大班相吸与相斥怎么上，在u形磁铁之间放一个条形磁铁为什么同性相吸异性相斥啊
来源：整理 编辑：八论文 2023-01-25 15:59:04
1，在u形磁铁之间放一个条形磁铁为什么同性相吸异性相斥啊
将条形磁铁在磁场中的运动分为平动和转动。 设条形磁铁处于磁场中，平均磁场强度(field strength)为H，条形磁铁体积V，磁化强度(magnetiziation)为M，M与H夹角为alpha，忽略demagnetization field，则其静磁势能为-MHcos(alpha)。所以当alpha为0时，势能最低，故条形磁铁会转动。若磁场强度H的任意一个方向的分量有梯度，那么H越大，静磁势能越低，所以磁铁会向着磁场强度大的方向平动。（受力方向是势能梯度的反方向）
2，同向电流相吸条件
安培力向右，即同向电流相吸，异向电流相斥。①电磁感应的发现使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。 ②电磁感应的发现使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电器化时代。③电磁感应现象的发现，推动了经济和社会的发展，也体现了自然规律的和谐的对称美。根据安培法则a产生的磁场穿过b垂直向里，再有左手定则得到b受到的安培力水平向左（靠近a ） 同样异向电流相斥
3，为什么 磁铁的N极和S极会相吸而同极相斥
量子电动力学认为，电磁相互作用力(同性相斥，异性相吸)的本质是两个粒子之间不停地交换光子的结果。两个电子互相靠近并最终因为电磁力而弹开，这其中发生了什么呢？原来两个电子不停地在交换光子。想象两个溜冰场上的人，他们不停地把一只皮球抛来抛去，从一个人的手中扔到另一个人那里，这样一来他们必定离得越来越远，似乎他们之间有一种斥力一样。在电磁作用力中，这个皮球就是光子！那么同性相吸是怎么回事呢？你可以想象成两个人背靠背站立，并不停地把球扔到对方面对的墙壁上再反弹到对方手里。这样就似乎有一种吸力使两人紧紧靠在一起。
4，幼儿园里的化学物理实验
酸碱滴定因为有用到酸与碱，有点危险性，并且不适宜小朋友们进行操作。我建议：光学：在水中放筷子，会出现弯曲的现象，应用了折射原理。电学：用布来摩擦橡胶棒，然后用橡胶棒来靠近碎纸片，会因为有静电作用而吸附碎纸片。磁学：把几块磁铁放在桌子上，然后互相靠近，会发现有些吸引，有些排斥。原理是每一块磁铁都有一个南极和一个北极，同极相斥，异极相吸。力学：将一只杯子装满水，杯子的口必须是平的，然后用一张硬纸片盖住，按住倒过来，卡片和水都不会掉下来。原理是大气压强非常大，将纸片和水紧紧压住了。热学：用一张纸做成一个锅形，并且装入水后不漏水，然后放在酒精灯上烧，不久水就会沸开。因为有水吸热，纸达不到燃点，所以不会燃烧，只有水烧干后才会烧着纸。注意在烧水过程中不要烧到没有水的地方。物理实验：①风车②弹簧的弹力(橡皮筋也行)③磁铁的磁性④风筝(户外)⑤孔明灯(户内要注意安全)⑥吹瓶子(空气振荡产生声音)⑦拨弦(拨动绷紧的弦线产生动听的乐音。其实就像二胡、古筝之类的)⑧陀螺⑨放大镜的聚光与成像(聚太阳光要注意安全)……化学：①吹肥皂泡(也可以看成物理)②食盐溶解(对比沙子不溶)③闻气味的方法④胶水的使用⑤酸碱指示剂的变色⑥蛋壳遇到醋冒气泡⑧洗衣粉的去污⑨食用油不溶于水但溶于酒精或汽油……
5，为什么同性相斥异性相吸
