喜欢读武侠小说，女生多迷恋言情小说。大多数学生即使购买了课外用书，绝大多数都是与考试有关的练习册，试题汇编一类书，文学名著，经典书籍几乎没有。因而学生即使阅读，内容单一，片面。由于学生缺乏明确的阅读目标，缺乏鉴别。分析能力，更不善于根据个人文化程度来选择深浅适宜的课外读物，往往采取拿来主义。武侠小说、艳情小说、侦探小说、卡通漫画以及五花八门的消遣书刊，占了很大的比重，尤其是部分女生沉湎于言情小说，耗费了大量的时间和精力。　　2、阅读的浮浅性　　不少学生在阅读作品时，只注意情节的猎取，认为情节越离奇曲折，就越感兴趣，不会对作品的主题意义，结构、文采等方面的分析。有的阅读速度很快，囫囵吞枣。一本书或一篇文章看下来，连作品主题思想，主人公都说不来。从调查的总体看，学生阅读的内容多为低幼化。　　3、阅读的被动性　　学生阅读的自觉性不够。有近一半学生晚上不看书，最多只完成　　老师布置的作业，没有自觉阅读的习惯。特别是对一些需要动脑思考而具有深刻思想内涵的作品，他们更不感兴趣，表现被动，需要教师或家长反复叮嘱，才勉强而为。　　4、阅读的艰巨性　　首先是由于受传统教育观尤其是应试教育影响，家长和部分教师反对学生涉猎课外读物，认为要分散学习精力，影响前程。家庭文化意识淡薄的一个重要原因是父母文化层次较低，有的家长采取简单或粗暴方式，横加指责、禁止，严重的“收缴”“毁书”。其次是学生课务学习繁重，完成作业已是晚上九、十点钟。客观上，学生很少有时间来进行课外阅读。再次是学生阅读意志薄弱，不善利用时间，怕苦怕累。有的好高骛远、急于求成，遇到困难，缺乏克服的勇气，少耐心以至丧失信心。语文课外阅读，尚处于一种封闭的状态，学生还没有从根本上养成阅读习惯、学会阅读。即使阅读了，也只是停留在为眼前的考试而阅读，被动的接受老师或教参上对文章的分析解读，至于自觉的精选阅读内容、做阅读笔记、写读后心得则更是无从谈起，因而我们农村学生往往语文视眼狭窄、见识囿于课本。毋庸置疑，制压了语文教学质量的提高。

怎样提高初一语文的阅读能力

3，初一学生怎么提高语文成绩

链接: 语文来自:百度网盘提取码: mrju复制提取码跳转提取码: mrju通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

初一孩子语文90多分,怎么提高这个阶段的语文成绩？

一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。三、加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。龙回答时间 2008-06-01 18:36检举语文学习“七步法”：（1）读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。（2）划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。（3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。（4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。（5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。（6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。（7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

