高中对班级管理建议怎么写，对班级管理的意见和建议

1，对班级管理的意见和建议

要求班集体的班干部门起模范带头作用，这样班级体才会有更好的发展

对班级管理的意见和建议

2，班级管理建议怎么写

对班级存在的问题做出分析，然后就整体上评价，，，

QQ秀没有Q豆乐园了？？貌似找不到了么。

班级管理建议怎么写

3，怎么写对班级管理的建议

你可能是班长吧？老师让你写建议最主要的意图是通过你反应班级及同学的环境关系，你要根据班级具体实情，写出改善班级问题的建议，这才是最主要的，目的只有一个让大家都能良好健康的学习，考大学。

怎么写对班级管理的建议

4，管理高中班级的好点子

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

轮流的值日班长相互制约的机制

给你个学生管理，我个人博客http://blog.sina.com.cn/yaoshiw521你看看吧。里面我好多学生管理的资料。

1、你本身要有能力。体现在课堂能让学生认同，板书漂亮2、对待每个学生要公平。3、多相信学生。

5，怎样写对班级管理的建议

应该由班集体的每一个同学提出意见，由你来总结呈报班主任

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:谭韬君关于班级管理的建议　　班级的管理主要靠的是班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术：　　一、语言艺术：　　班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。　　二、批评艺术：　　批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心

自由发挥。

6，关于管理班级的建议

对班级管理的几点看法一、班级管理中的误区当前，对初中班级管理普遍存在几个错误的观点，认为学生听话的班级=好班级、学习好的班级=优秀集体、班干部负责的班级一定能成为优秀班级、什么管理不管理的，还不是老师几句话等。中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生思想活跃，可塑性强，刻板的管理方法，只注重强调学习、抓好几个班干部，这些都是不可取的，将会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。二、班级管理的意见建议培养班干队伍，建立反馈网。中学老师大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。可能会耽误了对学生进行教育的最佳时机。初中生模仿能力强。培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。加强班级管理中的思想教育。思想教育决定了整个班级的精神面貌。在现在的中学生中,有的学生没有明确的学习目标,只是“家长要我来的”,甚至是混满三年。针对学生的这种情况,班主任首先应帮助学生树立正确的人生观,帮助学生建立起学习的信心,做一个对社会有用的人,要有崇高的理想和追求。一个班集体就是一个大气候,它会影响班级中的每一个学生,每一个学生都应当有自己的追求,有追求,才会有奋斗的动力,才会有前进的方向,才不会被这个眼花缭乱的社会所迷惑。例如:我对本班所有学生提出如下要求:“我虽不能为班级争光,但绝不会给班级抹黑。”这样,班里即使成绩很差的学生也能办到,全班学生开展自律教育,严格要求自己,在这样的环境中,学风、班风自然比较好了。