同性相斥异性相吸是物理学的基本理论。 相斥要靠体外同性的克制，“斥”的同时，二者之间就可能产生一个真空，由于这种斥力二者不能很好的契合。为了不至于导致某一领域的行为指控的出现，因而就需要这种斥力必须是来自“异体”的。亦即，这种斥力是异质性的，但为了防止这两种斥力天生的共同点而造成的“合谋”或者准一体化，而达不到“斥”的效果。则还需有一个中间型的组织或者制度安排来弥补真空，连通二者。同时，这两种“斥力”必须或至少在量上是基本相当的，并且是组织化的（要求组织化是对于两个“功能体”而言的），否则一为实体、一为无形体，二者之间的量悬殊极大就谈不上“斥”了。 相吸的两性可使两体保持或者易于实现耦合。而不至于产生真空地带，但是，这里比喻的前提是两个规范、有形的体，而不是磁石碎片与铁屑或者二者之中有一者为不规范者。如果不规范的磁体与规范的另一体相结合，那么二者就不能达到无缝隙得耦合，反之则亦然。然而，极端的情况下还有一种可能，那就是如果一体是极不规范的，或者是碎片状的，则可能附着于另一体之上，不仅不可能达到去真空的目的，而且还有可能影响另一体功能的正常发挥。因此，亦需要一样东西来保证双体的规范性、完整性，并监督二者避免由于一方被“磁化”而造成的一体化或者同质性。 补充： 换个角度想想吧。 假设是同性相吸，异性相斥，那么早在500000年前人类的祖先就要灭绝了。 不~~其实事实就是如此。 同性相吸，异性相斥的人类祖先虽然没有留下后代， 但是有些个别变态的同性相斥,异性相吸的人类繁育了后代。 直到现在，人类（或者其他两性动物）留下来的大多都是变态的异性恋。
6，为什么磁铁同级相斥异级相吸呢
因为磁铁能产生磁场（根据分子电流假说，磁铁内各分子电流的取向都相同）。而磁铁中都包含无数的涡电流，磁铁的涡电流和同级磁铁的磁场相互作用，产生的效果就是相互排斥；磁铁的涡电流跟异级磁铁的相互作用效果就是相互吸引。所以磁铁的同级相互排斥和异级相吸，说到底还是电磁力的结果。扩展资料：磁铁同级相斥，异级相吸的应用：磁悬浮列车。磁浮有3个基本原理。第一个原理是当靠近金属的磁场改变，金属上的电子会移动，并且产生电流。第二个原理就是电流的磁效应。当电流在电线或一块金属中流动时，会产生磁场。通电的线圈就成了一块磁铁。磁浮的第三个原理就是磁铁间会彼此作用，同极性相斥，异极性相吸。现在看看磁浮是如何作用的：磁铁从一块金属的上方经过，金属上的电子因磁场改变而开始移动 。电子形成回路，所以接着也产生了本身的磁场。 以最简单的方式来表达这个过程，移动中的磁铁使金属中出现一块假想的磁铁。这块假想磁铁具有方向性，因是同极性相对，因此 会对原有的磁铁产生斥力。也就是说，如果原有的磁铁是北极在下，假想磁铁则是北极在上；反之亦然。因为磁铁的同极相斥，让磁铁在一块金属上方移动，结果会对移动中的磁铁产生一股往上推动的力量。如果磁铁移动得足够快，这个力量会大得足以克服向下的重力，举起移动中的磁铁。 所以当磁铁移动时，会使得自己浮在金属上方，并靠着本身电子移动产生的力量保持浮力。这个过程就是所谓的磁浮，这个原理可以适用在列车上。参考资料来源：搜狗百科- 磁悬浮列车参考资料来源：搜狗百科- 磁铁参考资料来源：搜狗百科- 电磁力磁铁同级相斥，异级相吸的原因是：磁铁中都包含无数的涡电流，磁铁的涡电流和同级磁铁的磁场相互作用，产生的效果就是相互排斥；磁铁的涡电流跟异级磁铁的相互作用效果就是相互吸引。所以磁铁的相互作用，说到底还是电磁力的结果。涡电流的定义：当大块导体放在变化着的磁场中或相对于磁场运动时，在这块导体中也会出现感应电流。由于导体内部处处可以构成回路，任意回路所包围面积的磁通量都在变化，因此，这种电流在导体内自行闭合，形成涡旋状，故称为涡电流。磁铁能产生磁场（根据分子电流假说，磁铁内各分子电流的取向都相同）同极产生的磁场相同，故排斥异极产生的磁场相反，故吸引ps;不要问我磁铁为什么产生磁场...