初一学生怎么提高语文成绩

4，初一学生怎样才能学好语文

初中阶段是为一生学习打基础的阶段，整个三年的教学都得有“习惯”意识、“方法”意识，而且刚上到初中来就要尽快养成一些良好的学习习惯，否则，坏习惯养成了，非常难改。比如浮光掠影、不求甚解地读课文，“龙飞凤舞”地潦草书写，写完作文不自己修改一两遍等坏习惯是非改不可的。下面提示几种学习语文的习惯，只是举例性的，希望老师们根据自己的学生的情况有针对性地培养各种学语文的好习惯。1.学会多种阅读方法：课程标准提到的阅读方法有精读、略读或浏览、快速阅读等。老师要先琢磨各种阅读方法的要领，甚至可以专门查找一些介绍阅读方法的材料。要学生做到，老师先做到，先会阅读。你老师掌握了，终生受用；学生掌握了，也终生受用。2.认认真真地写字，既要写得工整漂亮，又要写得快，这似乎太难了，但课标就是这样要求的。课标规定要会临摹名家书法，并写好硬笔书法。尽量杜绝写错字，一个字不准写错两次。3.全神贯注地静静默读课文，摒弃一切外界干扰。不论在课堂上还是在家里，也不论读课文还是读课外书，都要杜绝心不在焉、心猿意马、心浮气躁。经验告诉我们，当你全副心神投入书中、课文中的时候，文中的情境会渐渐向你“走”来，文本会自动和你“对话”。4.有感情、有技巧地朗读课文。初中生相对于高中生来说比较外向，容易接受、适应朗读；在全部的初中课程中，也只有语文课教学生朗读；新的初中教材非常重视朗读，尤其是初中一年级教材，几乎到处提及朗读的要求。从反面来说，随意草率地朗读，小声地只读给自己听，在对课文没有作任何技术处理的情况下朗读等，都是有待改进的。我个人经过长期观察、体会，总结出中学语文朗读教学尤其是诗歌朗读的三个要领，一是投入情感，二是把握抑扬顿挫，三是在课文上做技术标记。这里针对中学生提出的要领，如果对朗读专业人士来说，朗读的要求恐怕更高。5.体会标题的艺术。标题往往是文章思想、艺术甚至是作者全部心血凝聚的产物，可以说标题最直接地透露了文章最重要的信息。体会标题艺术，可以在读课文之前进行，也可以在之后进行；可以作为概括全文中心思想或主题思想的一个着力点，也可以作为体会文章写作艺术的一个突破口；还可以成为启发式学习和探究式学习的一个出发点。试举一些例子。《土地的誓言》：是作者对这片土地发出的誓言？还是把土地拟人化，让土地自己发出誓言？经过探究，可以达到对课文内容的准确把握。6.大胆发言，自信、顺畅、负责任、有准备地表达自己的观点。与此相应的是善于和乐于与同学交流，形成一种良性的互动的学习场，互相促进、互相激发，互相取长补短共同提高。由此也形成一个风气良好的和谐班集体；与此相应的还有善于倾听，在倾听中思考，获得知识和经验，在倾听中表现出尊重老师、尊重同学的良好习惯。7.勤于动笔，圈点批注。我听各地的公开课，有些地方的学生上课动笔，有些地方的学生光听不动笔。学生懒得动笔，也就懒得思考，最后懒得听讲了。要改变这种局面，一要强调这一习惯的必要性，二要反复训练，三要提示一些圈点批注的方法。例如我到东北某地听一堂公开课，看到学生都在课文《纸船》的诗句上用斜线划分了节奏，我悄悄地问学生何以至此，学生说学第一首诗的时候老师就要求这么做了。这么一来，一个好习惯就养成了，学生知道怎么读诗了，至少知道怎么朗读出新诗的节奏来。8.广泛地阅读课外书籍，多多读文学名著。课外阅读对学好语文的意义是巨大的，也是不言而喻的，问题是操作起来难，各地的老师们总是抱怨这，抱怨那。我看问题有主观方面的，也有客观方面的，但根本的还是老师主观上的问题没有解决；至于学生的不重视，客观上没有条件，也得通过老师做工作来解决。为此，老师要启发教育，要先行示范，要督促检查。当然，全国各地教育条件差异很大，各地老师要结合自己班上的学生的情况，想出恰当的办法来。我这里给大家推荐一下初中新课程第一批国家级实验区中的内蒙古乌海市海勃湾区教研员和老师们的做法，这是在无可奈何的困难条件下创造的有效的课外读书方法。他们的学生的家长普遍下岗，家里根本买不起课外书。教研员和老师想办法，买不起很多书，买一本书总可以吧？全班60、70个学生一人贡献一本书，就有60、70本书，合在一起就成为一个小小图书馆，够学生读三年的。据他们反映，学生读了课外书跟没读真不一样，读了的学生的阅读理解能力和写作能力都有明显提高。大家知道，课程标准贯穿一个根本理念就是多读多写，很多师生到处讨教学语文的诀窍，其实多读多写是根本，诀窍是次要的。我考查了几年来的各地初中新课程语文试题，涉及课外阅读的题非常多，这也是近几年中考命题的一个新方向。此外，还有勤查字典词典，积累语句，善于总结，遇到困难不气馁，凡事多想一下，等等，这些既是技能方法的教育内容，也是人文精神的教育内容。以上列举了学语文的一些好习惯，其实好习惯是数不清的。好习惯一旦养成，学生学起来会感到轻松自如，老师教起来也会感到游刃有余。而且好习惯应该在刚进入初中的起始阶段就开始养成，应该教育学生：大家已经是中学生了，都长大了，在一个新的学习阶段里，要变得懂事，要养成一些良好的学习习惯，改掉过去的一些不好习惯。好习惯是学习的最大动力，坏习惯是学习的最大障碍。

5，初一生怎么提高语文阅读理解

一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。所谓“持之有理”就是根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张，教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。 °

呵呵你呀不用自卑告诉你吧我是语文教师要想阅读理解提高成绩只一个办法读读读读读读读读没有捷径

勤读课外好书，如名著，多记读书笔记，课外古文原文及翻译，如《古文观止》等

就我个人的方法呢主要是平时多注意总结做过阅读题主要形式是哪几种一般回答大都有一个格式外加自己的理解不需要做太多练习抓住字句理解主要在于个人的努力吧讲评的时候注意老师的思路跟着老师的理解方向走不大理解的可以和老师交流自己的想法至于辨析题型一般朝着积极向上的方向回答注重言语和显著道理阅读理解就不至于失分严重多总结吧自己写写文章然后客观评析自己的文章或者和同学探讨也都有助于提高你的阅读成绩哦还望采纳~好同学好少年我需要经验这是个问题啦啦啦T-T给我吧给我吧~姐姐很不容易的也希望能够帮助到你啦~

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