本文目录一览

1，怎么样才能上好一个小学数学片段教学

小学数学的话重要是活跃气氛抓住大家的注意力吧。然后只要能把最重点的部分强调出来，目的就达到了吧。这只是我的建议，我也不太清楚额..

怎么样才能上好一个小学数学片段教学

2，什么是高中数学片段教学

片段教学一般是结合说课进行的，在说课的基础上，取课程中某一章节的一个片段进行讲解或者说是讲授，时间大概在10分钟左右。说通俗点也就是 你的一堂课40分钟你讲了4个内容，片段教学就是去其中的一个也就是10分钟的教学片段

什么是高中数学片段教学

3，数学教学案例的格式数学教学案例怎么写

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

数学教学案例的格式数学教学案例怎么写

4，怎样进行数学片段教学

一、模拟片段教学与说课的区别 1．说课：说教材、说教学目标、说教法学法、 说教学程序。案例：《分数的初步认识》、 《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。 2．说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、 巩固、综合运用、拓展延伸、小结等； 模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。 3．说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教 学重在“怎样教”。二、模拟课堂片段教学应注意的几方面 1．要体现师生互动、生生互动的课堂情境；教师的语言表达：要注意教学语言的转 化； 教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述 2．要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、 同桌互相说一说、自学课本等。 3．要体现课堂评价的多元；教师评价、学生评价 适时、恰当。 4．要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理。 5．不能出现科学性的错误；如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减法》。 6．要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力； 7．要体现学生提出数学问题的能力； 8．要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及时板书。三、不同领域的教学内容应有所侧重 1．计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述（如：9加几，凑 十法）； 板书的巧妙设计：色笔、横线、位置 2．空间与图形 教师的演示； 学生的动手操作； 案例：《平行四边形的面积》 3．统计与概率 学生发现数学信息、提出数学问题、 解决数学问题的能力； 板书不可少；案例：《复式条形统计图》 4．解决问题 学生发现数学信息、提出数学问题、 解决数学问题的能力； 学生解题方法的多样化。四、其它一些问题 1．如何开头？ 2．教学目标要说吗？ 3．复习多长时间比较合适？ 《商的变化规律》 4．如何小结？ 5．要充分利用资源-----没有三角板

5，小学数学教师招考片段教学设计范文

您好，中公教育为您服务。2014年安徽教师招聘小学数学说课设计：《长方体和正方体的体积计算》一、说教材(一)教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。(二)教材分析与目标确定长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：①知识目标：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。②能力目标：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。③情感目标：引导学生去实验推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情， 培养学生的探索性和挑战性。同时渗透理论来源于实践的思想。(三)教学重点及难点。根据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面：(1)教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。(2)教学难点：理解公式的意义。二、说学情体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习;利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。三、说教法第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。按照新课程标准要求，我想我要转变观念，不再是单纯的知识传授者，而要成为儿童生活的指导者、支持者、合作者，努力为他们创设适宜的活动环境与学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学，让学生自己参与，自己动手，自己得出结论。四、说学法（详情欢迎访问中公安徽教师网，希望能够帮到您~）如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
一般来说就是让你上一堂课，校委旁听，最后由你上课的质量决定

6，数学教案怎么写

参考http://zhidao.baidu.com/question/253098145.html?an=0&si=1课题........----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课型.......... 课时.................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学目标................................................... ................................................... （重点 ............ 难点..................）.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学准备........................... ................................. ...................................---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学过程 ........................................................ .......................................................... ........................................................... ........................................................... .............................................................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学总结 ...........................................................

7，数学微片段例子怎么写

片段教学设计与实施——林致元一、什么是片段教学一般是从某一课堂教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目标、方案，实施时只面对同事、评委的课堂教学。时间大约10~15分钟。二、基本特征（一）目标达成完整性抓住教学内容最重要部分，突出教学重点和解决教学难点，体现阶段教学过程的完整性。（导入、展开、引导的过程）（二）教学过程的虚拟性教师要虚拟教学情景，通过教师语言组织和转化。1、模拟学生回答或评价学生的形式来虚拟学生语言。（1）教师自问自答，虚拟学生回答。（2）教师提出一个问题让生思考（虚拟思考）停顿（1~2秒），再让某生回答。评价该生回答的长处与短处（重复学生回答内容）。3、虚拟情境通过口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，忌用提示语加以说明（不讲设计意图或介绍）。（三）预设的科学1、眼中有学生，学生可能会如何回答，会遇到什么问题等，教师应作合理预设。2、胸中有目标：要重实质，轻形式，体现知识的发生发展过程。切忌：（1）徒有形式（如走教室） （2）无实质内容的评价，如（你回答得很好；以前不发言，今天大胆回答；字写得歪歪斜斜不好看等。）（四）教学效果的创优性反映教学内容、水平、素养、思想。1、 主要从教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面评价。2、 片段教学就是将教师的教学构思具体化、实践化的过程。目的在于体现教学设计的合理性，可行性和实效性，展示教师能力。想象眼前有学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化来影响。三、如何进行教学设计（一）需进行教学设计评价1、教学目标（把握教材意图，确定教学目标）明确：整体把握，突出重点。具体：目标细化、层次性、操作性。全面：三维目标、处理好基本目标、弹性目标关系。恰当：以学定教、可能性、必要性。2、教学过程（落实目标，体现理念）内容取舍：体现重点、知识点、科学准确无误。结构完整无误：各环节之间逻辑严密，思路清晰，富有创意（由浅入深，由易到难）教学策略：以探究学习、实践学习为主，关注学习方式、学习方法、学习习惯（多种方法的合理选择、优化组合）3、 作业设计：针对性、层次性、拓展性、趣味性。4、 板书设计：知识结构、方法渗透、简洁明了。5、 学情分析：突出整体特点、一般规律、共同特点、知识基础、兼顾个体、难点。6、 形式：表格式、点评式，突出优点，引导评委。如：小组合作解决什么问题···不同颜色水笔突出重点。2、考虑情感态度价值。三组目标只要根据学生实际，特别突出一两个就可以了。（二）不进行教学设计评价的设计（想——写——想）1、（想）整体入手：先整体，再阶段。2、（写）粗线条：拟提纲，写要点，脱稿教学。3、（写）用语准确：关键结论科学无误。4、（想）留有时间：想教学导语、教学过程、教学亮点、板书安排。（三）实施预设，形成教学模式各种类型的课都自导自演一遍。1、 以教材为主线，根据知识点，安排教学环节，语言清晰。2、 情景接触重点短、评、快。3、 体现以学生为主体：在重难点展开方法的迁移、渗透；知识的探究。4、 适当板书，版画。5、 重内容，轻形式。四、几个参考模式1、解决问题信息提取——信息分析——信息运用。2、计算题生活问题生成数学问题（略）算理生成算法（详）算法生成技能（略，甚至可以忽略）3、概念题感性到理性——形象到抽象，逐步抽象过程。4、几何公式推导操作性、概括性；从个别到一般5、统计图表轻作图指导，重读图（发现信息对数据进行描述和分析），运用信息（解决问题）五、如何体现素质1、 如何出场：微笑、大方，与评委情感交流。2、 如何教学：不直视评委，抑扬顿挫，脱稿教学，扬长避短，肢体语言，稍走动，控制时间。3、 如何结束：不慌不忙，不卑不亢。网络文章，供参考！
1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

文章TAG：数学教学片段怎么写数学  数学教学  教学  
下一篇