7，高中班级建议书

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而一个优秀的稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，其工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本人就班级管理谈以下几点看法：一、高中班级的阶段性和系统性班级管理的阶段性主要是指班集体发展的阶段性和高中生身心发展的年龄阶段性。一个班级从刚组建到发展为一个坚固的班集体，要经历三个阶段，即：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主管理阶段。这三个阶段相辅相成，缺一不可，班主任在班级管理过程中必须严把阶段关。学生的身心发展有一定的渐进性、年龄阶段性和不均衡性。在高中三年，随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而增强。世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。从我在班主任工作中收集到的材料来看，高一学生适应环境困难，学习方法欠缺；高二学生容易产生两级分化；高三学生心理压力较大。这种阶段性的思想行为特征说明，班主任只有抓住学生的迫切需要，才能激励学生从而收到实效。高中班级管理的系统性，一是以班主任为中心，整个班级的管理工作都围绕班主任的中心意图运作。这种管理，就是以班主任为原点，将管理影响辐射到每个学生身上，形成管理和被管理的关系。二是以班主任为班级管理中的主干。但班主任并不直接参与管理，而是由班委会具体参与班级管理。三是构建网状式的管理模式，把每一个学生放在一个整体的管理网络中，充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管理变成主动参与管理。由此，使学生之间形成一种相互影响的管理关系网络，以达到“纲举目张”的效果。二、应把好高中班级管理的阶段关高中三年，是学生在身体、思想、心理等方面迅速发展并走向成熟的时期，而且这三年又呈现出明显的阶段性。因此在高中班级管理中，应严把阶段关。（一）高一班级的管理高一是班级的组建阶段。这个阶段的突出问题是学生对学校的适应问题。这个阶段是学生在生活上的断奶期，思想上的危险期，生理上的发育期，学习上的转型期，性格上的骤变期。因此，高一班级管理的重点是，做好初中、高中的衔接工作，通过引导，帮助学生适应高中的学习和生活。对每一个刚进入腾一中的学生来看，他们过去都曾经是班里的佼佼者或曾经在学习上有过骄人的成绩，自我感觉都较好，是本校的参天大树，进入高中后，只是林中的一棵，心理上的反差很大。面对每一个学科，较之初中的知识面更广，更难一些。有些学科的形象思维、逻辑思维、辩证思维、抽象思维会使学生对学习产生困惑，觉得“高处不胜寒”。学习上，由初中教师手把手地教到高中要求积极主动地学，这个过程使一些学生不能马上适应，造成学习成绩下降，产生自卑心理。这时他们渴望来自于老师、家长、同学对他们的鼓励和帮助。特别是班主任的意见，具有特殊的意义。这就要求高中班主任在尊重学生的基础上发挥主导作用，善于听取学生的倾诉，巧妙引导学生、理解学生，促使学生面对问题认真思考，指导学生找出解决问题的方法，树立克服困难的勇气。显然帮助高一新生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡，是摆在每一位高中班主任面前的首要任务。（二）高二年级班级的管理高二是班级的核心形成阶段。在这一阶段，学生开始进入思维的发展时期，阶段性特征表现为：意志自主性增强，但易出现独断性，争强好胜，常坚持错误的意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度增加，参与意识增强；基本适应高中生活，渴求友谊；群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈，随着身心的发展，少数学生出现相恋或单相思情结；思想上带有片面性和不稳定性，易受各种思想的影响，部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪。基于上述这些情况，班主任要从学生的认知水平出发，树立新的教育观念，帮助学生从多角度、多层次方面认识问题和分析问题，激发学生的进取欲望，切切实实地帮助学生解决问题。对中学生中的情感问题，过去人们往往把它视为“早恋”，是一种坏行为，屡禁屡见不鲜。但是，如果换一种思维方式处理此事，效果会更好。应鼓励男女生交往，强调男女生之间相互交往的好处，并在班上多开展一些有益的活动为其交往创造条件，但是应巧妙地限制男女生单独交往，使学生在这种宽松的环境中相互交往，在交往中对异性的神秘感逐渐消失，而取而代之的是真挚的友谊，这样就能有效地消除学生的逆反心理。（三）高三年级班级的管理从高三学生的身心发展来看：他们的认识能力趋向成熟，独立解决问题的能力增强，世界观、人生观初步形成，性格相应成熟，具有较强烈地独立思考能力，不轻信别人说教，对人生观、社会观等问题有自己的观点；面对高考，对个人的前途问题考虑得较多，部份学生由于成绩差，会自暴自弃，对前途丧失信心，情绪消沉。