7，如何帮助幼儿在升入中班情绪和心理上进行正确的疏导
幼儿对于幼儿园的环境已经相对熟悉、教育的要求是：中班幼儿能够控制自己的情绪、建立初步的规则意识。但在EVA小班升中班的过程中、发现她出现较大情绪上的波动：入园时不愉快、在与家长分离的时候哭闹；在班级中不愿意与教师和其他幼儿沟通、不愿意遵守活动规则、无法融入到教育环境中。针对这些问题、我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因、并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活。 一、首先我们对她进行了不适应现象的成因分析1、入园时，紧紧拉住妈妈的手、哭闹、当班级教师接她进班时、她迟迟不肯进班、要哄好久才进班、还要跟她讲好条件。2、区域活动中、静静独自坐在娃娃家的一角、不和其他幼儿交谈、其他幼儿也不和她交谈。教师引导后，静静慢吞吞的和其他幼儿一起活动、但持续很短一段时间后、当老师不再关注时、又坐回原来位置。3、体能锻炼时、经常闹情绪、比如说：今天我们上的内容是跳绳这个项目、所有的小朋友都在认真练习、EVA首先是跳了几下、然后说：“这个不好玩、我不会、我不想玩了、”4、上课时，注意力不集中、回答问题不够自信、经常问关于什么时候放学放假的问题，其次就是喜欢依赖人、斤斤计较、发脾气、以及出现的暴力行为。 幼儿这种问题的出现、归根结底是由于其一就是年纪比较小、其次就是从小班过渡中班过渡过程中出现的不适应造成的。主要原因有以下几点： 第一、教师的教养态度造成幼儿过渡的不适应 在小班、幼儿的活动比较自由、教师更多的是在生活上关照幼儿、所以教师给幼儿的印象比较亲切。到了中班以后、教师会比较关注幼儿认知方面的发展，对幼儿生活的照顾上较少、当幼儿发现教师不再帮自己穿衣服，也得不到经常亲吻和拥抱，会产生“老师是不是不喜欢我”的错觉、因而对教师产生畏惧感、加深了对家长的依恋、从而不愿意入园。 另一方面、幼儿虽然进入中班、但仍带有小班的特点。但教师没有意识到这种过渡、还会经常告诉他们、你已经长大了、要学会独立。但对于幼儿来说、她们在心理上还没有充分的准备、在生活、游戏和学习活动中、仍会比较依赖于家长和教师。像入园时的哭闹，由于对教师还不是很熟悉，从而对教师产生了距离感，始终把自己放在小班幼儿的位置，对突然到来的中班生活不是很适应。从而又造成她对中班生活的畏惧，在平时活动中不够主动，和教师及其他幼儿的互动不多。 第二，教育目标及方式的不同，造成幼儿过渡的不适应中 班老师会将培养幼儿的自理能力作为主要目标、在生活上的照顾相对小班教师有所减少。教师对中班幼儿的活动组织方式也加入了更多的认知性、竞争性的成分。而在小班更多的是生活方面的教育、在对待刚进入中班的幼儿时、教师忽略该时期幼儿对于较多关注、较亲密的身体接触的需要、从而使幼儿对教师产生疏离感。比如说不与人交流、较自私、 就说明教师在平时对她的生活照顾和亲密接触不够多，太早的把她放在一个完全能够生活自理的中班幼儿的位置上，从而造成了幼儿从小班到中班过渡的不适应。 二、选择适宜的教育策略 可以看出、中班幼儿的这种不适应是由多方面原因所造成的、影响到幼儿情绪以及幼儿在幼儿园的学习和生活、如何才能让幼儿尽快适应中班生活、顺利度过这个时期呢？1、注重培养幼儿的独立性和良好的生活习惯 对待刚升入中班的幼儿应有目的培养幼儿的生活习惯和良好的自理能力形成与幼儿园同步的作息规律以顺利适应幼儿园的生活节奏和要求。教师则要有意识地改变观念、多关心他们平时的日常生活、多给他们爱抚和关照、使幼儿产生对自己的信赖感、逐渐地培养幼儿的自理能力、给幼儿更多自我锻炼与自我服务的机会、逐步习惯幼儿园的作息时间和活动内容、最终让幼儿适应集体生活。教师与家长应当携手合作、尽量帮助幼儿减少挫折、增强自信心、使上幼儿园成为幼儿每天最期盼的事。2、教师要有预见性，能够与家长及时沟通、积极引导 教师需要有一定的预见性、注意与家长积极沟通、多和家长交流幼儿近日的情况、让家长能够体会到教师对于自己幼儿的关注与关爱、从而信任教师、配合教师的工作、并鼓励家长多与幼儿沟通在幼儿园遇到的快乐的事情、多和教师交流教育幼儿的经验和感想、及时的反映幼儿的各种情况、从而能够积极配合教师所组织的活动。3、尊重幼儿的年龄特点与个体差异，循序渐进地适应 首先应关注幼儿身心发展的规律、特点和幼儿的个体差异、分析幼儿各自的特点、 根据这些特点和差异、选择适合于幼儿本人的教育策略和方法、教育真正有效。通过这些分析，我们就针对孩子现出现的问题，找到的解决实施的方法。 教学中多行辅导、由于刚升中班、幼儿小手的肌肉锻炼的不够、从而好多的东西都掌握的不好通过锻炼幼儿的二指抓过程、进行一对一辅导，让幼儿能够快速的学习、快速的适应、在学习上通过多鼓励多发言的方法让幼儿增强自信心、满足过度时期幼儿的不同心理需求、满足需求就能够解决不适应的内在因素、帮助幼儿适应、在幼儿不能完成的事情中，要多引导切不可猛地提高要求，造成幼儿内心的恐慌。 综上所述、教师应需要关注幼儿年龄特点与个体差异、鼓励幼儿积极参与社会交往、加强与家长之间的沟通交流、促进家园合作、使幼儿能够顺利适应中班生活、开心的度过在幼儿园的每一天。
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