小学每月之星材料怎么，小学生参加班级之星申报表怎么填学生列出自己符合的条件条

1，小学生参加班级之星申报表怎么填学生列出自己符合的条件条

说一下自己符合的条件比如：心态正直，阳光，学习优异，尊敬师长等等

小学生参加班级之星申报表怎么填学生列出自己符合的条件条

2，如何写守纪之星主要事迹 300字左右小学的急

先写自己遵守纪律等事例然后写自己在其他方面的优秀表现最后希望得到老师的支持之类的祝好！

额

如何写守纪之星主要事迹 300字左右小学的急

3，小学生自理之星申报简介怎么写

这个要按照要求写的，比如在家里的表现10分，在学校表现10分，在校外实践等几个部分进行写。再说每个人得事例也不一样。

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4，请问校园智慧之星的事迹怎么写小学生的内容可以不用多200字

1、先自我介绍一下：我叫XXX，今年X岁，这次我来参加/竞选智慧之星。2、挑明性格：我助人为乐，爱帮助同学，学习也是班上数一数二的，我还是班上的XXX（职位如：班长、学习委员）3、获奖：我还获得过“XXX”奖状。4、写你的成绩是如何上升的：我的成绩开始并不好，后来经过我的努力……5、做总结：我非常希望能够获得这份荣誉，希望大家支持我、鼓励我。谢谢大家！

5，小学每月之星评选材料怎么写

我，xxx,一名五年级的小学生，深深懂得自己的首要任务就是读书,不仅要多读书,而且要读好书。我爱读书，我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。小说教给我做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、真与假……读书成了我每天生活中的必修课。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像口渴的人看到梅子一样，爱不释手。在我家的书房里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的漫画书到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经有多少次没有和小伙伴一起玩耍，而是把自己关在书房里，静静地在书的海洋里遨游。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着快乐，绽放出舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，流下同情的眼泪；读到幽默风趣处，我常常情不自禁开怀大笑，觉得妙不可言；读到深奥处，我总是皱起眉头，冥思苦想；读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。我爱读书！让好书长伴我们一生！同学们，让我们每个人都做一名健康、快乐的“读书之星”吧！

6，简单谈谈小学语文成长记录袋的特点

记录袋拟准备以下资料1、封皮（可以学生自我设计，写上励志名言等，可以扫描学生相片，编辑处理作为封面。选择比较好的学生用彩喷打印封皮）2、简要目录。3、学生自我介绍，可仿名星的资料；老师和学校的电话号码；班主任对学生一学期的希望。4、学期初的个人计划(从学习、生活、纪律、卫生等方面具体一点写，提出具体的改正缺点和错误的方法，比如，以什么行动来更正上学期的错误）5、各单元语文数学测试卷、成绩表（成绩表后附家长意见和签字等）、学生试卷分析。6、素质教育手册。7、家校联系卡。每张卡片包括老师的话，学生的话，家长的话三栏。每个月和家长联系一次，按需要，个别学生可随时联系。8、学生作品以阅读和写作为主，紧密结合语文课堂教学。本学期切实做好四步五自作文教学的研究。作品评价，包括教师评，学生评和家长评。9、学生个性资料：学生可以把自己做的其它优秀作品装入成长记录袋，可以包括绘画，书法等。

优势1、应用成长记录袋的最大优点在于它能够反映儿童学习与发展过程中的重要信息。2、将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度。3、成长记录袋有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一学生特点与水平的教学与指导。4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动机。5、通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来。局限性1、成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力。2、成长记录袋的标准化程度较低。3、成长记录袋主要是学生的片面思想。

7，培养学生良好的学习习惯细目怎么填

良好的行为习惯是学生成才的基础，是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要，是提高全民族素质的需要。下面就简单谈谈自己在培养二年级学生的良好行为习惯的一些做法。 (1)激发兴趣与严格训练相结合学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如:要求学生站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为二年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如在训练学生正确的五姿(坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势)时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“请你象他这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说:“请你象我这样做，”同学们立刻学做，并说:“我就象您这样做，”反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成姿势端正的好习惯。 (2)明确要求与具体指导相结合对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先制定了四条要求:一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成，及时复批。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，和学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。虽然是二年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，同时家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。 (3)检查评比与自我评价相结合只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范我对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具等情况每日与家长，做到“天天查、周周评、月月总结”。开展“争星”评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每月认真进行四评:学生自评，小组互评，家长评，教师评。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。 (4)说服教育和榜样示范相结合。说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了。在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如:在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如:我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。养成教育是培养合格的新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。

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