甚至有的学生还会故意捣蛋，唯恐天下不乱。由此班主任应该以“成年人”为支点，对学生进行反思和生存教育，应特别注重学生心理素质的训练和提高，既要注意群体心理的训练，又要注意个体心理培养。可根据不同学生的特点，请校友和优秀生介绍经验，进行学习目的、经验、方法的交流。要为学生创设一个自我倾诉的平台，让学生把心里的不良情绪倾诉出来。班主任要做有心人，发现问题后，要及时对学生进行心理辅导，提高学生的心理承受能力。在学习方面，应坚持全面的观点，反对见子打子，闭门管班。要经常联系各科教师，收集教师反馈的意见，了解班级的考试情况，综合进行认真细致的考试情况分析，然后进行以复习为主题的动员班会。要运用个别谈话的形式，对学生进行分层教育，指导学生复习迎考。应做好不同层次学生的思想教育工作，对盲目自满的，要求其更上一层楼，对自卑的，要鼓励使其“跳一跳，上等级”。对每一个学生要坚持永不放弃的精神，要相信，教师的鼓励与关怀是学生学习上克服困难的动力；要相信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。三、坚持高中班级系统管理的原则高中各年级的管理内容虽有侧重，但班级管理还应落实经常性的全程管理内容，以实现目标的整体性和连续性。本人认为要从制订班主任工作计划，做好班级常规管理，建立学生心理和行为档案等方面来进行。不管哪个年级的管理，班主任必须做个现代教育意义上的角色。用现代教育管理理论来武装头脑，用经验点拨工作。应进行三年规划，做到班级管理既有阶段性又有系统性，这样一定能促进学生的健康成长。四、高中班主任应在工作中不断提高自己（一）要不断塑造班主任的人格魅力，用人格魅力来影响学生学生受教育的过程也是人格不断变化并逐步完善的过程，在这个过程中，学生人格的形成在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这句话充分强调了教师的榜样示范作用。教师要以崇高的人格，来博得学生尊重，成为学生道德和行为上的楷模，这样学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。班主任应该从下列来完善和提高自己的人格素质：（1）要以身作则，为人师表，严谨治学，这是教师品德高尚的试金石；（2）高中班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足，锐意进取，推陈出新，这是班级建设的活力，是激励学生前进的动力；（3）高中班主任应具有时代气息和新发展观，能够站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行，一举一动都充满时代气息，都能体现新世纪学生的风貌；（4）要适时改变管理观念和教育观念。班主任不能满足于“辛苦型”，而应向“科研型”转变，增强自己的研究意识，提高科研能力，从而增强对工作的针对性，科学性和实效性；（5）要积极实践，勇于创新，而且要多读书，用先进的教育理论，成功的教育实践指导自己的工作。总之班主任应全方位的来提高自己的人格素质，用人格魅力来感染学生。（二）宏观管理，微观落实，坚持实事求是的精神在高中班主任工作的管理过程中，要从宏观上把握。要充分了解班上的总体情况，制订长远计划和总体目标，班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美等都要重视，都要搞好，不能只抓学习或放弃其它工作；要面对全体学生，班主任对全班所有同学，都要一视同仁、公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别、好坏之别；对学生的成长要全面关注，既要关心学生的学习，更要注重对学生思想品德教育和心理健康等方面的教育，要做到一切为了学生。微观上，做好班主任工作，最重要的是要全面了解每一位同学的心。在学生的转化、成长过程中，内因决定外因。班主任只有全面了解学生的思想动态，才能具有针对性的去开展工作。教育家魏书生说：“种庄稼首先要知道各种作物的发育特点，才能适时地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，才能确定教育的方法和措施。”“教师治的是心病，心病是难诊断和认识的病，需要治好心病，第一步当然就是认识心，即育人先知人。”我们在班主任工作中一定要实事求是，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，那么就能真正把班级管理好，干得出色，富有成效。（三）高中班主任工作应注意的问题在班主任工作中，我们要忌讳：简单粗暴，主观武断；家长作风；只抓读书，不全面关心；不加思考，信口开河；忽视言传身教，不以身作则，朝秦暮楚；感情用事，不一视同仁；固步自封，满足于吃老本，不思进取。总之，在高中班级管理中，因地区、学校、学生的实际情况不同，故在其管理过程中没有一成不变模式，因此我们在班级管理过程中一定要实事求是。我在多年的高中班主任工作中有过成功经验，也有过深刻的教训。我就此谈一些初浅认识，有些方法我这样做，别人也这样做，只是大同小异而已。由于我工作经验不足，才学初浅，上述之言肯定有不足之处，我衷心地请各位领导、各位老师给予指正。

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